Шпаргалки - Юридическая психология - файл n1.rtf

приобрести
Шпаргалки - Юридическая психология
скачать (1418.8 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.rtf1419kb.18.09.2012 19:04скачать

n1.rtf

1   2   3   4   5   6   7   8

Вопрос№9

Речь — это особая форма общения людей. В процессе речевого взаимодействия люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Речь является, основой существования сознания. Находясь в активном состоянии сознания, человек может определить с помощью речи все осознаваемое им. Все психические процессы управляются с помощью речи. Речь выполняет следующие основные функции:а) коммуникативную —передача определенных сведений, мыслей, чувств; б) сигнификативную —обозначение, форма существования мысли, сознания (слово обозначает предмет, действие, состояние); в) функция обобщения — включение в значение группы сходных предметов.

коммуникативной функции речи выделяют три аспекта: информационный, выразительный и волеизъявительный.Информационный аспект) связан с функциями обозначения и обобщения и предполагает умение найти слово точно выражающее мысль. Выразительный аспект, или экспрессивный помогает передать чувства и отношение говорящего к предмету сообщения. Волеизъявительный аспект направлен, на подчинение действий другого человека замыслу говорящего.

Речевое общение осуществляется посредством языка. Язык — это средство общения людей. Речь и язык находятся в сложном соотношении. Речь ^—это психическое явление, предмет психологического изучения. Язык —объективное явление жизни общества, он един для всего народа. Язык включает слова с их значениями и синтаксис — набор правил, по которым строятся предложения. Каждое слово имеет определенное значение. Значение слова есть его объективное содержание. Языковое сообщение строится с помощью определенных приемов. В разговорном языке подобными средствами служат фонемы, в письменном — графемы. Из звуков и графических изображений строятся слова. Язык материализуется в устной_и_письменной речи. Язык, который не употребляется в живом речевом общении, но сохранился в письменных источниках, называется мертвый. Речь человека всегда индивидуальна, субъективна, отражает психологические характеристики говорящего. Речь отдельного человека отличается произношением, структурой построения фраз, может значительным образом отклоняться от языковых стандартов. В общении человек использует лишь незначительную часть языкового богатства. Даже в языке великих писателей насчитывается от 10 до 20 тыс. слов, в то время как язык включает несколько сотен тысяч слов.

Различают речь внутренню и внешнюю.Внещняя речь имеет внешнее выражение, доступное слуху или зрению других. Выделено три вида внешнеййечи:устная,диалогическая; устная монологическая; письменная.

Внутренняя речь— это ,беззвучныЙ речевой процесс, при помощи которого мы мыслим. Речь является формой существования мысли, но речь и мышление не тождественные явления. Мыслить не означает говорить вслух или про себя. Одну мысль можно выразить на разных языках. Иногда мы испытываем значительные затруднения, пытаясь подобрать слова для выражения внутренней речи. Кроме того, если человек действительно понимает мысль, значит, это понимание выражается у него в каких-то словах.

Таким образом, язык, речь есть средства существования, передачи и усвоения социального опыта, а также орудия, средства интеллектуальной деятельности человека. Речь дает возможность человеку фиксировать, отражать в слове образ внешнего мира, обозначать, закреплять его, делать достоянием индивидуального опыта и интеллектуального багажа человека. Речь является элементарной формой знания

Вопрос№10

память - это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повтроное использование в деятельности или возращение в сферу сознания.

В качестве объектов памяти могут выступать самые различные предметы, явления, мысли^ чувства, другие люди, их внешний вид, отношения.

Все виды памяти классифицируют по следующим основаниям.

1. По содержанию психической активности, преобладающей в мнемической деятельности, различают:

1) образную память, т.е. запоминание, сохранение и воспроизведение образовавшее воспринятых предметов (ее подвиды — зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая);

2) эмоциональная память — память на пережитые чувства и эмоциональные состояния;

3) двигательная память — запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Этот вид памяти является основой для формирования различных двигательных навыков и умений;

4) словесно-логическая — запоминание, сохранение и воспроизведение мыслей, понятий.

2. По степени волевой регуляции памяти различают произвольную и непроизвольную память. При актуализации непроизвольной памяти человек запоминает и воспроизводит объекты не в соответствии со своим активным желанием и намерениями, отсутствует цель что-либо запомнить или воспроизвести. Произвольную память человек использует намеренно, по своему усмотрению и активному желанию.

3. По продолжительности закрепления и сохранения материала выделяют кратковременную, оперативную и долговременную память:

1) кратковременная обеспечивает сохранение и воспроизведение материала спустя несколько секунд после его однократного или очень непродолжительного восприятия. Воспроизведение при этом характеризуется очень высокой точностью, но недолговечностью. Верхний предел существования (по длительности) кратковременной памяти. Объем кратковременной памяти исчисляется знаменитой формулой классической психологии 7+2, т.е. он может находиться в пределак5-9 объектов

2) долговременная характеризуется относительной длительностью и прочностью сохранения воспринятого материала. В форме долговременной памяти происходит накопление знаний, индивидуального опыта чело-

века. Знания в долговременной памяти хранятся в более обобщенном,

систематизированном виде;

3) оперативная обслуживает непосредственно осуществляемые человеком действия, операции.

Существуют различные теоретические подходы к объяснению природы, происхождения памяти и ее закономерностей. Одно из объяснений природы памяти было предпринято в рамках ассоцианизма — научного направления психологии. Представители этого направления считают необходимой и достаточной для образования связи между двумя впечатле-ниями одновременность их появления в сознании. Они выделили два вида ассоциаций — простые и сложные. Простые, в свою очередь, делятся на виды ассоциации: а) по смежности (связываются два впечатления во времени и пространстве); б) по сходству (связываются явления, имеющие сходные черты); в) по контрасту (связываются противоположные явления). Сложные, или смысловые, ассоциации, связывают часть и целое, род и вид, причины и следствия.

В памяти различают основные процессы: запоминание, сохранение, забывание, воспроизведение. Запоминание связано с накоплением индивидуального опыта, оно носит избирательный характер, определяется целями и мотивами деятельности человека.

Запоминание может носить непроизвольный и произвольный харак-тер. В первом случае человек не ставит перед собой цель что-либо запомнить и не прилагает соответствующих усилий, не использует специальные приемы для запоминания. Во втором случае ставится цель запомнить материал. Запоминание может быть механическим и смысловым. Механическое запоминание представляет собой установление ассоциаций по смежности, осмысленное запоминание основано на установлении смысловых связей нового с известным материалом. Основным условием механического запоминания является повторение, смыслового — понимание. Опытным путем установлено, что смысловое запоминание в 20 раз эффективнее механического (запоминание 80 бессмысленных слогов требует 80 повторений. Смысловое запоминание стихотворения из 80 слов — 8 повторений).

Сохранение представляет собой удержание заученного в памяти. Физиологически сохранение представляет собой поддержание ранее установленных следов и связей в мозгу путем их подкрепления. На сохранение заученного материала влияют многие факторы: прочность и длительность сохранения в памяти зависят от установки личности (запомнить на короткий срок или навсегда), от понимания материала, частоты обращения к материалу и его использования в практической деятельности. Забывание- естественный сложный и неравномерный процесс. Немецкий исследователь Г. Эббингауз в XIX в. установил, что забывание, как и запоминание, носит также избирательныйхарактер и наибольшая потеря материала происходит сразуже после его восприятия, в дальнейшем забывание идет медленнее. Так, через час после заучивания бессмысленных слогов забывание достигает 56%, в дальнейшем темп забывания замедляется. Темп забывания зависит и от содержания материала, его осознанности. Чем более осознан материал, тем медленнее он забывается.

Явление реминисценции - улучшенное отсроченное воспроизведение (не сразу после заучивания, а на второй-третий день) связано с временным забыванием, которое может быть обусловлено отрицательной индукцией и запредельным торможением. Реминисценция наблюдается при заучивании большого по объему материала и встречается чаще у детей и лиц молодого возраста.

Воспроизведение— процесс актуализации ранее воспринятого и закрепленного материала (объекта). Разновидностями воспроизведения яв-ляютсяузнавание и припоминание. При воспроизведении актуализация осуществляется без повторного восприятия, при узнавании она происходит при повторном восприятии. Установлено, что в группе процесс воспроизведения происходит более эффективно. Припоминание — это сознательное воспроизведение, связанное с преодолением некоторых трудностей, требующих волевого напряжения.

Завершая обзор процессов памяти, необходимо указать на индивидуальные характеристики памяти, или качества памяти. Память человека может быть оценена или описана с точки зрения быстроты запоминания, прочности запоминания и длительности хранения, точности воспроизведения и готовности к срочной актуализации. Кроме того, может быть указан преобладающий тип памяти (например, зрительная, двигательная, эмоциональная).

Вопрос№11

Творческая деятельность немыслима без воображения. Воображение пРедставляет собой психический познавательный процесс, в котором отражение действительности происходит в виде создания образов нового, ранее не представленного в опыте человека.

Воображение бывает активным и, пассивным, творческим и воссоздающим. Активный вид воображения связан с выполнением какого-либо вида_деятельности, с намерением человека что-либо создать, вообразить. Пассивное воображение может возникнуть и непреднамеренно в основном это происходит при ослаблении сознания, как правило, в полудремотном состоянии, в состоянии аффекта.

В зависимости от степени самостоятельности и оригинальности рб-разов воображения его подразделяют на воссоздающее и творческое. Воссоздающее воображение человек использует, создавая .нечто новое (субъективно новое), опираясь при этом на словесное описание, графическое изображение — карту, чертеж. Творческое воображение представляет собой пропрге г.ямлгтоятепьнпго создания новых образов без опоры на условное изображение или словесное описание. При создании новых, оригинальных образов возможно использование следующих приемов:

аналогии — создание нового по аналогии с уже известным;

замещения — замещение одних, элементов, деталей конкретного образа другими;

агглютинации — соепинацие в новом объекте частей, деталей другого объекта;

расчленения — новое получается в результате разъединения элементов, составляющих какой-либо целостный объект;

комбинирования — объединение исходных элементов в соответствии с некоторой логической схемой;

гиперболизации — преувеличение одних деталей, представление их в гротесковой форме.

В зависимости от вида ощущении, лежащих в основе образов, создаваемых воображением, различают зрительный, слуховой, моторный и смешанный типы воображения

Вопрос№12

Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте. Сущность данного психического процесса состоит в организации разных форм отражения (ощущений, восприятия, памяти, мышления, эмоций и чувств). Физиологической /основой^ внимания служит совместная деятель-ность коры головного мозга и его подкорковых образований. Большое значение для понимания процесса внимания имеег принцип дпминянтьи выдвинутый А.А. Ухтомским. Как установлено, в мозгу всегда имеется господствующий, доминирующий- онаг. возбуждения, который «притягивает» к себе все возбуждения, поступающие в это время в мозг, и благодаря этому еще более доминирует над ними. Принцип доминанты позволяет объяснить то, что в момент сосредоточенности на каком-либо объекте или явлении посторонние раздражители не могут отвлечь внимание и остаются незамеченными.

К основным качествам внимания, характеризующим его как самостоятельный психический процесс, относят следующие.

Интенсивность, или напряженность внимания — это качество, определяющее эффективность восприятия, мышления и памяти, ясность сознания в целом. Внимание будет тем интенсивнее и напряженнее, чем больше влияние отвлекающих раздражителей.

Объем внимания — качество, определяемое числом одновременно отражаемых объектов. Объем отражаемого зависит от осмысленности воспринимаемых объектов и возможности их группировки в смысловые блоки.

Концентрация внимания — определяет высокую интенсивность внимания в объеме в один объект.

Направленность внимания— определяет избирательный характер протекания познавательной деятельности, выбор (произвольный или непроизвольный) ее объектов.

Устойчивость — означает длительность сохранения сосредоточен-ности внимания. Устойчивость — характеристика внимания во времени. Это свойство внимания определяется несколькими факторами, в т. ч. оно зависит и от возможности рассмотрения объекта с различных сторон. Устойчивость внимания может быть обеспечена волевыми усилиями человека, что характерно для выполнения трудовых действий в состоянии утомления. Однако при выраженном утомлении волевые усилия оказываются неэффективными и продуктивность деятельности неуклонно снижается.

Колебания внимания — это свойство проявляется во временном изменении интенсивности ощущений. Данное свойство представляет собой периодические кратковременные непроизвольные изменения степени интенсивности внимания. Колебания внимания могут происходить с различными периодами — от 2-3 до 12 с.

Переключение внимания — быстрое перемещение внимания, связанное с сознательно и преднамеренно поставленной задачей. Оно может проявляться в переходе от одного объекта деятельности к другому объекту или от одной операции к другой.

Переключение внимания следует отличать от отвлечения внимания, поскольку отвлечение представляет собой непроизвольное отклонение внимания от основной деятельности на посторонние объекты. Способность противостоять отвлекающему влиянию посторонних раздражителей получила название «помехоустойчивость».

Распределение внимания — это такое качество, которое обусловливает возможность одновременно выполнять несколько действий. Возможность распределения внимания определяется многими факторами, прежде всего, она зависит от характера совмещаемых видов деятельности, от их сложности, степени их автоматизированности. Распределение внимания облегчается в том случае, если одно из осуществляемых действий привычно, автоматизированно.

По степени активности человека в организации познавательной деятельности paзличают произвольное, непроизвольное и послепроизвольное.

Непроизвольное внимание — это сосредоточенность на объекте, связанная с характеристиками самого этого объекта как раздражителя. Наиболее значимой из этих характеристик является достаточно сильное по интенсивности раздражение — громкие звуки, сильные запахи, яркий свет. Особое значение имеет контраст между раздражителями, их новизна. Непроизвольным образом привлекает внимание движущийся объект. Непроизвольное внимание связано и с интересами человека, зависит от того, какое место объект внимания занимает в структуре деятельности человека.

Произвольное внимание возникает тогда, когда человек ставит перед собой определенные цели, задачи. Степень сосредоточенности и направленность внимания связаны в этом случае не с особенностями предмета, а с поставленными человеком целями, задачами. Произвольное внимание связано с актом воли человека, требует волевого усилия.

Послепроизвольное вн им а н и е возникает на основе произвольного внимания, которое, в силу пробуждения интереса к предмету, уже не требует от человека волевых усилий. Первоначально этот вид внимания связан с постановкой целей и задач, т.е. вызывается преднамеренно. С послепроизвольным видом внимания связана наиболее продуктивная и интенсивная умственная деятельность человека.

Вопрос№13

Своеобразие эмоций и чувств, испытываемых человеком, определяется потребностями, стремлениями, намерениями и особенностями его характера. К основным составляющим эмоциональной сферы относятся: эмоции, чувства, настроение, аффект, стресс и фрустрация.

Понятия «чувства» и «эмоции» означают два разных, хотя и взаимосвязанных проявления эмоциональной сферы. Эмоцией считают более -простое, непосредственное переживание в данный момент.

удовлетворением или неудовлетворением потребностей (страх, гнев, радость). Эмоции имеются и у животных.

Чувство — это более сложное, чем эмоции, постоянное, устоявшееся переживание человека, связанное с его отношением к кому-либо или_чему-либо. Чувства выражаются в эмоциях, но не беспрерывно, и в данный момент могут не выражаться в каком-либо конкретном переживании.

Общими для эмоций и чувств являются те функции, которые они выполняют в жизни и деятельности человека. Выделяют следующие функции эмоций.

1. Сигнальная, или экспрессивная — эмоции выполняют передачу информации о состоянии человека. Реализация этой функции связана с тем, что.э_шции сопровождаются выразительными движениями — мимическими, пантомимическими, изменениями голоса, вегетативными изменениями (покраснение-побледнение лица, прерывистое дыхание, изменение частоты пульса).

2. .Регулятивная — стойкие переживания направляют поведение человека, поддерживают его, заставляет преодолевать встречающиеся на пути препятствия.

3. Стимулирующая — эмоции могут подтолкнуть человека к определенному действию вопреки рациональному решению.

4. Функция активации — эмоции повышают уровень возбуждения нервной системы и всего организма для мобилизации сил на решение задач.

5. Функция эвристики — эмоции сопровождают творческий процесс создания нового и облегчают нахождение оригинальных решений.

6. Функция аварийного разрешения ситуации — осуществляется с помощью аффекта, проявляется в виде бегства или агрессии.

В зависимости от того, какое состояние — активное или пассивное, вызывают эмоции, повышают или уменьшают они жизнедеятельность человека, различают стенические (от греческого «стенос» — сила) и астенические («астенос» — слабость, бессилие) эмоции. Стенические_эмоции повышают активность, энергию и вызывают подъем, возбуждение, бодрость. К ним относятся радость, боевое возбуждение, гнев, ненависть. Астенические эмоции — печаль, тоска, уныние, подавленность — уменьшают активность, энергию человека, снижают уровень жизнедеятельности.

Выделяют десять основных эмоций и дает им следующее описание.

1. Интерес-волнение — эмоция мотивирует обучение, развитие навыков и творческих стремлений. В состоянии интереса Учеловека повышаются внимание, любознательность и усиливается увлеченность объектом интереса.

2. Радость — активное состояние, характеризующееся чувством уверенности, собственной значимости и ощущением того, что мы любимы.

3. Удивление — мимолетная эмоция, направляет на объект, вызвавший удивление, все когнитивные процессы.

4. Горе-страдание — человек, испытывающий эту эмоцию, падает духом, чувствует одиночество, жалость к себе, отсутствие контактов с людьми.

5. Гнев — вызывает мобилизацию сил, ощущение силы, чувство храбрости и уверенности в себе. Контролю над выражением этой эмоции в процессе социализации личности уделяется значительное внимание.

6. Отвращение — возникает по поводу физической или психологической изнашиваемости кого-либо и/или чего-либо. Часто возникает вместе с пневом, в сочетании с которым может стимулировать деструктивное (разрушительное) поведение.

7.Презрение — связано с чувством деперсонализации человека иЛи группы людей, с желанием чувствовать превосходство. Это холодная эмоция, она может мотивировать хладнокровное убийство. Эмоции гнева, презрения и отвращения вместе образуют<враждебную триаду».

8. Страх — сопровождается неуверенностью и дурными предчувствиями. Сильный испуг может парализовать человека или, напротив, мобилизовать его силы. Страх может убить: есть возможность испугаться до смерти.

9. Стыд — мотивирует желание спрятаться, исчезнуть, может способствовать возникновению чувства бездарности.

10. Вина — возникает в отличие от стыда (стыд может появиться из-за любой ошибки) только при нарушении моральных, этических норм илинорм религиозного характера и только в ситуации, когда человек чувствует личную ответственность.

Традиционно в психологии различают следующие виды чувств:

1. Морально-нравственные чувства — в них проявляется отношение человека к поведению других людей и к своему собственному. Эти чувства обусловлены мировоззрением человека — системой взглядов и убеждений, они порождены отношениями человека и морально-этическими нормами, которые регулируют эти отношения. К этому виду чувств можно отнести чувства симпатии и антипатии, привязанности и уважения, любви и ненависти, чувство долга, патриотизма, совесть человека.

2. Интеллектуальные чувства — возникают в процессе умственной деятельности и связаны с познавательными процессами. В их число входят любознательность, любопытство, радость, чувство нового, уверенность или сомнения в правильности решаемой задачи.

3. Эстетические чувства — это чувство прекрасного и безобразного, чувства величия или низости, пошлости, трагического или комического.

Вопрос№14

Существует множество видов эмоционального состояния, что соответствует многообразию эмоций. Из них наибольшее влияние на поведение человека, его поступки и трудовую деятельность оказывают: настроение, страсть, стресс, фрустрация и аффект

Настроение —'это характеристика относительно устойчивых е эмоциональных переживаний человека, которые в течение некоторого времени охватывают личность. Настроение вызывается различными событиями, обстоятельствами, а также физическим самочувствием. Одно настроение может сохраняться длительное время, быть стеническим и астеническим, радостным и печальным, сердитым и добродушным. Настроение может передаваться от одного человека другому в процессе общения. Как правило, настроение отражает целостное представление человека о своих возможностях и перспективах на определенный период жизни.

Страсть — сильное чувство, занимающее определенное место в жизни человека. Предметом страсти могут являться самые различные области знания и деятельности человека, определенные вещи, другой человек.

Основным признаком страсти является ее действенный характер.Страсть всегда побуждает человека к активной деятельности, на основе которой эта страсть развивается и удовлетворяется. Страсть характеризуется также стойкостью, длительностью во времени. Страсть есть выражение избирательного отношения личности к миру.

От страсти следует отличать увлечение. Увлечение характеризуется переменчивостью и тем, что оно органически не связано с основными жизненными установками личности. Увлечения чаще всего свойственны людям импульсивным, эмоциональным. Увлечение может перерасти в страсть.

К эмоциональным состояниям относят и стресс. Стресс определяется как ироническое состояние высокой тде-вожности^которое обеспечивает постоянную мобилизацию организма для решения важной жизненной задачи.

Если такая мобилизация не приводит к решению задачи, а отказ от нее невозможен, то возникает дистресс -согласно определению одного из ведущих авторов теории стресса, канадского ученого Г. Селье, «плохой стресс». Основными последствиями стресса, по Селье, являются неврозы и психосоматические заболевания (язвенная болезнь, гипертоническая болезнь, инсульты, инфаркты, онкологические заболевания).

Стресс по своему содержанию представляет собой совокупность стереотипных, неспецифических реакций организма, которые подготавливай ют человека к физической активности, то есть к сопротивлению, борьбе или бегству. Эти реакции обеспечивают благоприятные условия в борьбе с опасностью.

Установлено, что слабые воздействия не приводят к стрессу, он развивается тогда, когда требования ситуации превосходят приспособительные возможности организма.

В качестве факторов вызывающих стресс могут выступать как физические раздражители (например, повышенная температура воздуха, влажность, загазованность, запыленность), так и психологические причины. К ним прежде всего относятся: необходимость принятия особо ответственных решений, деятельность в условиях дефицита времени, необходимость резкой смены стратегии поведения. Принято разделять стресс на основные: физиологический (системный) и психический. Психический стресс, в свою очередь, условно делят на информационный (возникает в ситуациях значительных информационных перегрузок) и эмоЦиональный_(связан с ситуациями угрозы, опасности, обиды).

Наиболее разрушительными стрессорами для человека являются длительное психическое напряжение, неудачи, страх, чувство опасности, неудовлетворительные темпы продвижения по службе, конфликты с близкими людьми и в коллективах.

Разные люди реагируют на одинаковые нагрузки по-разному.

ность их деятельности продолжает расти до некоторого предела. Это так называемый стресс льва. У других людей ффект вызывается сильными раздражителями (словами, поведением других людей, некоторыми обстоятельствами). наблюдается пассивная реакция, эффективность их деятельности падает, наблюдаются нервные срывы, депрессия — это так называемый стресс кролика. В динамике стресса выделяют следующие фазы:

1. стадия тревоги

2. фаза стабилизации

3. фаза истощения

Стресс — составная часть жизни каждого человека, его нельзя избежать. Важно использовать его стимулирующее, созидательное влияние и формировать в себе стрессоустойчивость.

Фрустрация — состояние, возникающее у человека в ситуациях, когда он либо объективно сталкивается с непреодолимыми препятствиями на пути удовлетворения важных для него потребностей.

Это состояние характеризуется внутренним конфликтом между направленностью личности и объективными возможностями, которые у личности имеются и с которыми она не согласна. Фрустрация проявляется тогда, когда степень неудовлетворения выше того, что человек может вывести, то есть выше^юрога фрустрацйи^Порог фрустрации определяется степенью эмоциональной возбудимости данного человека, имеющимся у него жизненным опытом и опытом преодоления фрустрационных состояний спадом ФРУСтрационной устойчивости.

Человек в некоторых случаях при встрече даже с непреодолимыми препятствиями может сохранить объективную оценку сложившейся ситуации и принять правильное решение, то есть под действием сильных раздражителей у него не наступает состояние фрустрации. Такое состояние обозначается как толерантность, то есть терпимость, выносливость по отношению к фруструирующим ситуациям. Толерантность показывает возможность человека справляться с фрустрирующими ситуациями.

Часто повторяющиеся состояния фрустрации могут закрепить в личности человека некоторые характерные черты —агрессивность, завистливость, озлобленность. У других могут, напротив^ сформироваться: вялость, пассивность, неверие в себя, комплекс неполноценности, безразличие, безынициативность.

А ф ф е к т в переводе с латинского —- сильное душевное волнение, возбуждение Это стремительно и бурно протекающие эмоциональные процессы взрывного характера с резко выраженными периодами и вегетативнымипроявлениями, частично не подконтролен сознанию. Аффект обычно сопровождается двигательным перевозбуждением, но может, наоборот, вызвать заторможенность речи и полное безучастиеАффектогенная ;. ситуация обычно носит неожиданный, остроконфликтный характер. Она, как правило, сопровождается угрозами, насилием, оскорблениями в отношении субъекта или его близких. Человек в такой ситуации испытывает оструюпотребность действовать.

Физиологической особенностью аффекта является освобождение подкорковых центров от сдерживающего и регулирующего влияния коры. «Господство» подкорки обнаруживается в яркости внешних проявлений аффекта.

Установлены индивидуально-психологические особенности личности предрасполатающие к аффекТу, Более склонны к аффекту лица с неуравновешенным типом нервной системы, с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. У лиц, склонных к аффективному реагированию, отмечаются эмоциональная неустойчивость, повышенная чувствительность, ранимость,обидчивость, склонность к «застреванию» на психотравмирующих фактах, высокая, неустойчивая самооценка. На появление аффективной реакции влияют и возрастные особенности человека, его временные функциональные состояния (например, усталость, бессонница, посттравматические расстройства психики, свянные с переживанием человеком экстремальной ситуации)

Вопрос№15

Стресс по своему содержанию представляет собой совокупность стереотипных, неспецифических реакций организма, которые подготавливай ют человека к физической активности, то есть к сопротивлению, борьбе или бегству. Эти реакции обеспечивают благоприятные условия в борьбе с опасностью.

Установлено, что слабые воздействия не приводят к стрессу, он развивается тогда, когда требования ситуации превосходят приспособительные возможности организма.

В качестве факторов вызывающих стресс могут выступать как физические раздражители (например, повышенная температура воздуха, влажность, загазованность, запыленность), так и психологические причины. К ним прежде всего относятся: необходимость принятия особо ответственных решений, деятельность в условиях дефицита времени, необходимость резкой смены стратегии поведения. Принято разделять стресс на основные: физиологический (системный) и психический. Психический стресс, в свою очередь, условно делят на информационный (возникает в ситуациях значительных информационных перегрузок) и эмоЦиональный_(связан с ситуациями угрозы, опасности, обиды).

Наиболее разрушительными стрессорами для человека являются длительное психическое напряжение, неудачи, страх, чувство опасности, неудовлетворительные темпы продвижения по службе, конфликты с близкими людьми и в коллективах.

Разные люди реагируют на одинаковые нагрузки по-разному.

ность их деятельности продолжает расти до некоторого предела. Это так называемый стресс льва. У других людей ффект вызывается сильными раздражителями (словами, поведением других людей, некоторыми обстоятельствами). наблюдается пассивная реакция, эффективность их деятельности падает, наблюдаются нервные срывы, депрессия — это так называемый стресс кролика. В динамике стресса выделяют следующие фазы:

1. стадия тревоги

2. фаза стабилизации

3. фаза истощения

Стресс — составная часть жизни каждого человека, его нельзя избежать. Важно использовать его стимулирующее, созидательное влияние и формировать в себе стрессоустойчивость.

Фрустрация — состояние, возникающее у человека в ситуациях, когда он либо объективно сталкивается с непреодолимыми препятствиями на пути удовлетворения важных для него потребностей.

Это состояние характеризуется внутренним конфликтом между направленностью личности и объективными возможностями, которые у личности имеются и с которыми она не согласна. Фрустрация проявляется тогда, когда степень неудовлетворения выше того, что человек может вывести, то есть выше^юрога фрустрацйи^Порог фрустрации определяется степенью эмоциональной возбудимости данного человека, имеющимся у него жизненным опытом и опытом преодоления фрустрационных состояний спадом ФРУСтрационной устойчивости.

Человек в некоторых случаях при встрече даже с непреодолимыми препятствиями может сохранить объективную оценку сложившейся ситуации и принять правильное решение, то есть под действием сильных раздражителей у него не наступает состояние фрустрации. Такое состояние обозначается как толерантность, то есть терпимость, выносливость по отношению к фруструирующим ситуациям. Толерантность показывает возможность человека справляться с фрустрирующими ситуациями.

Часто повторяющиеся состояния фрустрации могут закрепить в личности человека некоторые характерные черты —агрессивность, завистливость, озлобленность. У других могут, напротив сформироваться: вялость, г^ассивносхц-неверие в себя, комплекс неполноценности, безразличие, безынициативность.
1   2   3   4   5   6   7   8


Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации