Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с Общим недоразвитием речи 3-е издание - файл n1.doc

приобрести
Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с Общим недоразвитием речи 3-е издание
скачать (215.1 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc1338kb.08.04.2009 18:28скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9
ТЕМА «НАША АРМИЯ»
Беседа на тему «Наша армия».

Цель. Расширять знания детей о том, что Российская Армия — защитница нашей Родины. Уточнить представления детей о родах войск. Развивать навыки контекстной речи. Учить детей навыкам словообразования (образование существительных при помощи суффиксов). Воспитывать уважение к людям военных специальностей.

Словарь. Ракетчик, летчик, танкист, связист, пехотинец, артиллерист; обмундирование: гимнастерка, пилотка, фуражка, ремень, каска; автомат, бронетранспортер, ракетные установки; охранять, чтить, стоять на страже; отважные, бесстрашный.

Материал. Картинки с изображением воинов разных родов войск, иллюстрации с изображением военной техники, солдатская атрибутика.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций на тему «Российская Армии». Встреча с военным, просмотр учебного видеофильма о буднях Российской Армии. Знакомство с современными военными песнями.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. И/у «Закончи предложение».

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет

Что такое?

(Самолет.)

Без разгона ввысь взлетаю,

Стрекозу напоминаю.

Отправляется в полет

Наш армейский...

(вертолет).

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут

Опустился...

(парашют).

Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд.

Наш народ построил эту

Межпланетную...

(ракету).

.Введение в тему. Рассматривание иллюстраций с изображением военной техники.

— Кто догадался, о чем сегодня пойдет речь на занятии? III. Обобщение материала по теме.

1. Обобщающая беседа.

2. Игра-соревнование «Кто быстрее оденется по тревоге?».Обмундирование: брюки, гимнастерка, ремень, сапоги, пилотка, фуражка.

ГУ. Физкультминутка (чтение текста, сопровождаемое движениями).

Раз, два — выше голова.

Три, четыре — руки шире.

Пять, шесть — всем присесть.

Семь, восемь — лень отбросим.

V. И т о г.

— Солдаты, которые хорошо служат, получают награды. Тот, кто отвечал правильно, тоже сегодня в награду получит значок.
ТЕМА «ТРАНСПОРТ»

Беседа о транспорте и труде водителя.

Цель. Закрепить знания детей о транспорте (виды, назначение). Закрепить представления о профессиях людей, управляющих транспортными средствами. Формировать навык словообразования (образование существительных при помощи суффиксов). Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых.

Словарь. Автобус, электричка, троллейбус, трамвай, метро, корабль, лодка, самолет, вертолет, наземный, подземный, водный, воздушный; автомобили оперативных служб (пожарные, милицейские, скорой медицинской помощи, аварийные); пассажирские, грузовые; специальные автомобили: поливочные, снегоуборочные, молоковоз, мусоровоз.

Предварительная работа. Экскурсия «Моя улица», заучивание стихотворения Я.Пишума «Машины».

Оборудование. Предметные и сюжетные картины с изображением разного вида транспорта, разрезные картинки, фишки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. 1. И/у «Собери и назови».

Перед детьми разрезные картинки с изображением транспорта.

— Назовите, одним словом эти предметы. Н.Обобщение материала по теме.

1. Обобщающая беседа.

Перед детьми сюжетные картинки с изображением воздушного, водного, наземного, подземного транспорта.




2. Рассматривание картинок (пожарная машина, «скорая», аварийная).

— А как этот транспорт называется? (Оперативный: это скорая, быстрая помощь для людей и машины.)

3. Чтение стихотворения К.Чолиевой «Шоферы» и отрывка из стихотворения Э. Огнецвета «Кто начинает день?».

Шоферы

Шуршат по дорогам

Веселые шины,

Спешат по дорогам

Машины, машины.

А в кузове важные,

Срочные грузы:

Цемент и железо,

Изюм и арбузы.

Работа шоферов

Трудна и сложна,

Но как она людям

Повсюду нужна!

Кто начинает день?

Шофер не любит долго спать.

Чуть свет встает шофер.

К своей машине он спешит,

Чтоб завести мотор.

4. Беседа.

III. Физкультминутка (игра с мячом).

Воспитатель, бросая мяч ребенку, называет слово, с которым тот составляет предложение. (Например, слово «самолет»: «Высоко в небе летит самолет».)

  1. Закрепление.

  2. И/у «Назови правильно».

V. Итог.

Подсчитать количество фишек, выявить победителя.

— Назовите вид транспорта, которым вам приходилось пользоваться.
ТЕМА «ВЕСНА» (1)
Чтение произведения В.Бианки «Лесная газета» (глава «Март»).

Цель. Уточнить знания детей о сезонных изменениях, связанных с приходом весны. Развивать связную речь. Учить строить предложения. Учить детей наблюдать, видеть прекрасное вокруг себя.

Словарь. Ранняя весна, проталины, ледоход, рыхлый темный снег.

Предварительная работа. Наблюдения за погодой на прогулках, ведение календаря погоды, чтение главы «Март» из произведения В. Бианки.

Материал. Иллюстрации о весне, магнитофон (запись пения птиц), видеозапись мультфильма «Двенадцать месяцев».

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

II. Введение в тему.

— Кончилась зима, наступила весна, и все вокруг изменилось: и лес, и поле, и река.

III. Изучение нового.

1. Беседа.

На доске — картины, иллюстрирующие приход весны.

2. Чтение главы «Март».

— Что нового вы узнали об изменениях в природе? (Всюду ручьи поют. Лопнул лед на реке и распался на льдины, большие и маленькие. «Ледоход! Ледоход! — запела Зинька».)

IV. Физкультминутка (чтение стихов, сопровождаемоедвижениями).

Ледоход: лед идет,

Вышел на берег народ,

Смотрит, как река играет,

Лед в кусочки разбивает.

V. Закрепление.

И/у «Подбери правильно».

— Про что можно сказать «весенний»? (Ручей, снежок, дождь, сад.), «весенняя»? (Трава, вода, проталина.), «весеннее»? (Облако, солнце, небо.), «весенние»? (Дни, ручьи, ветры.)

М.Итог.

— Какие изменения происходят весной в природе?
ТЕМА «ВЕСНА» (2)
Составление рассказов о весне с использованием опорных картинок.

Цель. Уточнять и расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Учить составлять рассказ, используя распространенные предложения. Воспитывать бережное отношение к природе.

Словарь. Проталины, капель, журчат ручьи, продолжительность дня; темный рыхлый снег.

Предварительная работа. Экскурсия в лес, парк. Заучивание стихов, пословиц, поговорок о весне. Наблюдения на прогулке.

Материал. Опорные картинки для рассказа о весне, фланелеграф, магнитофон.

ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент.

У детей на столах лежат картинки с изображением времен года (осень, лето, зима, весна).

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает?

(Весной.)

По просьбе воспитателя дети выбирают картинку с изображением весны, ставят на фланелеграф.

II. Изучение нового.

1. Беседа с использованием опорных картинок.

2. Рассказы детей о весне. Запись рассказов на магнитофон.

— Расскажите о весенних изменениях в природе.

3. Анализ рассказов.

III. Физкультминутка (чтение стихов и имитация действий).

Поднимая ноги выше,

Мы к лесной полянке вышли

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал,

Не споткнулся, не упал.

IV. Закрепление.

Издавна существуют народные приметы и пословицы, говорящие нам о весне:

Вода с гор потекла — весну принесла.

Много воды — много травы.

Весенний дождь лишним не бывает.

Весна красна цветами, а осень — пирогами.

— Как народ в старину называл весенние месяцы? (Март — протальник, апрель — снегогон, май — травень.) Объясните эти названия.

V. И т о г.

— Чей рассказ вам больше понравился? Прослушивание лучшего рассказа.
ТЕМА «САД И ОГОРОД» (1)
Рассказ воспитателя о весенних работах в саду, огороде, поле.

Цель. Расширять и уточнять знания детей о труде людей на полях, в садах и огородах весной. Продолжать учить отвечать на вопросы распространенными предложениями. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Словарь. Садовод, овощевод, фермер, полевод, машина-снегопах, снегозадержание, кипит работа.

Предварительная работа. Работа детей на огороде и в саду детского сада, рассматривание картин, иллюстраций, чтение произведений о труде взрослых.

Материал. Разрезные картинки с изображением сада, огорода, поля; сюжетные картинки, фишки-колоски.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

На столе у каждого ребенка разрезная картинка.

— Сложите картинку и назовите, что на ней изображено. II.Введение в тему.

III. Актуализация имеющихся знаний. 1. На доске картина с изображением сада.

— Для чего белят стволы у деревьев?

2. Вывешивается картина с изображением огорода.




IV. Физкультминутка (чтение стихов и имитация действий). П/и «Прогулка».

Поднимая ноги выше,

К полю-полюшку мы вышли

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал,

Не споткнулся, не упал.

У.Изучение нового.

Выставляется картина с изображением поля.

— Вот мы с вами и дошли до поля.

Вы знаете, что в саду и огороде работы начинаются весной, а вот в поле полеводы начинают свою работу уже в конце зимы — в феврале.

В феврале частые метели, выпадает много снега, поэтому полеводы, фермеры в это время проводят на полях снегозадержание. Задерживают снег на полях с помощью машины — снегопаха, прицепленной к трактору.

Вот сколько труда вкладывают полеводы, садоводы, овощеводы, чтобы осенью собрать хороший урожай. VI. Закрепление. И/у «Правильно назови профессии».

— Назвать профессии людей, связанные с работами в огороде, на поле, в саду.

За четкое и правильное произнесение профессий дети получают фишки-колоски.

VII. Итог.

Воспитатель отмечает активных детей, подсчитав количество колосков.

— Теперь вы знаете, что задолго до наступления теплых дней кипит работа у сельских тружеников.
ТЕМА «САД И ОГОРОД» (2)
Д/и «Сад и огород».

Цель. Расширять представления детей о сезонных работах в саду и огороде. Формировать навыки словообразования (образование существительных множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Воспитывать интерес к растительному миру, желание трудиться.

Словарь. Садовод, овощевод, саженцы, рассада, рыхлить, окучивать, пропалывать.

Предварительная работа. Беседа с детьми о труде в саду и огороде. На музыкальном занятии дети разучивают хоровод «Веснянка».

Материал. Макет, изображающий сад (слева) и огород (справа). В макете сделаны прорези, для того чтобы можно было вставлять картинки с изображением саженцев деревьев, рассады овощей, цветов.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. Пантомима «Работаем в саду и огороде». П.Обобщение материала по теме. Вносится макет сада и огорода.

— Посмотрите, какой сад и огород у нас! Сегодня у нас необычное занятие — игра «Сад и огород».

1. Беседа с использованием наглядного пособия (макет «Сад»).

— Какие деревца мы посадим в нашем саду?

— Кто какое деревце хочет посадить? (Дети по одной вставляют картинки с изображением саженца в прорези макета.)

— Какие кустарники посадим в саду? (Дети сажают кустарники.)

— Как мы будем ухаживать в нашем саду за деревьями, кустарниками?

— Посмотрите, какой замечательный сад вы посадили, какие красивые и разные цветы на клумбах.

III. Физкультминутка (чтение стихов, сопровождаемое движениями).

П/и «Цветы».

Мы цветы в саду сажаем,

Их из лейки поливаем.

Астры, лилии, тюльпаны

Пусть растут для нашей мамы.

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

II. Обобщение материала по теме (продолжение).

2. Беседа с использованием наглядного пособия (макет — «Огород»).

Дети выбирают рассаду овощей и сажают ее — вставляют картинки с изображением рассады овощей в прорези.

— А какие овощи посадим семенами? Дети сажают семена овощей.

— Вот мы с вами и поработали в саду, огороде, на клумбе. Посадили много разных саженцев, овощей, цветов. Вы были настоящими садоводами, овощеводами, цветоводами.

3. И/у «Скажи ласково».

Помидоры... (помидорчики), огурцы..., баклажаны..., лимоны..., яблоки..., апельсины.... IV. Итог.

Дети ведут хоровод «Веснянка».

Стало ясно солнышко

Припекать, припекать.

Землю словно золотом

Заливать, заливать.

Громче стали голуби

Ворковать, ворковать.

Журавли вернулися

К нам опять, к нам опять.

А в лесу подснежники

Расцвели, расцвели.

Много цвету вешнего

У земли, у земли.

Ой, ты, ясно солнышко,

Посвети, посвети.

Хлеба, земля-матушка,

Уроди, уроди.
ТЕМА «НАШ ДОМ» (1)

Рассказ воспитателя «Жилища людей» с использованием иллюстраций.

Цель. Дать представление о разных видах домов, познакомить с частями дома (фундамент, стены, крыша, окна, двери). Упражнять в проговаривании слов сложной слоговой структуры. Воспитывать интерес к профессии строителя.

Словарь. Фундамент, стены, крыша, окна, подоконник, косяк, дверь, чердак, подвал, крыльцо, навес, труба, потолок, пол, балкон, лоджия, наличники, ставни, рамы, игла, хижина, жилище, чум, яранга.

Материал. Иллюстрации с изображением разных видов домов, таблица «Чем похожи и чем различаются эти дома?».

Предварительная работа. Экскурсии к строящемуся дому, чтение стихов, рассказов о строителях, рассматривание альбомов, иллюстраций с изображением жилищ разных народов.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. — Отгадайте загадки.

Стоит бычище,

Проклеваны бочища.

(Дом.)

Одной ручкой всех встречает,

Другой ручкой провожает.

(Дверь.)

Не лает, не кусает,

А в дом не пускает.

(Замок.)

Кто в дом ни идет,

Меня за ручку ведет.

(Дверь.)

Много соседей

Рядом живут, А не видятся.

(Окна.)

Сидит на крыше

Всех выше,

Рот разинет,

А дымом дышит.

(Труба.)

П.Введение в тему.

Чтение отрывка из стихотворения С.Эйдмета, С.Кошечкина «Новый дом».

Вижу, выйдя из калитки:

На машинах возят плитки,

Ванны, горы батарей,

Рам оконных и дверей.

Труд большой и очень важный.

Не жалеют люди сил.

Будет дом многоэтажный

И уютен, и красив.

— Как вы думаете, о чем пойдет речь на занятии?

III. Изучение нового.

1. Рассказ воспитателя о разных видах домов с показом иллюстраций.

— Где бы ни поселился человек — в жарких странах или за Полярным кругом, на берегу моря или высоко в горах, — ему обязательно нужно жилище, чтобы укрыться от холода и жары, от дождя и ветра.

Люди всегда строили свои дома из тех материалов, что были под руками. На Крайнем Севере, где все покрыто льдом и снегом, эскимосы строили свое жилище — иглу — из снежных кирпичей, с окнами из кусков речного льда. В снежной хижине зажигали плошки с тюленьим жиром, покрывали пол и стены звериными шкурами, чтобы было тепло.

Многие народы кочевали в поисках мест для охоты или пастбищ для скота. Им нужно было жилище, которое легко сложить и перевезти. Чукотская яранга и ненецкий чум сделаны из жердей, на которые натянуты оленьи шкуры. Ведь чукчи и ненцы — оленеводы.

Жителям лесов было, конечно, лучше: их избы, сложенные из толстых бревен, проконопаченные мхом и паклей, надежно защищали и от мороза, и от зверей. Если вы бывали в деревне, то, наверно, видели такие дома, сделанные из бревен (деревянные). Но эти жилища не очень-то надежны. Ливни, ураганы, землетрясения часто разрушают их.

Самыми долговечными оказались постройки из кирпича и бетона. Теперь жилище человека, построенное на крепком фундаменте, с прочными стенами и хорошей крышей, надежно защищает от непогоды, а дома из железобетона не боятся даже землетрясений.

С чего же начинают строительство многоэтажного дома? Первыми начинают работу экскаваторы. Они роют яму — котлован для фундамента будущего дома. Фундамент — опора для стен. Ведь

земля рыхлая, под тяжестью стен она осядет, дом перекосится и развалится. Поэтому в котлован укладываются толстые железобетонные сваи, на которые будут опираться стены дома. Готов фундамент, на стройке начинают возводить стены. Каждую часть стены с окошком или даже с балконом привозят на грузовике прямо с завода. Одна часть готовой стены ставится на свое место, другая, третья... Целый этаж готов. Одна железобетонная плита ложится на место, затем другая, третья — появляется у этажа потолок, пол. Скрепляют плиты сварщики. Все эти части подъемный кран аккуратно берет из кузовов огромных грузовиков и ставит на место.

— Крыши бывают разными по форме: у одних домов они похожи на треугольник, у других — в форме трапеции, а многоэтажные дома имеют крыши плоские, прямоугольные.

Важной частью каждого дома являются окна и двери, над которыми трудятся плотники. Надо раму плотно подогнать, чтобы не было щелей, не дул в них ветер.

Стекольщик режет стекло точно по размеру рам.

Всем хватает работы.

Но зато дом получается на славу: и уютен, и красив. 2. Беседа.

IV. Физкультминутка.

Дети встают в круг, воспитатель одному из них бросает мяч, а ребенок, возвращая мяч, называет ту или иную часть дома.

V. Закрепление.

И/у «Кто внимательнее?».

Даны три ряда домиков, отличающихся один от другого формой крыши, окон, чердачного окошка.

VI. И то г.

— Кто строит дома? (Назвать профессии.)

ТЕМА «НАШ ДОМ» (2)

Составление с детьми рассказов на тему «Мой дом».

Цель. Учить составлять рассказ по предложенному плану. Закрепить умение грамматически правильно строить предложения. Воспитывать любовь к родному дому.

Словарь. Многоэтажный, бетонный, кирпичный, подъезд, этаж, балкон, лоджия, резьба, наличники, черепица, шифер.

Материал. Таблица с изображением недорисованного дома, силуэт дома, предметные картинки с орудиями труда.

ХОД ЗАНЯТИЯ

  1. Организационный момент.

  2. И/у «Строим дом».

II. Повторение.

III. Введение в тему.

IV. Постановка цели.

V.Изучение нового.

И/у «Кто где живет?».

Вопросы сопровождаются показом графической схемы (плана).

Выслушиваются рассказы детей. Если составление рассказа их затрудняет, воспитатель дает образец. Рассказы детей анализируются.

VI. Физкультминутка.

Дети встают в круг, воспитатель одному из них бросает мяч, а ребенок, возвращая мяч воспитателю, называет профессии строителей: крановщик, сварщик, монтажник, кровельщик, стекольщик, плотник.

VIIЗакрепление.

И/у «Кто где живет?».

На доске силуэт многоэтажного дома.

К окнам дома, балконам прикреплены картинки с орудиями труда. По этим признакам дети должны догадаться, люди какой профессии живут на том или другом этаже дома. Например: «На третьем этаже живет сапожник».

— Кто живет над ним? под ним? справа от него? слева от него?

VIII. Итог.

— О чем составляли рассказы?

IX. Задание на дом.

Нарисовать свой дом.
ТЕМА «БЫТОВАЯ ТЕХНИКА»

Рассказ воспитателя «Умные машины».

Цель. Познакомить детей с понятием «приборы бытовой техники». Упражнять в произношении слов сложного слогового состава. Развивать технический кругозор. Воспитывать навык пользования бытовыми приборами.

Словарь. Бытовая техника, электроприборы: микроволновая печь, обогреватель, электромясорубка, кофемолка, миксер, магнитофон, пылесос, тостер, реле времени, отопительная батарея, инструкция — правила пользования приборами.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций с изображением приборов бытовой техники. Просмотр видеофильма о работе с приборами бытовой техники. Чтение книги А.Дорохова «А ведь и ты волшебник».

Материал. Предметные картинки, игрушки — предметы бытовой техники.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

— Отгадайте загадки.

По бокам коробки

Кругленькие кнопки.

Тут же рядом в уголке —

Ручка с трубкой на шнурке.

(Телефон.)

Два соседних колеса

Собирают голоса.

Друг от друга тянут сами

Поясочки с голосами.

(Магнитофон.)

Я тяжел и горяч,

От меня ты руки прячь,

Где пройду, проскольжу,

Все морщинки уберу.

(Утюг.)

За стеклянной дверцей

Бьется чье-то сердце.

(Часы.)

Пыль увижу — заворчу,

Заверчу и проглочу.

(Пылесос.)

Дом — стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек,

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

(Электрическая лампочка.)

П.Введение в тему.

— Эти «умные машины» помогают нам дома. Их называют «приборы бытовой техники». Сегодня мы поговорим о них.

Ш.Изучение нового.

1. Рассказ воспитателя (сопровождается показом картинок)

— Среди приборов есть такие, которые работают от электричества. Я сейчас их назову, а вы поднимайте руки, если эти приборы есть у вас дома (холодильник, пылесос, телевизор, магнитофон, видеомагнитофон, стиральная машина, тостер, электромясорубка, кофемолка, миксер). Чтобы они дольше служили, с ними надо обращаться правильно, пользуясь инструкцией, и осторожно, так как они работают от электрического тока.

2. Загадывание загадок. Беседа.

Помогаю я хозяйке

Стирать платьица и майки.

(Стиральная машина.)

В этом белом сундуке

Мы храним на полках пищу.

На дворе стоит жарища,

В сундучище — холодище.

(Холодильник.)

На железной клумбе цветы голубые

Помогают стряпать кушанья любые.

{Газовая плита.)

В нашем доме под окошком

Приросла к стене гармошка,

Не беда, что не играет —

Всю квартиру согревает.

{Отопительная батарея.)

IV. Физкультминутка (имитация действий с приборами бытовой техники).

П/и «Царь Горох, прими нас на работу». (Диалог между царем и работниками: «Что вы умеете делать?» — «Что умеем, мы не скажем, а что делаем — покажем».)

  1. Закрепление

  2. Д/и «Новоселье».

Дети играют роль новоселов. Они покупают в магазине необходимые предметы для новой квартиры. Заявки поступают продавцу в виде загадок — описаний приборов. (Например: «Мне нужен прибор, который поможет мне поговорить с другом, живущим в другом городе».)

VI. Итог.

— О чем говорили на занятии?

ТЕМА «ШКОЛА»

Обобщающая беседа «Скоро в школу».

Цель. Уточнять и расширять знания детей о школе. Отвечать полными предложениями, правильно строя их. Воспитывать желание учиться в школе.

Словарь. Школа, класс, перемена, урок, мастерская, столовая, парта, доска, портфель, пенал, учитель, ученик, резинка, ручка, карандаш, азбука, букварь, учебники, тетрадь, урок, звонок.

Предварительная работа. Чтение произведения, заучивание стихов, пословиц, слушание и пение песен о школе, оформление сюжетно-ролевой игры «Школа»; сюжетно-ролевые игры; беседы с детьми об их старших братьях и сестрах; экскурсия в школу.

Материал. Индивидуальные наборы геометрических фигур разного цвета (красный, синий, зеленый, желтый, коричневый, фиолетовый цвета и их оттенкл), на которых изображены печатные буквы.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. Игра с мячом «Закончи пословицу».

Без терпенья... (нет ученья).

Аз да буки... (всему миру науки).

От знаний уйдешь... (в хвосте пойдешь).

Ученье... (путь к уменью).

Ученья корень горек... (да плод сладок).

Без муки... (нет науки).

II. Обобщение материала по теме. Беседа.

П/и «Делай, как я». ГУ. Закрепление. И/у «Волшебные фигуры».

Чтение отрывка из стихотворения П. Сила «Книги».

Белые листы у книг,

Много черных букв на них.

Для людей они важны.

Знать ребята их должны.

Если буквы будешь знать,

Можешь книжку прочитать.

Дети раскладывают на полу геометрические фигуры, выбирая одинаковые и располагая их по насыщенности цвета: от темного к светлому. Прочитываются слова: школа, класс, ученица, учитель, парта, доска.

V. Итог.

— Как вас будут называть, когда вы пойдете в школу? Чтение стихотворения Л.Дьякова.

Первоклассник

Машинисты и ткачи,

Трактористы и врачи —

Все когда-то в первый раз

Приходили в первый класс.

Все ходили в первый класс,

Ваша очередь сейчас.

Год за годом промелькает,

И от школьного порога

В жизнь откроется дорога.

Слушание (возможно и исполнение) песни «Чему учат в школе» (сл. М. Пляцковского, муз. В.Шаинского).
1   2   3   4   5   6   7   8   9


ТЕМА «НАША АРМИЯ»
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации