Дневник по социально-педагогической практике - файл n1.doc

приобрести
Дневник по социально-педагогической практике
скачать (311 kb.)
Доступные файлы (1):

n1.doc

311kb.

16.09.2012 13:39

скачать

---

Смотрите также:
• Педагогический дневник студента-практиканта. Отчёт о педагогической практике студентки. Анализ занятий. Индивидуальный план работы с ребёнком (Документ)
• Отчет по практике - Ознакомительная практика социального педагога (Дипломная работа)
• Лекции - Социально педагогическая деятельность (Лекция)
• Дневник-отчёт по педагогической практике (Документ)
• Дневник-отчет по педагогической практике (Документ)
• Дневник педагогической практики: Учебная (в группах раннего возраста) (Документ)
• Контрольная работа - Дневник летней педагогической практики (Лабораторная работа)
• Реферат - Основные характеристики социально - педагогической деятельности (Реферат)
• Отчёт по летней педагогической практике (Дипломная работа)
• Дневник педагогической практики «Введение в специальность» (Документ)
• Контрольная работа - Сущность понятия социально-педагогическая деятельность (Лабораторная работа)
• Курсовая работа - Социально-психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных подростков (Курсовая)

n1.doc

Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО

«Тобольская государственная социально-педагогическая

академия им. Д.И. Менделеева»
Кафедра педагогики и психологии

Социально-педагогическая

практика

Выполнила:

Студентка 4 курса 45 гр.

ОЗО СПФ специальность

«Социальная педагогика»

Очирова Рузиля Идрисовна

Проверил:

Морозов Евгений

Анатольевич

Тобольск, 2011.

<sup>Социально-педагогическая практика.

Цель: развитие профессионально значимых качеств личности будущих специалистов, подготовке их в разных структурах, занимающихся вопросами воспитания и реабилитации детей (клиентов) с девиантным поведением.
Задачи социально-педагогической практики:

- освоить ключевые положения и проблематику современных девиантологии, превентивной педагогики и других, пересекающихся с проблемами девиантного поведения дисциплин;

- сформировать собственную социальную, социально-психологическую и социально-педагогическую позицию по отношению к процессу реабилитации детей (клиентов) девиантного поведения;

- приобрести опыт выражения своей социальной, социально-психологической и социально-педагогической позиции в форме выполненных разработок (открытых заданий, социально-педагогических ситуаций, реабилитационных программ и планов и др.);

- приобрести элементы навыков и умений проектирования и организации реабилитационного процесса, направленного на развитие личности ребёнка (клиента) и его творческую самореализацию;

- освоить формы и методы групповой социально-педагогической работы, научиться моделировать социальную и социально педагогическую реальность, используя для этого собственные разработки, научиться применять освоенные социально-педагогические знания и способы деятельности на практике.


Содержание</sup>

1. 
   ^{Приложение 15.}
   
2. 
   ^{Должностные обязанности социального педагога, его план работы.}
   
3. 
   ^{Знакомство с категориями детей, их ведущие проблемы.}
   
4. 
   ^{Овладение основными приемами психолого-социально-педагогической диагностикой (Приложения 1-13).}
   
5. 
   ^{Составить поведенческий портрет ребенка и его подробную характеристику.}
   
6. 
   ^{Изучить особенности профилактической и реабилитационной деятельности данного учреждения.}
   
7. 
   ^{Разработка эффективной формы профилактики отклоняющегося поведения для конкретной категории детей. (беседа с ребенком и анализ ее результатов).}
   

^{Изучение особенностей социально-педагогической реабилитации ребенка, находящегося в данном учреждении. Структура и содержание реабилитационной программы.}

8. 
   ^{Изучение этических правил взаимоотношений социального педагога с ребенком. Формулировка основных этических правил взаимоотношений социального педагога с ребенком.}
   
9. 
   ^{Профориентационное мероприятие.}
   
10. 
    ^{Приложение 16}
    
11. 
    ^{Приложение 17}
    
12. 
    ^{Приложение 18}
    
13. 
    ^{Приложение 18}
    
14. 
    ^{Приложение 19}
    

<sup>2. Должностные обязанности социального педагога

Актуальность работы социального педагога в школе в современных условиях.

Школьный социальный педагог – действует в общеобразовательной или профессиональной школе, внешкольных и дошкольных учреждениях, социальных приютах, детских домах, школах-интернатах, школах реабилитации и других образовательных учреждениях. В организации своей работы школьный социальный педагог дает приоритет созданию здорового микроклимата в коллективе, гуманизации межличностных отношений, способствует реализации способностей каждого, защите интересов личности, организации досуга, включению в социальную полезную деятельность, изучает специальные проблемы школьников и учителей, принимает меры к их решению. Социальный педагог поддерживает постоянную связь с семьями учащихся. Особое внимание он удаляет проблемам защиты ребенка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности.

Социально-педагогическая деятельность – это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направленная на помощь ребенку (подростку) в организации себя, всего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе.

В современных условиях в работе различных структур в области социальной защиты определились основные направления социальной работы, которой занимается и социальный педагог. Это:</sup>

1. 
   ^{оказание материальной помощи (денежная, патронат, пособия и льготы, помощь в быту);}
   
2. 
   ^{организация социальной заботы (работа с людьми, подбор сотрудников, проверка, пропаганда лучшего опыта);}
   
3. 
   ^{влияние на человека.}
   

<sup>Процесс влияния на человека – это процесс педагогического воздействия. Этим занимается социальный работник, социальный педагог.

Что же является главным в работе социального педагога, чем она отличается от работы педагога школы – интерната или группы продленного дня?

Учителю чаще всего приходится работать с классом или группой, и, в основном, его методы направлены на работу с коллективом. Социальный педагог работает с отдельной личностью, с отдельным ребенком, подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьей, то и здесь с каждым в отдельности.

Социальный педагог работает в области защиты ребенка, подростка, оказывает ему социальную или медицинскую помощь; он должен уметь организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию.

Сегодня образование, определив в своей деятельности, как первостепенную, задачу воспитания ребенка, формирования личности, изменяет свое содержание и методы работы. Среди сфер, где особенно нужен социальный педагог, - школа, и его работа в школе – особый вопрос.

Сотрудничая со школой, прикрепленный социальный педагог часто посещает школу, помогает родителям и школьникам в нормализации отношений, выясняет причины непосещений учениками школы. Он выявляет семьи, где жестоко обращаются с детьми, детей, отстающих в физическом и умственном развитии, детей страдающих от обездоленности. Чтобы помочь ребенку или семье, он привлекает юриста, врача, работников милиции, полиции. От школьного врача он узнает о длительной болезни ребенка, ее причинах, и, чтобы предотвратить отставание в учебе, помогает заниматься дома или в больнице.

Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье. Это больные дети, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. Кроме того – социальный педагог работает с одаренными детьми.

Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими. В другом случае – научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом случаях от социального педагога требуются чуткость и сердечность.

Сегодня актуальна проблема нехватки различных секций и клубов, разнообразных трудовых, туристических и краеведческих отрядов, как следствие – внеучебное время школьника мало занято в организационном плане. Социальный педагог становится организатором внеучебного времени школьника, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями.

Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона, что также немаловажно сегодня. Он периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи, а так же играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы школы.

Особое внимание требуется от социального педагога к детям, исключенным из школы. Он помогает устроить их в другую школу, помочь освоиться в новом коллективе.

Социальный педагог выявляет детей — школьников, которые незаконно заняты на работе в учебное время, решает вопрос об их учебе, проверяет, выполняются ли правовые нормы детского труда. А уж этот вопрос стоит очень остро в современных условиях, и эта проблема сегодня актуальна.

Он следит за детьми — школьниками: все ли нуждающиеся посещают реабилитационные центры, помогает им, контролирует получение всех социальных привилегий многодетными семьями: бесплатные «школьные» завтраки, приобретение одежды, транспортные расходы.

Для решения всех вышеописанных задач социальный педагог изучает ребенка, его состояние, уровень кризиса, планирует пути его преодоления. В этом одна из главнейших задач социального педагога.

Обобщая вышеописанное, можно сделать вывод, что задача социального педагога состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая могла бы помочь ребенку выйти из кризиса, в котором он оказался. Надо помнить, что такие дети часто привязываются к воспитателю, и здесь важен его профессионализм и доверительное отношение к ребенку.
Права социального педагога школы</sup>

1. 
   ^{Участвовать в работе структур школьного самоуправления: педсовета, Совета школы, Совета профилактики, методических объединений и других органов.}
   
2. 
   ^{Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании социально-педагогической службы, выступать с деловой, конструктивной критикой.}
   
3. 
   ^{Создавать собственные программы социально-педагогической деятельности, разрабатывать авторские социальные проекты, внедрять их, а также использовать новые методы, формы, приемы в воспитательной работе с учащимися, родителями, руководствуясь гуманным принципом «не навреди».}
   
4. 
   ^{Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления, а при необходимости, в государственных органах.}
   
5. 
   ^{Иметь доступ к документам образовательного учреждения, касающимся воспитанников образовательного учреждения.}
   

^{Социальный педагог не имеет права}

4. 
   ^{Унижать личное достоинство воспитанников, родителей учащихся, наносить оскорбление им действием или словом.}
   
5. 
   ^{Злоупотреблять доверием ребенка или родителя, нарушать данное им слово, сознательно вводить людей в заблуждение (обманывать).}
   
6. 
   ^{Использовать семью для наказания ребенка.}
   
7. 
   ^{Делиться информацией о фактах, полученных в ходе обследования семей со случайными собеседниками.}
   
8. 
   ^{Обсуждать «за глаза» своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.}
   

^{Социальный педагог должен знать}

1. 
   ^{Закон РФ «Об образовании».}
   
2. 
   ^{Конвенцию о правах ребенка.}
   
3. 
   ^{Педагогику, возрастную и социальную психологию.}
   
4. 
   ^{Школьную гигиену.}
   
5. 
   ^{Педагогическую этику.}
   
6. 
   ^{Методику воспитательной работы.}
   
7. 
   ^{Основы трудового законодательства.}
   
8. 
   ^{Законы РФ, решения правительства РФ, указы президента РФ и органов образования всех уровней, имеющие отношение к социальной педагогике.}
   

^{Социальный педагог должен уметь}

1. 
   ^{Видеть и формулировать свои воспитательные цели, задачи.}
   
2. 
   ^{Составить план работы социального педагога на учебный год, текущие еженедельные планы.}
   
3. 
   ^{Разработать воспитательного мероприятия социально-педагогической направленности.}
   
4. 
   ^{Провести воспитательное мероприятие с учащихся родителями школьников.}
   
5. 
   ^{Организовать работу с группой учащихся, состоящих на школьном профилактическом учете, на учете в РОВД.}
   
6. 
   ^{Организовать работу с родителями, требующими особого внимания со стороны школы.}
   
7. 
   ^{Правильно оформить социально-педагогические документы.}
   
8. 
   ^{Оказать методическую помощь классным руководителям по социально-педагогическим вопросам.}
   
9. 
   ^{Анализировать собственную деятельность, ее результативность, составить анализ своей работы за учебный год.}
   

^{Функции социального педагога}

1. 
   ^{Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе и по месту жительства обучающихся.}
   
2. 
   ^{Реализация и контроль за реализацией мер социальной помощи и защиты учащихся школ.}
   
3. 
   ^{Осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию и развитию, социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающихся.}
   

^{Социальный педагог обязан}

1. 
   ^{В начале учебного года спланировать свою работу с воспитанниками, родителями учащихся по социально-педагогическому направлению, составить социальный паспорт школы, оформить социально-педагогические документы на детей и родителей учащихся, состоящих на профилактическом учете.}
   
2. 
   ^{Помощь воспитанникам, состоящим на школьном учете, в выборе дополнительных внеклассных занятий (кружки, секции и т.д.)}
   
3. 
   ^{В течении года изучать особенности личности обучающихся, условий жизни. Посещает для этого семьи учащихся на дому.}
   
4. 
   ^{Выявлять интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывать им помощь.}
   
5. 
   ^{Выступать посредником между личностью ученика и школой, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств.}
   
6. 
   ^{Организовывать различные виды социально ценной деятельности обучающихся и взрослых, мероприятия, направленные на реализацию социальных проектов и программ, участвовать в их разработке и проведении.}
   
7. 
   ^{Осуществляет работу по временному трудоустройству учащихся из числа детей, состоящих на профилактическом учете, а также, занимается трудоустройством, патронажем, обеспечением жильем, пособиями и пенсиями, использованием ценных бумаг обучающимися из числа сирот и оставшихся без попечения родителей (опекаемых).}
   
8. 
   ^{Взаимодействует с учителями, родителями учащихся, специалистами социальных служб, семейных и социальных служб, семейных и социальных служб, воспитательной работе.}
   
9. 
   ^{Социальный педагог работает по скользящему графику, исходя из 36-часовой рабочей недели.}
   

<sup>Права и обязанности социального педагога

Социальный педагог имеет право:</sup>

• 
  ^{Требовать от руководителя образовательного учреждения создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей.}
  
• 
  ^{Представлять и защищать интересы обучающихся (воспитанников) в органах законодательной, исполнительной и судебной власти.}
  
• 
  ^{Делать официальные вопросы в общественные и законодательные учреждения по поводу создания условий и решения личных проблем обучающихся.}
  
• 
  ^{Вносить предложения о поощрении за активную работу родителей обучающихся (лиц, их заменяющих), членов семей обучающихся и своих добровольных помощников.}
  
• 
  ^{Иметь доступ к документам образовательного учреждения в части дел, касающихся выполнения своих профессиональных обязанностей.}
  
• 
  ^{Собирать информацию, связанную с изучением интересов детей и подростков.}
  
• 
  ^{Проводить социологические опросы, диагностические обследования условий жизни детей.}
  
• 
  ^{Отказываться от выполнения распоряжений администрации образовательного учреждения в том случае, если эти распоряжения противоречат профессиональным и этическим принципам деятельности социального педагога.}
  
• 
  ^{Повышать свою квалификацию.}
  
• 
  ^{Выносить на рассмотрение администрации образовательного учреждения различные предложения по совершенствованию образовательного процесса.}
  
• 
  ^{Информировать администрацию образовательного учреждения о фактах нарушений педагогами прав ребенка.}
  

^{Социальный педагог обязан}

• 
  ^{Совместно с администрацией образовательного учреждения выделять приоритетные направления социально-педагогической работы и формировать конкретные задачи работы с детьми, подростками, педагогами и родителями.}
  
• 
  ^{Препятствовать принятию решений, ущемляющих права обучающихся (воспитанников).}
  
• 
  ^{Знать и использовать в работе законодательные информативные акты по защите прав ребенка.}
  
• 
  ^{Своевременно оформлять документацию социального педагога.}
  
• 
  ^{Планировать работу и вести учет своей деятельности.}
  
• 
  ^{Постоянно повышать свою квалификацию.}
  
• 
  ^{Использовать конфиденциальную информацию только в установленных законодательством случаях.}
  

<sup>Функции и роли социального педагога

Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам взрослому населению, выполняет следующие функции:</sup>

• 
  ^{аналитико-диагностическую;}
  
• 
  ^{прогностическую;}
  
• 
  ^{организационно-коммуникативную;}
  
• 
  ^{функцию социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам;}
  
• 
  ^{охранно-защитную;}
  
• 
  ^{психотерапевтическую;}
  
• 
  ^{социально-профилактическую;}
  
• 
  ^{реабилитационную.}
  

^{Реализуя аналитико-диагностическую функцию, социальный педагог:}

• 
  ^{изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников;}
  
• 
  ^{выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»;}
  
• 
  ^{изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника;}
  
• 
  ^{устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей;}
  
• 
  ^{содействует выявлению особо одаренных школьников;}
  
• 
  ^{выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.}
  

^{Прогностическая функция социального педагога заключается в том, что он:}

• 
  ^{на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации;}
  
• 
  ^{планирует собственную социально-педагогическую на основе анализа результатов предыдущей работы.}
  

^{Выполнение социальным педагогом организационно-коммуникативной функции:}

• 
  ^{способствует включению субъектов воспитательной деятельности — общественности, учреждений дополнительного образования и других в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;}
  
• 
  ^{позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых.}
  

^{Коррекционная функция социального педагога заключается в том, что он:}

• 
  ^{старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды;}
  
• 
  ^{осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им избавиться от вредных привычек.}
  
• 
  ^{Реализуя координационно-организаторскую функцию, социальный педагог:}
  
• 
  ^{организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде;}
  
• 
  ^{включает обучающихся в различные виды продуктивной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;}
  
• 
  ^{организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;}
  
• 
  ^{координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;}
  
• 
  ^{взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.}
  
• 
  ^{Выполнение функций социально педагогической поддержки и помощи воспитанникам побуждает социального педагога:}
  
• 
  ^{оказывать квалификационную психолого-педагогическую помощь обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении. Самоорганизации и самореализации;}
  
• 
  ^{устанавливать доверительные отношения с клиентом.}
  

^{Охранно-защитная функция социального педагога заключается в том , что он:}

• 
  ^{использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов обучающихся (воспитанников) и их объединений;}
  
• 
  ^{содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;}
  

<sup>взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

Реализуя психотерапевтическую функцию, социальный педагог:</sup>

• 
  ^{заботиться об обеспечении положительного эмоционального состояния школьников;}
  
• 
  ^{оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;}
  
• 
  ^{содействует в создании ситуаций успеха школьников.}
  

^{Выполнение социально-профилактической функции предполагает, что социальный педагог:}

• 
  ^{организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (деликвентного) поведения детей и подростков;}
  
• 
  ^{влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости;}
  
• 
  ^{организует систему мер социального оздоровления детей из семей группы социального «риска».}
  

^{Реабилитационная функция социального педагога заключается в том, что:}

• 
  ^{организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрессия, лишение свободы, и других) испытывающих различные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации.}
  

<sup>родителей.
План работы составлен по программе: «Семья»

Цель: объединить усилия семьи и школы в воспитании детей. Коррекция семейного воспитания. Социальная защита семьи и детства.

I. Изучение семей учащихся</sup>

• 
  ^{Социальная диагностика семей}
  
• 
  ^{Дифференциация всех на типы}
  
• 
  ^{Диагностика внутрисемейных отношений}
  
• 
  ^{Выявление семей с низким уровнем воспитательной компетенции, в особенности - неблагополучных, негативно воздействующих на личность ребенка}
  
• 
  ^{Контроль за опекунскими, многодетными, неполными и малоимущими семьями}
  
• 
  ^{Семьи беженцев и вынужденных переселенцев. Семьи, где есть дети инвалиды, дети, имеющие хронические заболевания. Выявление проблем и трудностей каждой группы.}
  

^{II. Организация медико-педагого–психологический помощи семье.}

• 
  ^{Индивидуальная и групповая работа с родителями}
  
• 
  ^{Вооружение основами психологических знаний}
  
• 
  ^{Организация психологических практикумов и консультаций для корректирования семейного воспитания, работа телефона доверия}
  
• 
  ^{Постоянная и широкая информация родителей о воспитательном процессе и успехов воспитания школьников}
  
• 
  ^{Консультативная помощь родителям в воспитании детей}
  
• 
  ^{Профилактическая работа с семьями «Социального риска»}
  

^{III. Социальная защита семьи и детства.}

• 
  ^{Информация по разъяснению существующих законодательств и нормативно – правовых актов по защите прав и интересов ребенка в семье}
  
• 
  ^{Выявление неблагополучных семей, где родители употребляют спиртные напитки, жестоко обращаются со своими детьми, глубоко нарушают права ребенка, где есть угроза его жизни и здоровью. Ходатайствовать в органы власти о лишении родительских прав и направление ребенка, в воспитательное учреждение открытого и закрытого типа}
  
• 
  ^{Защита прав и интересов ребенка, находящегося под опекой в случае его усыновления}
  
• 
  ^{Обеспечение общественного признания и поддержки семьям, которые хорошо воспитывают своих детей. Распространение их опыта семейного воспитания. Помощь о разрешении конфликтов между семьей и учреждением образования, возникающих на почве воспитания ребенка. Привлечение детей и родителей к организации проведению социально значимых мероприятий и акций}
  

<sup>IV. Организация совместной деятельности учащихся и родителей.

Вовлечение детей и родителей в различные виды совместной деятельности:</sup>

• 
  ^{Учебно-познавательной}
  
• 
  ^{Культурно-досуговой}
  
• 
  ^{Общественно-полезной}
  
• 
  ^{Спортивной}
  

^{Привлекать родителей к руководству кружков и спортивных секций. Творческая работа детей и родителей: семейные праздники, встречи в семейном клубе, часы общения с семьей. Использовать в работе с семьей программу «Древо жизни»,которая способствует возрождению нравственных и духовных ценностей семьи, поиску партнерства детей и взрослых, изучение истории семьи, ее геологии, сохранение семейных традиций и обычаев. Пропаганда «Здорового образа жизни». Мы должны научить детей: предвидеть опасность, по возможности избегать и при необходимости действовать.}

5. 
   ^{Повышение квалификации социального педагога.}
   

<sup>Методическая работа – посещение проблемных семинаров и курсов при Саратовском институте повышения квалификации работников образования. Изучение новинок литературы по социальной защите прав детства.

Участие в пробл5емных семинарах, консультациях социальных педагогов при Саратовском институте повышения квалификации работников образования. Сбор материалов в помощь родителям и классным руководителям по вопросам подрастающего поколения.

Работа методического районного объединения социальных педагогов.
I. Организационная работа</sup>

№	Содержание мероприятий	сроки	Ответственные
1	Составление социальных паспортов на учащихся	Сентябрь	Соц.педагог, зам.директора по ВР
2	Составление социального паспорта на класс	Сентябрь	Соц.педагог
3	Составление социального паспорта школы	Сентябрь	Соц.педагог
4	Работа школьного совета по профилактике правонарушений и преступлений среди детей	Один раз в месяц	Дир.школы, соц.педагог
5	Выявление неблагополучных семей, «трудных» подростков и детей «группы риска»	В течение года	Кл.рук., соц.педагог
6	Создание постоянно действующего уголка для подростков	Сентябрь	Соц.педагог, зам.директора по ВР
7	Работа клуба «Современник»	В течение года
8	Совместное посещение с работником РОВД массовых мероприятий и дискотек в ДК	В течение года	Зам.директора по ВР, соц.педагог
9	Утверждение совместных планов с РОВД	Октябрь	Соц.педагог, инспектор ПДН
10	Оказание материальной помощи совместно с РОО		Соц.педагог
11	Участие в программе КДН районной, при администрации округа	В течение года	Соц.педагог
12		Два раза в год	Соц.педагог
13	Составление социальных паспортов на будущих первоклассников. Работа в летнем лагере	Июнь	Соц. Педагог

^{II. Методическая работа с педагогическим коллективом}

№	Содержание мероприятий	Сроки	Зам.директора по ВР, соц.педагог
1	Совместное планирование воспитательной работы в школе	Сентябрь	Соц.педагог
2	Выступление на педагогическом совете, с целью знакомства с планом социального педагога	Сентябрь	Соц.педагог
3	Проведение тематических семинаров по профилактике правонарушений	Октябрь - март	Зам.директора по ВР, соц.педагог
4	Изучение государственных и методических документов о правах человека, о положении в обществе и правах ребенка	Ноябрь - март	Соц.педагог
5	Семинар классных руководителей: «Работа с семьей и детьми группы риска»	Октябрь	Соц.педагог
6	Методическое объединение классных руководителей по изучению вопросов социальной защиты семьи и детства, оказание помощи	Февраль	Соц.педагог, зам директора по ВР
7	Корректировка работы с педагогически запущенными детьми	Февраль	Соц.педагог. зам.директора по ВР
8	Организация индивидуальных консультаций классных руководителей по вопросам воспитания	В течение года	Зам.директора по ВР, соц.педагог

^{III. Работа с семьей}

№	Содержание мероприятий	Сроки	Ответственные
1.	Проведение общешкольного родительского собрания с целью знакомства с планом социального педагога (Права ребенка)	Сентябрь	Соц.педагог
2.	Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей. Профилактическая работа семей	В течение года	Классные руководители, соц.педагог, работники ЦСОН, РОВД
3.	Организация родительских собраний, тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения	Октябрь – март	Зам.директора по ВР, соц.педагог
4.	Общешкольное родительское собрание «Предупреждение правонарушений детей и подростков». Встреча с работниками прокуратуры	Ноябрь	Зам.директора по ВР, соц.педагог
5.	Организация индивидуальных консультаций по вопросам воспитания и юридической поддержке семьи. По проблемам воспитания подростков	В течение года	Соц.педагог, работники прокуратуры, РОВД, РОО
6.	Оказание помощи в получении необходимых документов на оформление опекунства, приобретение гражданства, купли продажи квартир	В течение года	Соц.педагог, работники прокуратуры, РОВД, РОО
7.	Участие в работе попечительского совета школы	В течение года	Соц.педагог: Альмухаметова З.М.
8.	Контрольное обследование семей группы риска, семей требующих к себе повышенного внимания, семьи где проживают дети группы риска	В течение года	Соц.педагог, классные руководители, работники РОВД
9.	Контрольное обследование условий жизни и воспитания детей сирот и опекаемых	Октябрь – март	Соц.педагог, классные руководители
10.	Родительский патруль, индивидуальное шефство над семьями и подростками группы риска	В течение года	Соц.педагог, классные руководители

^{Работа с учащимися школы}

№	Содержание мероприятий	Сроки	Ответственные
1.	Профилактические беседы с учащимися	В течение года	Соц.педагог
2.	Пропаганда юридических знаний, о правах, обязанностях и уголовной ответственности учащихся	В течение года	Соц.педагог, инспектор ПДН
3.	Участие в работе клуба «Современник»	В течение года	Соц.педагог, зам.директора
4.	Внутришкольный учет детей, злостно уклоняющихся от учебы и склонных к нарушениям общественного порядка	Ежемесячно	Зам.директора по УВР, соц.педагог
5.	Анкетирование: «Здоровый образ жизни», социометрия	Октябрь	Соц.педагог, зам.директора
6.	Изучение Конвенции ООН о правах ребенка и четкое соблюдение этих прав	Февраль	Классные руководители, соц.педагог
7.	Систематическая работа со списком и картотекой учащихся «группы риска» Индивидуальные программы	В течение года	Соц.педагог, зам.директора
8.	Цикл бесед и классных часов на тему: «Разные формы общения среди людей»	Апрель	Соц.педагог, зам.директора
9.	На базе школьной библиотеки организовать книжные выставки: «Дети и преступность», «Ответственность молодежи перед законом», «Наркобеда»	В течение года	Зав.библиотекой, соц.педагог
10.	Тематические классные часы на тему: «Здорового образа жизни»	Сентябрь - май	Кл.руководители, соц.педагог
11.	Участие в Губернаторской елке г. Тюмень детей сирот, из социально – незащищенных семей	Январь	Специалист РОО, соц.педагог
12.	Пропаганда здорового образа жизни и сексуального воспитания детей и подростков, беседы, просмотр фильма	Октябрь -апрель	Соц.педагог, инспектор ПДН, врачи – специалисты, зам.директора по ВР
13.	Консультации ученического центра. Успеваемость учащихся за год. Диагностика познавательных процессов учащихся. Определение степени утомляемости. Контроль, за распределением учебной нагрузки	В течение года	Соц.педагог: Альмухаметова З.М.
14.	Контроль, за занятостью учащихся различных категорий во внеклассных мероприятиях, кружках и секциях	В течение года	Соц.педагог, зам.директора по ВР
15.	Рейды на дискотеки и по вечернему поселку, с целью контроля за выполнением постановления о нахождении детей в вечернее время	В течение года	Кл.руководители, соц.педагог, педагоги школы, родительский комитет
16.	Профилактические беседы о предупреждении травматизма в период летних каникул	Май	Соц.педагог: Альмухаметова З.М.
17.	Контроль, за занятостью учащихся в период каникул	Июнь - август	Соц.педагог, зам.директора по ВР

<sup>Социальный педагог: __________________________ /Альмухаметова З.М./
3.Знакомство с категориями детей,

их ведущие проблемы.</sup>

---

Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО