Юшина Л.Н. Совершенствование кадрового обеспечения регионального АПК на основе инновационного развития системы профессиональной подготовки - файл n1.doc

приобрести
Юшина Л.Н. Совершенствование кадрового обеспечения регионального АПК на основе инновационного развития системы профессиональной подготовки
скачать (3543.1 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc3544kb.14.09.2012 23:23скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9
Лидерская Рефлексивная Командная Интеллектуальная

Развитие культур

Рисунок 3.2.11 - Матрица трансформации процессов саморазвития

Условные обозначения процесса: 0 - не начался; 1 - находится в стадии начала; 2 - находится в стадии формирования; 3 - ярко выражен.

На рисунке 3.2.11 представлен многомерный процесс трансформации само­развития организации, одновременно совмещены два происходящих процесса раз­вития: по горизонтали матрицы - развитие культуры организации (лидерская, реф­лексия, командная, интеллектуальная); по вертикали - развитие самого процесса формирования саморазвивающейся организации.

Данная матрица позволит производить диагностику процессов саморазвития, происходящих в организации, путем фактической оценки каждого из квадрантов матрицы на предмет интенсивности происходящих в организации процессов. Также


матрица может использоваться совместно с логико-процессной моделью для плани­рования и подготовки отдельных процессов саморазвития организации.

Принципиальным отличием четвертого этапа спирали саморазвития организа­ции (рисунок 3.2.9) является новый синергетический характер самого процесса про­исходящих изменений. На предыдущих этапах изменения будут ориентироваться на интересы отдельных бизнес-единиц: появление новых и развитие существующих направлений бизнеса, формирование во главе бизнес-единицы руководителей ново­го типа — лидеров, формирование норм и правил поведения бизнес-единиц для дос­тижения баланса интересов. В центре развития будут находиться как существую­щие, так и новые направления ведения бизнеса как основы экономического успеха каждого подразделения и всей организации в целом. Заложенные на первом этапе и позволившие сформировать лидерство и новую культуру преимущества децентрали­зации и финансовой самостоятельности, потом станут тормозом дальнейшего разви­тия и угрозой распада организации. Преимущества на одном временном этапе раз­вития повлекут за собой проблему на новом витке спирали. Основными проявле­ниями этой проблемы будут являться:

  • усиление внутренней конкуренции существующих бизнес-единиц и незаинте­ресованность их в развитии новых из-за ограниченности ресурсов;

  • стихийный характер стратегии фактического развития, что грозит потерей правильности ориентации вектора развития всей организации;

  • отсутствие инициативных действий бизнес-единиц по наращиванию ресурс­ной базы всей организации;

  • потеря ценностных ориентиров, признаваемых всеми.

Эти проблемы не могут быть решены простым изменением структуры или на­правлений ведения бизнеса, требуется изменение самой концепции формирования и реализации стратегии, в основе которой лежит не бизнес-единица, а ключевые ком­петенции, общие для всех бизнес-единиц. Ключевая компетенция — это взаимосвя­занный набор навыков, способностей и технологий, который делает организацию уникальным экспертом в области образования и предоставления других услуг.

Новая концепция функционирования организации в принципе может решить перечисленные выше проявления проблем предыдущих витков спирали, прежде всего, за счет перенесения акцентов на ключевые компетенции, которые создадут условия для выращивания новых видов деятельности и более эффективного разви­тия и использования общих ресурсов.

При традиционной схеме функционирования основное внимание уделяется отдельным видам деятельности института, и стратегия строится на поиске и форми­ровании «сверху» новых видов деятельности. Основными инструментами являются административная власть и экономические стимулы. Такая организация эффективно действует на рынке, пока существует сильный, профессиональный первый руково­дитель, способный угадать, что надо развивать и как защищаться от неблагоприят­ных воздействий внешней среды. Но стоит ему ошибиться, а вероятность неверного действия существует всегда и при высокой конкуренции и нестабильной внешней среде достаточно велика, как ранее успешная деятельность мгновенно терпит крах. При наличии достаточно большого уровня культуры в организации, подготовленной на трех этапах спирали саморазвития организации, руководитель организации со­вместно с руководителями подразделений занимается^формированием ключевых компетенций. В свою очередь, используя ключевые компетенции в определенном сочетании, организация получает благоприятные условия для генерации новых ви­дов бизнеса и питания совместными ресурсами существующих бизнес-единиц. Эф­фект синергии проявляется в процессе совместного формирования ключевых компе­тенций и последующего их использования каждым подразделением организации.

Таким образом, сформулируем шесть значимых ключевых компетенций: са­моразвитие; сопровождение; управление знаниями; стратегические альянсы; среда развития выдающихся преподавателей; среда развития менеджеров. Каждая из пе­речисленных ключевых компетенций не совпадает с краткосрочными интересами бизнес-единиц, но благодаря совместно проведенной рефлексии именно эти направ­ления и соответствующая программа действий должны быть приняты в качестве стратегии развития организации, это является основой ее долгосрочного устойчиво­го успеха.

Заключение

В разрабатываемых в последнее время Правительством РФ и Министерством сельского хозяйства РФ документах, направленных на совершенствование кадровой работы на селе, подчеркивается необходимость подходов к обеспечению его кадро­вого развития. Сложившаяся система профессиональной подготовки кадров в ре­гионах страны, как отмечается в этих документах, требует корректировки в связи с изменившейся структурой производства в АПК, изменением структуры спроса на специалистов. Поэтому, с целью улучшения кадрового обеспечения на селе должно происходить инновационное развитие региональной системы аграрного образова­ния.

Проведенное исследование проблемы кадрового обеспечения регионального АПК позволило рассмотреть его организацию на селе как сложную систему, про­анализировать хозяйственный механизм и механизм управления профессиональной школой (как основной составляющей системы кадрового обеспечения), обобщить накопленный опыт и определить новые направления дальнейшего развития кадрово­го обеспечения регионального АПК.

На основе теоретических исследований и обобщения практики управления кадровым обеспечением, включая управление региональной системой аграрного об­разования и отдельным учебным учреждением, в диссертационной работе достигну­ты следующие результаты:

1. Определены приоритетные направления инновационного развития кадрово­го обеспечения АПК.

В результате анализа отечественных и зарубежных источников научной лите­ратуры диссертант, в отличие от известных авторов определяет интеллектуальную составляющую кадрового потенциала как способность кадров противостоять конку­рентному окружению, что предполагает непрерывное создание конкурентных пре­имуществ и на этой основе поддержание конкурентоспособности своих предпри­ятий, организаций, отрасли в целом.

На наш взгляд, особенность современного периода состоит в том, что развитие любой системы, в том числе кадрового обеспечения представляет собой непрерыв­ный процесс изменений, происходящих посредством освоения новаций, что предпо­лагает наличие новых качеств у кадров АПК.

На основе проведенных исследований, автор пришел к выводу, что для даль­нейшего эффективного развития кадрового обеспечения региона необходимо инно­вационное развитие системы профессиональной подготовки кадров.

2. Установлено, что стратегии, обеспечивающие инновационное развитие сис-
темы кадрового обеспечения регионального АПК, должны быть основаны на сле-
дующих принципах:


  • инновационное развитие региональной системы профессиональной подготов­ки, переподготовки и повышения квалификации кадров для АПК;

  • саморазвитие (совершенствование механизма управления) каждого учебного учреждения, входящего в эту систему.

3. В результате проведенного исследования соискателем выявлены основные
проблемы кадрового обеспечения регионального АПК, важнейшими из которых ав-
тор выделяет следующие:


  • острый дефицит кадров, способных к овладению современными агропромыш­ленными технологиями, машинами и оборудованием;

  • дефицит кадров управления, способных обеспечить конкурентоспособное раз­витие предприятий;

  • низкая закрепляемость специалистов, подготовленных на дневных отделениях аграрного университета (на предприятиях АПК остается не более 20 %);

  • ослаблены связи образовательных учреждений с работодателями (профессиональ­ные ассоциации и союзы не оказывают должного влияния на развитие образова­тельной системы, содержание образовательных программ и качество подготовки специалистов, снижена мотивация руководителей, специалистов и рабочих к повы­шению квалификации);

  • органы управления АПК не уделяют должного внимания формированию и подго­товке резерва руководителей, большая часть зачисленных в резерв специалистов не

проходит специальной управленческой подготовки;

  • невысокая оперативность и эффективность принимаемых управленческих ре­шений ввиду вялого распространения коммерческой и научно-технической инфор­мации о передовом опыте, низкого уровня сельскохозяйственного информационно-консультационного сервиса, медленного развития интеллектуальной и культурной среды в сельских районах (данная проблема остается неразрешенной во многом из-за слабого использования в хозяйственной и культурной практике на местах совре­менных информационных технологий, включая дистанционные);

  • морально устарела и слабо обновляется учебно-материальная база (в образователь­ных учреждениях практически отсутствует учебная литература и технические сред­ства для использования новых технологий обучения, в том числе дистанционного обучения, недостаточно обеспечен процесс учебно-методическими материалами, учебниками и учебными пособиями);

  • постоянно снижается уровень жизни работников образовательных учреждений (их социальная незащищенность приводит к выбытию из системы аграрного образова­ния молодых высококвалифицированных ученых, преподавателей и мастеров про­изводственного обучения и росту среднего возраста научно-педагогических кадров);

  • содержание образования не в полной мере соответствует требованиям, предъявляе­мым обществом и сельскохозяйственной отраслью к личности и уровню профес­сиональной компетенции выпускников аграрных образовательных учреждений.

4. На основе проведенного анализа диссертантом выдвинута и обоснована концепция развития региональной системы кадрового обеспечения на селе, отли­чающаяся следующими принципами:

  • выдвижение на основе инновационных технологий с хозрасчетными образова­тельными услугами на потребителя в населенные пункты региона;

  • создание сети стационарных дистанционных образовательных и консультаци­онных центров (представительств ВГАУ) преимущественно на базе сельско­хозяйственных техникумов и училищ;

  • развертывание на основной базе и в региональных представительствах про­грамм дополнительного образования, подготовки и переподготовки кадров;

  • создание в структуре агроуниверситета интеграционных формирований, спо­собствующих оснащению факультетов университета современными техноло­гиями и техникой (Экспоцентр, учебные лаборатории и представительства промышленных предприятий, торгово-сервисные центры и представительства дистрибьюторов и другие формирования);

  • создание внутривузовской системы (института) саморазвития, представляю­щего собой некое множество точек роста (бизнес-единиц), формирующих но­вые ресурсы для развития (новые специальности, факультеты, центры).




  1. Разработана концепция развития региональной системы аграрного образо­вания путем создания университетского комплекса на базе Воронежского аграрного университета. Особенностью развиваемой структуры региональной системы аграр­ного образования, в отличие от традиционных, является то, что она строится на принципах самоокупаемости и самофинансирования подразделений, входящих в учебный округ.

  2. Разработана концепция инновационного развития аграрного вуза, отличаю­щаяся формированием структуры управления, построенной по принципу инноваци­онных и образовательных подразделений (бизнес-единиц), являющихся первичными ячейками университетского комплекса.

В результате проведения диссертационного исследования нами обосновано, что административными методами нельзя заставить работать инициативно и творче­ски, нельзя обойти человеческий фактор и построить эффективные механизмы мо­тивации задействования творческого потенциала, стремления к профессиональному росту и саморазвитию без изменения поведения, как руководителей, так и персона­ла.

На основе этого нами разработан комплекс мероприятий по саморазвитию аг­рарного вуза (организации), который включает в себя:

  • логическую модель механизма саморазвития вуза;

  • модель мотивационного механизма адаптации и саморазвития персонала вуза.

Исходя из данных проведенного исследования, нами сформулированы новые элементы концепции саморазвития аграрного вуза (два новых признака саморазви­вающейся организации):

  • ключевые компетенции;

  • система управления знаниями.

7. Основные результаты диссертационной работы позволили нам дать реко­мендации специалистам практикам, которые ищут пути построения саморазвиваю­щейся организации:

  • решительная децентрализация с закреплением изменений в организационной структуре управления вузом (любой другой организацией), и как один из ва­риантов — переход на структуру, построенную по принципу предпринима­тельских бизнес-единиц;

  • предоставление возможно большей финансовой самостоятельности струк­турным подразделениям при установлении долгосрочных внутренних фи­нансовых нормативов и отчислений;

  • развитие системы многоуровневого лидерства и культуры вуза (организа­ции), поощряющей инициативу и творчество;

  • постепенное привитие навыков самостоятельной работы и групповой реф­лексии, происходящих в вузе (организации) стратегических процессов.

В каждой организации (учреждении, предприятии) эти положения будут де­тализироваться по-разному, но направленность движения, на наш взгляд, должна быть именно такой.

Список использованной литературы

  1. Федеральный Закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации об образовании» от 13 янв. 1996г. №12-ФЗ.

  2. Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образова­нии» от 22 авг. 1996г. №125-ФЗ.

  3. Приказ Минсельхоза РФ от 12.07.02 № 619/2678 «Об отраслевой программе развития аграрного образования (на 2002-2005 гг. и до 2010 г.)».

  4. Постановление Правительства Российской Федерации: «О совершенствовании кадрового обеспечения агропромышленного комплекса» от 10 фев. 2000г. №117.

  5. Постановление координационного совета и коллегии Министерства сельского хозяйства Российской Федерации: «О неотложных мерах по социальному раз­витию сельских территорий и кадровому обеспечению АПК» от 14 нояб. 2000г. №2-12.

  6. Постановление Правительства Российской Федерации: «Об университетских комплексах» от 17 сент. 2001г. №676.

  7. Прогноз потребности Российской Федерации в специалистах с высшим профес­сиональным образованием и структуры их подготовки до 2010 года. — М.: НИИ-ВО, 2000. - 52с.

  8. Обследование населения по проблемам занятости, 2000г., 2001г.: изд. Москва. Госкомстат России, 2001. - 230с.

  9. Постановление администрации Воронежской области: «О кадровом обеспече­нии агропромышленного комплекса Воронежской области» от 21 марта 2000г. №250.

  10. Постановление администрации Воронежской области: «О плане мероприятий по содействию организациям Воронежской области в профессиональном разви­тии персонала на 2003-2006 годы»: от 30 июля 2002г. №700.

  11. Областная программа «Совершенствование кадровой и социальной политики в агропромышленном комплексе Воронежской области на 2002-2006 годы» //

Информационный бюллетень Министерства сельского хозяйства РФ. - № 11. — С.14-18.

  1. Система ведения агропромышленного производства Воронежской области до 2010 года. Раздел: Система подготовки кадров и социальной политики по раз­витию села. — Воронеж, 2002. - 124с.

  2. Абросимов А.Г. Концепция разработки информационных систем для дистанци­онного экономического образования / А. Г. Абросимов, Погорелова Е.В. // Дис­танционное образование в России. - 1998. - С.48-51.

  3. Аветисян Д.Д. Программно-технологический комплекс TeachPro для создания электронных учебников / Д.Д. Аветисян // Дистанционное образование. - 2001. -№4.-С.27-28.

  4. Агамалиев Р. Дистанционное образование в Азербайджанской Республике в ус­ловиях рыночной экономики / Р. Агамалиев // Открытое образование. - 2001. -№ 1.-С.ЗЗ-36.

  5. Агапова О., Кривошеее А., Ушаков А. Проектно-созидательная модель обуче­ния / О. Агапова, А. Кривошеее, А. Ушаков // Alma mater: вестник высшей школы. - 1994.- №1.- С. 18-22.

  6. Агулова Л. Источник внебюджетных средств сельскохозяйственных вузов и уч­реждений дополнительного профессионального образования / Л. Агулова // АПК: экономика, управление. - 1997. - № 9. - С.71-75.

  7. Азоев Г.Л. Конкуренция: анализ, стратегия, практика. - М.: Центр экономики и маркетинга, 1996. - 208с.

  8. Алексеев Н. Философия образования / Н. Алексеев, И. Семенов, В. Швырев // Высшее образование в России. - 1997. — №3. - С.88-94.

  9. Алферов Ю.С. Образование в Швейцарии: организация и управление / Ю.С. Алферов // Социально-политический журнал. - 1998. — №2. - С. 199-213.

  10. Алферов Ю.С. Организация управления образованием в США / Алферов Ю.С.// Социально-политический журнал. - 1998. - №3. - С. 179-193.

  11. Ахмадиев Р.Я. Бизнес-образование за рубежом и в России / Р.Я. Ахмадиев. -Казань: Изд-во «Таглимат» Института экономики, управления и права, 2002. — 40с.

  12. Багаутдинова Н.Г. Финансово-экономический механизм подготовки специали­стов высшей квалификации / Н.Г. Багаутдинова. - Казань: Изд-во «Таглимат» Института экономики, управления и права, 2002. - 176с.

  13. Балашов Г.В. Экономика высшей школы: особенности формирования нового хозяйственного механизма: Автореф. дис. ...канд. экон. наук/Санкт-Петербург, ун-т экономики и финансов. - СПб., 1993. - 25с.

  14. Белов В. Система оценки качества образования / В. Белов // Высшее образова­ние в России. - 2002. - № 1. - С.44-49.

  15. Белоусов А.В. Инновационное обеспечение кадрового и социального развития на селе / А.В. Белоусов, В.И. Белоусов - Воронеж: Истоки, 2003. - 241с.

  16. Белоусов В.И. Основы прикладной экономики и предпринимательского дела / В.И. Белоусов. — Воронеж: Издательство ВГУ, 1998. - 472с.

  17. Бережной А. Кадровое обеспечение АПК региона / А. Бережной // Экономика сельского хозяйства России. — 2002. - №5. — С. 14.

  18. Бергхорн Г. Высшее образование в Германии: структура и система финансиро­вания / Г. Бергхорн // Вестник Московского университета. Серия 6: Экономика.

- 1995.-№6.-С.47-55.

  1. Бестужев - Лада И.В. Образование: традиции и перспективы / И.В. Бестужев — Лада // Вопросы философии. - 1999. - № 3. — С.4-7.

  2. Бондаренко Л. Село и город: преодоление различий в социально-трудовой сфе­ре // Экономика сельского хозяйства. — 1999. - №3. — С. 18-22.

  3. Богданова СВ. Анализ использования информационно-образовательной техно­логии в организации дистантной системы повышения квалификации учителей / СВ. Богданова // Дистанционное образование в России. - 1998. - С. 100-110.

  4. Борзов С.А. Применение генетических алгоритмов для дистанционного обуче­ния в Интернете / СА. Борзов, Ю.М. Почтман, Л.В. Рыбальченко // Открытое образование. — 2001.-№3. — СЗ 7.

  5. Бростюк В.В., Кондратьев А.Ю., Хорохоров Д.А. Физическая лаборатория в системе дистанционного образования / В.В. Бростюк, А.Ю. Кондратьев, Д.А. Хорохоров // Дистанционное образование в России. - 1998, - С. 113-116.

  6. Буланцева Л.В. Роль и место научно-технологических парков в цепи «наука-производство / Л.В. Буланцева // Высшая школа России: научные исследования и передовой опыт. - 1995. - Вып. 1-2. - С.39-50.

  7. Бутырин Г.Н. Система дистанционного социологического образования в МГУ им. М.В. Ломоносова: перспективы развития / Г.Н. Бутырин, Н.Н. Ефимов // Дистанционное образование в России. - 1998. - С. 123-127.

  8. Бухалова М. Дистанционное образование в Канаде / М. Бухалова // Дистанци­онное образование в России. - 1998. — С. 116-118.

  9. Васильев Ю.С. Экономика и организация управления вузом / Ю.С. Васильев, В.В. Глухов, М.П. Федоров. - СПб.: Лань, 2001. - 544с.

  10. Веденина О. Современное состояние негосударственных вузов России / О. Ве­денина, В. Яценко // Вопросы статистики. - 1999. - №1. - С.45-50.

  11. Виссема X. Менеджмент в подразделениях фирмы (предпринимательство и ко­ординация в децентрализованной компании) / X. Виссема / Пер. с англ. - М.: ИНФРА-М, 1996. - 142с.

  12. Волгин А.П. Управление персоналом в условиях рыночной экономики (опыт ФРГ) / А.П. Волгин. - М.: ИНФРА-М, 1992. - 136с.

  13. Ворожейкина О.Л. Система образования в ФРГ / О.Л. Ворожейкина. - М., 1991. - 132с. — (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор информ. / НИИВО; вып.1.).

  14. Воронежская область в цифрах. Статистический сборник. Воронежский област­ной комитет государственной статистики. — Воронеж, 1996. - 254с.

  15. Воронежская область в 1998 году. Статистический сборник. Российское стати­стическое агентство Воронежский областной комитет государственной стати­стики. - Воронеж, 1999. - 232с.

  16. Воронежский статистический ежегодник. Статистический сборник. Воронеж­ский областной комитет государственной статистики - Воронеж, 2001. - 258с.

  17. Воспроизводство трудовых ресурсов в условиях интенсификации производства / Под ред. Блинова Т. — Саратов, 1990. — 75с.

  18. Гарафутдинова Н.Я. Кто и как финансирует вузы / Н.Я. Гарафутдинова // ЭКО. -2000.-№1.-С.154-158.

  19. Глухов А.А. Экономика высшего образования / А.А. Глухов. — Воронеж: ВИСИ, 1985.- 113с.

  20. Грачев М.В. Суперкадры / М.В. Грачев. - Екатеринбург: УрОРАН, 1993. - 133с.

  21. Гулейчик А. И. Аграрное образование: доступность, качество, эффективность / А. И. Гулейчик // Информационный бюллетень Министерства сельского хозяй­ства РФ, 2002.-№10, №11.

  22. Демографические перспективы России. - М.: Госкомстат России, 2000.

  23. Дистанционное обучение / Под ред. Е. С. Полат. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.-192с.

  24. Добрынина Л.Ю. Вексельное право России / Л.Ю. Добрынина. — М.: Спартак, 1998.-296с.

  25. Долгушкин Н.К. Задачи по повышению эффективности работы учреждений до­полнительного профессионального образования в современных условиях / Н.К. Долгушкин // Вестник кадровой политики, аграрного образования и инноваций. -2001.-№6.-С.11-14.

  26. Долгушкин Н.К. Тенденции развития социально-трудовой сферы АПК: опыт мониторингового исследования / Н.К. Долгушкин, В.А. Ковалев // Аграр. Экон. Наука на рубеже веков: методология, традиции, перспективы развития. — М.: РАСХН, 1999.

  27. Долгушкин Н.К. Кадровая ситуация на рынке труда в АПК России / Н.К. Дол­гушкин, В.М. Лубенцов, В.Б. Яковлев // Проблемы развития социальной сферы села: реальность и прогнозы. Тезисы V Всероссийской научно-практической конференции.-Спб-Пушкин, 1999.

  28. Долгушкин Н.К. Эффективность подготовки специалистов в образовательных учреждениях России / Н.К. Долгушкин, В.А. Ковалев // Науч. тр. акад. кадро­вой и соц. политики АПК. Отд. кадровых проблем АПК. - СПб. - 1999. — Вып. 4.-123 с.

  29. Еркович СП. Эволюционный процесс становления мировой системы высшего профессионального образования / СП. Еркович. - М., 1998 - 44с. (Новые ин­формационные технологии в образовании: Аналитич. обзоры / НИИВО; вып.5.).

  30. Зайцева Ж.Н. Применение генетических алгоритмов при разработке электрон­ных курсов обучения / Ж.Н. Зайцева, А.В. Кисляков, Д.А. Ларин // Открытое образование. - 2000. - №3. - С.42.

  31. Запесоцкий А.С Сильный университет — сильная Россия / А.С Запесоцкий // Вестник РАН: том 71. - 2001. - август. - №8 - С.716-724.

  32. Захарьин В.Р. Все о векселе / В.Р. Захарьин. - М: ДИС, 1998. - 192с.

  33. Золотовский Ю.Л. Проблемы создания дистанционной образовательной сети муниципального вуза с представительствами в регионе / Ю.Л. Золотовский, В.В. Кравец, О.Я. Кравец // Открытое образование. — 2000. — №1. — С.64.

  34. Изтемезов Б.И. Региональный хозяйственный механизм: формирование, функ­ционирование, моделирование. - М.: Экономика, 1992. — 130с.

  35. Кадровое планирование. — Ульяновск: Ульяновский СХИ, 1993. — 98с.

  36. Калинкин Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования / Е.В. Ка-линкин. — М.: Высшая школа, 1999. - 144с.

  37. Карасева Л. Сравнительный анализ систем подготовки экономистов в ведущих университетах России и западноевропейских стран / Л. Карасева // Вопросы статистики. - 1999. - № 1. - С.45-62.

  38. Карлов Н.В. Оценка затрат на высшее образование / Н.В. Карлов // Alma mater: вестник высшей школы. — 1996. — №3. — С. 15-16.

  39. Карпухин Н.В. Учебно-методическая база как основа эффективного функцио­нирования С ДО (проблемы и пути решения) / Н.В. Карпухин // Дистанционное образование в России. — 1998. - С.223-229.

  40. Касьянович Г.Г. Кадры села: условия обеспечения и закрепления / Г.Г. Касья­нович. - Мн.: Ураджай, 1998. - 45с.

  41. Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России / В.Г. Кинелев. -М.: Республика, 1995.-328с, ил.

  42. Кириллина Ю. Маркетинг образовательных услуг / Ю. Кирилина // Высшее об­разование в России. - 2000.-№ 5. - С.26-29.

  43. Кириллина Ю. Сегментирование рынка образовательных услуг / Ю. Кирилина // Высшее образование в России. — 2001. - №3. - С.30-33.

  44. Коваленко В.Г. Региональный маркетинг в системе открытого образования / В.Г. Коваленко // Открытое образование. - 2001. - №4. - С.61.

  45. Колесов В. Готовить специалиста, формировать личность, воспитывать челове­ка/В. Колесов // Педагогика. - 1993. -№12. - С.2-8.

  46. Колин К. Наука и образование: проблема интеграции / К. Колин // Alma mater: вестник высшей школы. - 1999. - № 6. - С.27-29.

  47. Колин К. К. Стратегические приоритеты образования / К. Колин // Открытое образование. - 2001. - №5. - С.6-12.

  48. Колычев Н.М. Перемен не избежать / Н.М. Колычев, В.А. Полевых // Вестник кадровой политики, аграрного образования и инноваций. - 2001. - №6. — С.18-21.

  49. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Материалы Государственного совета РФ) // Вестник Воронежского института экономики и социального управления. - 2002. - №2. - Апрель. - С.2-36.

  50. Коротнев В.Д. управленческие кадры сельскохозяйственных предприятий: адаптация к современным условиям / В.Д. Коротнев. — М.: ФГНУ «Росинфор-магротех», 2002. - 268с.

  51. Котляр А.Э. О понятии рынка труда / А.Э. Котляр // Вопросы экономики. -1998.-№1.-С. 24.

  52. Котляров Н. Подготовку специалистов - на уровень современных требований / Н. Котляров // Экономика сельского хозяйства России. — 2002. -№8. — С. 13.

  53. Костерина Т.М. Методические проблемы формирования информационно-образовательной среды / Т. М. Костерина, В.М. Питиримов, Д.Ю. Пашковский // Открытое образование. - 2001. — № 3. - С. 15-16.

  54. Кофтан Ю.Р. Программно-инструментальное обеспечение сетевых систем дис­танционного обучения / Ю.Р. Кофтан// Дистанционное образование в России. — 1998.-С.233-235.

  55. Кроль В. Мировые системы высшего образования: сравнительный анализ про­фессиональной структуры выпусков / В. Кроль, Е. Краснушкин, Т. Назарова // Высшее образование в России. - 1996. - №2. - С. 130-138.

  56. Кузьминов Я.И. Стратегия для России: образование / Я.И. Кузьминов // Откры­тое образование.-2001. - №5. - С.13-19.

  57. Курчинский Д.Н. Электронная библиотека - как основа корпоративной инфор­мационной системы / Д.Н. Курчинский, Д.З. Палей, В.Н. Смирнов // Открытое образование. - 2000. - №3. - С.55-59.

  58. Лачуга Ю. Научный потенциал вузов / Ю. Лачуга, М. Розовенко // Экономика сельского хозяйства России. - 1997. - №4. - С.42-48.

  59. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / B.C. Леднев.-М.: Высш. Шк., 1991.-224с: ил.

  60. Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития / под ред. Нестерова В.Т. - М.: наука, 1987.

  61. Логунов В.И. 85-летие ВСХИ-ВГАУ: преемственность развития / В.И. Логунов // Вестник ВГАУ. - 1998. - №1. - С.31-39.

91.. Львович Я.Е. Формирование подсистемы дистанционного обучения в вузе / Я.Е. Львович, В.Н. Кострова // Дистанционное образование. - 2000. — №5. - С.33-36.

  1. Милосердое В.В. Аграрная реформа: необходимость перемен / В.В. Милосер­дое // Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. -2000.-№1.-С.9.

  2. Мильнер Б.З. Теория организаций / Б.З. Мильнер. - М.: ИНФРА-М, 1999.

  3. Мисиков Б. Многоканальное финансирование / Б. Мисиков // Высшее образова­ние в России. - 1999.-№ 5. - С.13-22.

  4. Молодчик А.В. Теория и практика формирования саморазвивающейся органи­зации / А.В. Молодчик. - Екатеринбург: УрО РАН, 2001. - 248с.

  5. Мурая Л. Финансирование высшего образования в зарубежных странах / Л. Мурая // Экономика сельского хозяйства России. - 1997.■ — №3. - С.27.

  6. Наводнов В.Г. Совершенствование системы государственной аккредитации уч­реждений высшего профессионального образования / В.Г. Наводнов, Г.Н. Мо-това, М.В. Петропавловский. - Йошкар-Ола: Научно-информационный центр государственной аккредитации, 1999. -215с.

  7. Образцов И.Д. Анализ состояния, прогнозирование и рациональное управление социальной системой городского промышленного административного района: Автореф. дис. ...канд. технич. наук / ВГТУ. - Воронеж, 2001. — 18с.

  8. Огарков А.П. Интеграция аграрной науки и высшего образования А.П. Огарков // Аграрная наука. - 1998. - №4. - С.21-22.

  9. Оглоблин Е. Финансовый потенциал аграрной науки / Е. Оглоблин, И. Санду // АПК: экономика, управления. - 1997. - №4. - С.56-64.

  10. Основные показатели системы образования Воронежской области. — Воронеж: ГУО, 2002 г.

  11. Петропавловский М.В. Классификация учреждений высшего профессионально­го образования методами дискриминантного анализа / М.В. Петропавловский. — Йошкар-Ола: научно-информационный центр государственной аккредитации, 1999.- 118с.

ЮЗ.Плаксин В.Н. Воронежский сельскохозяйственный институт: трагические стра­ницы истории / В.Н. Плаксин. - Воронеж: Издательство «Истоки», 2001. - 217с.

104.Плаксин В.Н. Становление и развитие сельскохозяйственного образования и научной агрономии в России / В.Н. Плаксин. — Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 2001. — 308с.

105.Поливаев Е.О. Развитие системы хозяйственно-экономического управления в региональном АПК: Автореф. дис. ...канд. экон. наук / Воронеж. - 2002.

106. Поляков А.А. Стратегия развития дистанционного инженерного образования / А.А. Поляков //Дистанционное образование. - 1998. - С.356-362.

107. Полякова Л. Дистанционное образование / Л. Полякова // Наука и жизнь. -2000.-№ 1.-С.89-90.

108.Пошатаев А.В. Управление сельскохозяйственным производством / А.В. Поша-таев, В.А. Беспалов. - М.: Колос, 1995. - 272с.

109. Пугачева Е.Г., Соловьенко К.Н. Высшая школа: некоторые проблемы самоор­ганизации / Е.Г. Пугачева, К.Н. Соловьенко // Социологические исследования. - 1999.-№ 11.-С.99-101.

ПО. Пять способов улучшить финансирование университетов // Alma mater: вестник • высшей школы. - 2000.-№ 3. - С.3-11.

Ш.Раводин О. Центр ДО / О. Раводин // Высшее образование в России. — 2000. — С.121-123.

И2.Рагимова Н.Н. Математические модели и методы теории автоматического регу­лирования в управлении экономикой внебюджетного вуза: Афтореф. дис. .. .канд. Экон.наук / ВГЛТА. - Воронеж, 2002. - 20с.

  1. Разработка электронных учебных курсов для дистанционного обучения / Под ред. Е.А. Горбашко, С.Г. Светунькова. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2002. - 113с.

  2. Российский статистический ежегодник: Статистический сборник. Госкомстат России. - М., 2002. - 679с.

  3. Садовничий В.А. Роль образования и науки в переходе к устойчивому развитию / В.А. Садовничий // Высшее образование сегодня. - 2002. - №1. - С.10-17.

  4. Саркисов П. Новые подходы к организации высшей школы / П. Саркисов // Высшее образование в России. - 1997. -№ 3. - С. 11-18.

  5. Сиверцева М. Образование как социальный институт / М. Сиверцева // Высшее образование в России. - 1997. - №3. - С.43-48.

  6. Система образования Российской Федерации / Сборник статистических данных. -М., 2000.- 154с.

  7. Система статистических показателей высшей школы в отечественной и между­народной практике / В.И. Борисова, О.А. Веденина, Н.О. Карпенко, Л.Т. Сер­геева, В.Е. Яценко. - М., 1994. - 56с. - (Экономика высшей школы: Обзор, ин-форм. / НИИВО; вып.1). - 28с.

  8. Совершенствование хозяйственного механизма / Под ред. А.И. Гаранина и Л.А. Лобан. - Минск: Вышейшая школа, 1989. - 224с.

  9. Современная экономическая ситуация в образовании // Педагогика. - 1996. — №5.-С.55-59.

  10. Солнцева Н. Уровни менеджмента в вузе / Н. Солнцева // Высшее образование в России. - 2002. - №2. - С.92-95.

123.Соловов А. Мифы и реалии дистанционного обучения / А. Соловов // Высшее образование в России. - 2002. - СП6-120

  1. Сорока В.В. Опыт реформирования системы образования в России / В.В. Соло­вов // АПК: экономика, управление. — 1997. - №9. - С38-45.

  2. Спасская В.В. высшая школа стран Восточной Европы / В.В. Спасская. — М., 1991. - 40с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор информ. / НИИВО; вып.8.).

  3. Старостина Т. Рыночная экономика и смена приоритетов в образовательной практике / Т. Старостина // Высшее образование в России. — 1997. — №3. — С.54-56.

127.Тарасюк Л.Н. Развитие системы образования в Канаде / Л.Н. Тарасюк. - М., 1993 - 44с. — (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор информ./НИИВО;

ВЫП.1.).

128.Тартарашвили Т.А. Проблемы финансирования высшего образования и схемы оказания финансовой помощи / Т. А. Тартарашвили. - М., 1999. - 68с. - (Про­блемы зарубежной высшей школы: Обзор информ. / НИИВО; вып. 12).

  1. Татур Ю.Г. Образовательная система России: высшая школа / Ю.Г. Татур. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов; Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1999. - 278с.

  2. Тенденции на рынке труда в 2002 году // Понятия и определения, разработан­ные Госкомстатом России с учетом рекомендаций Международной Организа­ции Труда (МОТ) и национальных особенностей России.

131.Теслинов А.Г. Развитие систем управления: методология и концептуальные структуры / А.Г. Теслинов. - М.: Глобус, 1998.

132.Толстик A.M. Дистанционное образование и компьютерное моделирование / A.M. Толстик // Открытое образование. — 2001. - № 4. — С.22.

  1. Третьякова И.В. Маркетинг в образовании на примере Тверского филиала МЭ-СИ / И.В. Третьякова // Открытое образование. - 2001. - №3. — С.46-48.

  2. Трифонова М. Высшее сельскохозяйственное образование: итоги и перспекти­вы / М. Трифонова // Высшее образование в России. - 1996. - №2. - С.25-29.

  3. Трифонова М. Подготовка и переподготовка кадров для АПК в условиях рынка / М. Трифонова // Экономика сельского хозяйства России. - 1996. - №1. - С.26.

136.Турчинова Н.А. Государственный кредит для образования: возможности и его социальная эффективность / Н.А. Турчинова // Образование и общество. - 2001. -№2(8).-С.7-10.

  1. Уваров А. Ф., Осипов Ю.М. Инновации Томского государственного универси­тета систем управления и радиоэлектроники в сфере дистанционного образова­ния / А.Ф. Уваров, Ю.М. Осипов // Открытое образование. - 2001. — №4. - С.65-67.

  2. Федоров В.Б. Сельскохозяйственные кадры: опыт и проблемы. — Л.: Лениздат, 1990-270с.

139.Чекалев М. И. Кадровый потенциал регионального АПК как фактор антикри­зисного управления: Автореф. дис. .. .докт. экон. наук / Воронеж. - 2001. - 20с.

140. Чекшарев В.В. Экономические проблемы сферы образования: Моногр. / Под общ. Ред. М.И. Скаршинского. В 2 ч. - Кострома, 1996. - 113с.

141.Чурьянов Ю.Д. Финансирование вузов: опыт некоторых зарубежных стран // Вестник Московского университета. Серия 6: Экономика, 1995. — №4. - С.ЗЗ-43.

142.Шадриков В. О видах образовательных учреждений / В. Шадриков, Е. Гевор­кян, В. Наводнов, Г. Мотова // Высшее образование в России. - 2000., №3. — С.13-25.

143.Шаховой В.А. Кадровый потенциал системы управления. — М.: Мысль, 1995. -128с.

  1. Шевченко В.Е. Воронежский государственный аграрный университет им. К.Д. Глинки (история создания и развития) / В.Е. Шевченко, В.И. Логунов // Вестник ВГАУ. - 1998. - №1. - С.8-30.

  2. Шевченко В.Е. Инновационная стратегия аграрного университета / В.Е. Шев­ченко, В.И. Белоусов, А.В. Белоусов, А.Ф. Демченко // АПК: экономика, управ­ление, 2003. - № 9. - С.45.

  3. Шорин В.П. Интеграция науки и образования / В.П. Шорин // Высшее образо­вание сегодня. — 2002. - №1. — С.2-9.

  4. Юрьева Т.В. Некоммерческие организации: экономика и управление / Т.В. Юрьева. - М.: Русская Деловая Литература, 1998. - 224с.

148.Яковец Ю.В. Ускорение научно-технического прогресса: теория и экономиче­ский механизм / Ю.В. Яковец. — М.: Экономика, 1998. - 338с.

149.Argyris A., Schon Н.А. Organizational Laming: A Theory of Action Perspective. Addition. Massachusetts, 1978.

150. Kolb D. Personal menegment // Ibid, 1976.

1   2   3   4   5   6   7   8   9


Лидерская Рефлексивная Командная Интеллектуальная
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации