Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с Общим недоразвитием речи 3-е издание - файл n1.doc

приобрести
Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с Общим недоразвитием речи 3-е издание
скачать (215.1 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc1338kb.08.04.2009 18:28скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9
ТЕМА «СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА "НАШЛИ ЕЖА"»

Цель. Учить составлять рассказ по картинкам, используя имеющиеся знания и представления. Закрепить умение употреблять сложные предложения с подчинительными союзами. Учить понимать разные значения многозначных слов. Воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим».

Словарь. Недотрога, съежился, фыркнул.

Предварительная работа. Чтение рассказов М. Пришвина «Еж», «Волк и ежик», наблюдение за ежом в живом уголке.

Материал. Сюжетные картинки (автор Г.А. Каше), шапочки-маски ежей, предметные картинки: еж, иголки для шитья, дикобраз, ветка сосны.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

— Назовите животных, которые живут в лесу. Какие они? (Дикие.)

II. Введение в тему.

1. Загадывание загадки.

Под соснами, под елками

Лежит мешок с иголками.

(Еж.)

2. Чтение стихотворения.

Что ж ты, еж, такой колючий? —

Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи.

— Чем покрыто тело ежа?

III. Изучение нового.

  1. Показ картинок.

  2. Вопросы по содержанию картинок:




3. Постановка цели.

— Сейчас будем учиться составлять рассказ «Нашли ежа».

  1. Рассказы детей.

  2. Анализ детских рассказов. ГУ. Физкультминутка. П/и «Еж на поляне».

Дети в шапочках-масках бегают на полянке, изображая ежей. По сигналу «Лиса!» дети останавливаются, сжимаются в комочек («сворачиваются в клубок»).

V. Закрепление.

И/у «Слово одно, а значений много» (загадывание загадок).

Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной.

— Почему сказано, что еж — недотрога?

Иглы при себе носит, а шить не умеет.

(Еж.)

— Почему говорится «шить не умеет»?

Молодичка невеличка, тоненька да бела, весь мир одела.

(Иголка.)

Рассматривание картинок: ветка сосны, дикобраз.

VI. Итог.

Проговаривание чистоговорки:

Шьет ежатам ежик

Восемь кожаных сапожек.

Каждому на ножки

Новые сапожки.

VII. Задание на дом. Выучить загадку о еже.

ТЕМА «ЗИМА»

Заучивание стихотворения К. Бальмонта «Снежинка».

Цель. Расширять знания детей о зимних явлениях. Развивать навык словообразования (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Прививать любовь к поэтическому слову, любовь к природе. Развивать зрительное восприятие.

Словарь. Узорная, хрупкая, чистая, смелая, высь лазурная, хрустальная, таять.

Предварительная работа. Наблюдение за снежинками на прогулке: за формой и свойствами (тает от тепла). Рассматривание иллюстраций, вырезание из бумаги разнообразных по форме снежинок.

Материал. Текст стихотворения, фишки в форме снежинок.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

  1. — Какое сейчас время года?

  2. И/у «Назови как можно больше красивых слов». Детям следует ответить на вопросы: погода, какая? Солнце, какое? Снег какой? День какой? Небо какое? Зима какая?

За ответы раздаются фишки-снежинки.

II.Введение в тему.

Чтение стихотворения Н. Елкиной.

Легкая, узорная звездочка-малютка,

Ты лети мне на руку, посиди минутку.

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.

— О чем эти строки? (О снежинке.)

III. Изучение нового.

1. Чтение стихотворения.

— Послушайте, как описывает снежинку русский поэт К. Бальмонт (читается в сокращении).

2. Беседа по содержанию стихотворения.

— Почему он называет снежинку звездой кристальной? (Воспитатель дополняет ответы детей строками из стихотворения.)

4. Повторное чтение стихотворения.

5. Чтение стихотворения детьми (воспитатель помогает строч-ками стихотворения).

IV. Физкультминутка.

П/и «Снежинки» (чтение стихов В. Волиной, сопровождаемое движениями).

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок —

Получается снежок.

V. Закрепление.

1. И/у «Скажи ласково».

Зима... (зимушка), снег... (снежок), звезда... (звездочка), дорога... (дороженька), снежинка... (снежиночка), пушинка... (пуши ночка).

2. И/у «Путаница».

Предъявляется картина «Зима», на которой есть отдельные признаки другого времени года. Дети объясняют, что перепутано.

VI. Итог.

  1. Задание на дом. Нарисовать снежинку.


Рассказывание по картине «Зимние развлечения».

Цель. Расширять представления детей о зиме, зимних развлечениях. Учить детей составлять рассказ по картине, указывая место и время действия. Учить подбирать глаголы к существительным. Формировать интерес к зимним играм и развлечениям.

Словарь. Зима, снежок, солнечный день, горка, санки, каток, снеговик, коньки, детвора; съезжает, спустился, катится, летит, падает, быстро, весело.

Предварительная работа. Прогулка на каток, школьный стадион, просмотр учебного видеофильма о зимних соревнованиях (разные виды спорта).

Материал. Картина «Зимние развлечения», картинки для составления опорного плана, предметные картинки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Детям предлагают различные графические схемы предложений.

Две в руках, две на ногах — Каждый вечер я иду

Не провалишься в снегах, Рисовать круги на льду,

А проедешь без труда, Только не карандашами,

Только лягут два следа. А блестящими... (коньками).

(Лыжи.)

Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры — помчались с горы.

(Санки.)

Меня не растили, из снега слепили,

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза — угольки, губы — сучки.

Холодная, большая, кто я такая?

(Снежная баба.)

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой.

Меня били, колотили,

Ледяной водой облили,

И скатились все потом

С моего горба гуртом.

(Горка.)

III. Изучение нового материала.

I. Беседа по картине:

— Какое время года изображено на картине?

2. — Придумайте рассказ по картине.

  1. Рассказы детей.

  2. Анализ рассказов детей.

ГУ. Физкультминутка (чтение стихов, сопровождаемое движениями).

А сегодня у зимы новоселье,

Мы с тобой приглашены на веселье.

Дом построен из сугроба.

А какой вышины?

V. Закрепление. И/у «Подбери слова-действия».

— Что можно делать на коньках? на санках? И т.д.








кататься

лететь

догонять

нестись

скользить


спускаться подниматься везти нестись


Санки


коньки





лепить запускать бросать попадать





ехать

спускаться с... подниматься на... бежать по...


Лыжи


Снежки

VI. Итог.

— Назовите ваши любимые развлечения зимой.


Тема «Зимние забавы» (2)

Пересказ произведения Н. Калининой «Про снежный колобок».

Цель. Учить детей передавать текст связно, последовательно, выразительно. Учить подбирать подходящие по смыслу определения. Развивать навык словоизменения (образование существительных множественного числа родительного падежа). Уточнить знания детей о временах года.

Словарь. Белый, пушистый, серебристый, сверкающий, шерстяная, носков, варежек, ботинок, чулок, тапочек, рукавичек.

Предварительная работа. Наблюдение за свойствами снега во время прогулок. Рассматривание иллюстраций о зимних развлечениях детей. Зимние игры детей во время прогулок: поделки из снега, соревнования.

Материал. Кукольная одежда: ботинки, чулки, варежки, тапочки, носки; картинки с изображением времен года.

ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент.

Дети рассматривают картинки с изображением времен года. И/у «Когда это бывает?».

Солнце светит, да не греет,

На лугу трава желтеет.

(Осенью.)

Белый снег лежит кругом,

Речка скрылась подо льдом.

(Зимой.)

Посреди зеленой травки

Гуси плещутся в канавке.

(Летом.)

Птицы весело поют,

На деревьях гнезда вьют.

(Весной.)

Дни становятся короче,

Долгий дождик землю мочит.

(Осенью.)

II.Введение в тему.

Чтение отрывка из стихотворения И.Сурикова «Зима».

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

Падает, ложится...

III. Изучение нового.

  1. Чтение рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок».

  2. Беседа по содержанию рассказа.







  1. Повторное чтение с установкой на пересказ.

  2. Пересказы детей.

  3. Анализ пересказов по ходу рассказывания.

IV. Физкультминутка (имитация движений под музыку.)

Снег идет, снег идет,

Дворник улицу метет,

Мы катаемся на лыжах,

И встаем мы на коньки,

Мы катаемся на санках,

И играем все в снежки.

V. Закрепление.

1. И/у «Угадай-ка».

2. И/у «Чего не стало?».

На столе предметы кукольной одежды. Воспитатель убирает один предмет, а дети должны назвать, чего не стало. (Не стало носков, шарфов и т.д.)

VI. Итог.

Отметить активность детей на занятии.

— Что мы сегодня делали на занятии?

ТЕМА «МЕБЕЛЬ»
Составление рассказа «Мебель в нашей квартире».

Цель. Учить составлять рассказ из личного опыта. Уметь классифицировать мебель, знать ее назначение. Формировать навык словоизменения (согласование числительных с существительными).

Словарь. Мебель для прихожей, гостиной, спальной, кухни; деревянная, пластмассовая, железная.

Предварительная работа. Рассказ воспитателя о мебельной фабрике; экскурсия в мебельный магазин; рассматривание альбома «Мебель»; придумывание загадок о мебели.

Материал. Предметные картинки, изображающие мебель; мяч.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. Д/и «Новая квартира».

— Расставьте мебель (картинки) в квартире: в прихожей, гостиной, спальной, на кухне.

II.Введение в тему.

1. Загадывание загадок.

Стоит Антошка на четырех ножках.

На Антошке суп да ложки.

(Стол.)

Я удобный, очень мягкий,

Всем нетрудно угадать.

Любят бабушки и внуки

Посидеть и почитать.

(Диван.)

Я хозяйке очень нужен.

Я с посудой очень дружен.

Я посуде всякой рад.

Называюсь просто... (шкаф.)

2. Беседа.

— Без чего наши квартиры были бы неуютными? (Без мебели.)

— Из чего сделана мебель в наших квартирах? Ш.Изучение нового.

1. Постановка цели.

— Сегодня мы будем составлять рассказ на тему «Мебель в нашей квартире». О какой мебели вы хотели бы рассказать? (О кухонной, гостиной, спальной.)

2. Совместное составление плана рассказа.

3. Рассказы детей.

IV. Физкультминутка. П/и «Я пришел за мебелью». Читается стихотворный текст:

Мы приходим в магазин,

В магазине нет корзин.

В магазине этом

Крупные предметы:

Стол, диван и табуреты,

Шкаф, сервант и стеллажи.

Что ты выберешь, скажи.

Дети бросают друг другу мяч со словами: «Я выбираю...»

V. Закрепление.

И/у «Сосчитай правильно».

— Назови пять предметов мебели. (Например: стул, кровать, диван, стол, кресло.)

VI. Итог.


ТЕМА «СЕМЬЯ» (1)

Составление рассказа из личного опыта «Новогодний подарок Деда Мороза».

Цели. Учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, руководствуясь планом, предложенным воспитателем. Учить образованию существительных от глаголов: плясать — плясунья, шалить — шалунья и т.д., размышлению над значением слов. Обогащать словарь детей глаголами.

Словарь. Ожидал, радовался, волновался, ждал с нетерпением.

Предварительная работа. Беседы о новогоднем празднике, рассматривание новогодних открыток, заучивание стихов, песен, чтение произведений, изготовление игрушек, украшение елки, рисование или аппликация Деда Мороза.

Материал. Кроссворд, иллюстрации к сказке «Мороз Иванович».

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Детям предлагаются разрезные картинки.

— Сложите картинку и назовите получившийся предмет (елка, снеговик, Петрушка, елочный шарик, снежинка, рукавичка Деда Мороза).

П.Введение в тему.

Разгадывание кроссворда (слова записываются по горизонтали).







I
















2













3
















4

















5













Сперва блеск (1 — молния),

За блеском треск (2 — гром),

За треском плеск (4 — дождь).

Неизвестно, где живет,

Налетит — деревья гнет.

Засвистит — по речке дрожь,

Озорник, а не уймешь (3 — ветер).

Вырос лес, белый весь,

Пешком в него не войти,

На коне не въехать (5 — узор).

По вертикали прочитывается ключевое слово (тема занятия).




  1. Физкультминутка.

  2. П/и «Дед Мороз» (игра-диалог).

Это я, Дед Мороз,

Бородою оброс.

Я в лесу ищу зверей.

Выходите поскорей!

— А каких зверей ты ищешь?

Зайчиков!

Дети прыгают, подражая зайчикам.

(Игра повторяется, но Дед Мороз называет уже других зверей.)

V. Закрепление

.И/у «Вспомни слово».

1. Две картинки: девочки — персонажи сказки «Мороз Иванович».

2. Упражнения на словообразование.

— Есть и другие слова, которые звучат похоже друг на друга. Давайте их вспомним.

Девочка, которая любит петь... (певунья), плясать... говорить... играть... шалить... ворчать... молчать... бегать... прыгать...

VI. Итог.

Детям раздаются книжки-малышки.

VII. Задание на дом.

Предлагается нарисовать картинку и придумать рассказ о новогоднем празднике.
ТЕМА «СЕМЬЯ» (2)
Рассматривание картины «Семья» и беседа по ней.

Цель. Учить понимать родственные отношения. Отвечать распространенными предложениями. Воспитывать любовь и уважение к своим родственникам.

Словарь. Родственники, дружная, уютно, родословное дерево.

Предварительная работа. Беседа с детьми об их семьях, сюжетно-ролевая игра «Семья», заучивание стихов о маме, папе, бабушке, братьях и сестрах.

Материал. Предметные картинки или фотографии с изображением членов семьи, сюжетная картина «Семья», ребус, лист бумаги.

ХОД ЗАНЯТИЯ

  1. Организационный момент

Отгадывание ребуса: изображена цифра 7 и буква Я.

II. Актуализация знаний.

  1. Рассматривание картины «Семья».

  2. Беседа.




  1. Физкультминутка.

  2. П/и «Дедушки и внуки».

Распределяются роли: все дети играют роль внуков, один ребенок — роль дедушки.

Дедушка сидит дома, дети уходят в свой дом (в другой конец комнаты) и договариваются, как они будут отвечать на вопросы дедушки. Затем бегут к дедушке в гости. Дедушка спрашивает:

Дети показывают, что они там делали. Дедушка должен отгадать и назвать действия, одним словом. Назвав, он ловит убегающих детей. Пойманный становится дедушкой.

IV. Закрепление.

Составление родословного дерева одного ребенка по фотографиям.

V. Итог.

— Назовите всех членов вашей семьи.

VI. Задание на дом.

Нарисовать родословное дерево своей семьи.
ТЕМА «ПРОФЕССИИЛЮДЕЙ»
Составление творческого рассказа «Где работают мама и папа?».

Цель. Закрепить знания детей о труде людей разных профессий, о важности всех профессий. Учить составлять связный рассказ из личного опыта. Закрепить эмоционально-положительное отношение к трудящемуся человеку.

Предварительная работа. Чтение произведений Е. Пермяка «Мамина работа», С. Михалкова «А что у вас?», В. Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом». Рисование на тему «Мамина (папина) работа». Сделать альбом «Наши мамы и папы». Экскурсия на стройку, в магазин, библиотеку.

Материал. Кукла Незнайка, предметные картинки для составления предложений.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. И/у «Кому что?».

По картинкам (орудия труда) дети определяют профессию человека. За правильный ответ получают картинку.

И.Введение в тему.

Воспитатель: Сегодня на улице я встретила мальчика. На все мои вопросы он отвечал «не знаю», «не знаю». Вы не скажете, кто это, как его зовут? (Незнайка.) Я его пригласила к нам.

Вносится кукла.

Незнайка: О чем вы тут говорите? Дети: О профессиях людей.

Незнайка: Я тоже много профессий знаю: Винтик, Шпунтик, Знайка, Пилюлькин.

Воспитатель: Ребята, правильно назвал профессии Незнайка? (Нет.) Это прозвища твоих друзей. А вот ребята знают разные профессии и профессии своих мам и пап. Они расскажут тебе о том, где работают их родители.

III. Изучение нового.

1. Составление рассказа в определенной последовательности:

2. Рассказы детей.

IV. Физкультминутка (чтение текста сопровождается движениями).

Мы строителями были. Руки в стороны и вниз.

Вместе домик мастерили. Дружно сели, поднялись.

Вот немножко отдохнем, Потянулись высоко

Строить мы опять начнем. И вздохнули глубоко.

V. Закрепление.

— А теперь вместе с Незнайкой поиграем в игру «Составь предложение».

Воспитатель прикрепляет на фланелеграф предметные картинки, опираясь на которые дети заканчивают предложение, начатое Незнайкой.

Повар варит...

VI. Итог.

— Чему вы научились на занятии? (Составлять рассказ о профессиях.)

— Что узнал Незнайка из ваших рассказов?
ТЕМА «НАША УЛИЦА»
Составление рассказа из личного опыта «Моя улица».

Цель. Учить самостоятельно составлять рассказ из личного опыта, используя план; использовать выразительные средства при описании. Развивать внимание, память. Прививать любовь к родному городу.

Словарь. Учреждения, многоэтажный, перекресток, одностороннее движение.

Предварительная работа. Экскурсия по улицам города, к светофору; чтение произведения С. Михалкова «Моя улица»; рассматривание иллюстраций из альбома «Наш город».

Материал. Сюжетные картинки, запись песни Ю.Антонова «Есть улицы центральные».
ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

В городе каждом

Издавна славная

Есть обязательно

Улица главная.

— Об улицах родного города написано много песен. Давайте послушаем одну из них.

(Слушание песни Ю.Антонова «Есть улицы центральные...»)

III. Изучение нового.

1. Викторина на тему «Как хорошо ты знаешь свою улицу?».

— А какие улицы нашего города вы знаете? (Каждый называет свою.)

— Расскажи, какова твоя улица: длинная ли она, широкая ли, или маленькая, тихая?

2. Составление плана рассказа.

— Сегодня мы будем учиться составлять рассказ о своей улице. С чего можно начать рассказ?




  1. Рассказы детей.

  2. Анализ детских рассказов.

Г/. Физкультминутка.

П/и «Три сигнала светофора».

V. Закрепление.

Дидактическая игра «Найди изменения на перекрестке» (предлагается два рисунка).

VI. Итог.

— Что узнали нового на занятии?

ТЕМА «ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА "ЗИМА"»
Цель. Выявить и систематизировать представления детей о зиме. Учить образовывать прилагательные от существительных. Воспитывать любовь к родной природе.

Словарь. Декабрь, январь, февраль, любознательный, вьюга, гололед, метель, трескучие морозы, иней.

Материал. Конверт (письмо от Почемучки), кроссворд, картина «Что перепутал художник?», разрезные картинки «Времена года».

Предварительная работа. Экскурсия в зимний парк, наблюдения за погодой на ежедневных прогулках, заучивание стихов о зиме, пословиц, поговорок.

ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент.

На столе у детей разрезные картинки «Времена года». Дети собирают картинки и называют время года.

— Как вы догадались, что это зима?

П.Обобщение материала по теме.

1. Введение в беседу.

— Когда я шла в детский сад, почтальон передал мне письмо, на конверте указаны названия нашего детского сада и нашей группы. Письмо от любознательного мальчика Почемучки.

Чтение письма (Почемучка просит рассказать ему о зиме).

2. Обобщающая беседа (ответы детей на вопросы любознательного мальчика).

3. Разгадывание кроссворда.

— Я буду загадывать загадку, а слово-отгадку мы будем вписывать в кроссворд.







5










1
















2


































3































4



































Он летает белой стаей.

Он сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

(1 — снег.)

Кто затеял канитель,

Стелет белую постель,

Спать укладывает поле?

Это снежная...

(метель). (2)

Все кругом белым-бело,

Много снега намело.

В белых шапках лес, дома.

Ходит белая...

(зима). (3)

Только тронешь — голосят

Пуще вспуганных гусят.

В одну сторону летят,

А в другую не хотят.

Горделивые в осанке,

Но не лебеди, а...

(санки). (4)

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

(5 — снежинка.)

III. Физкультминутка.

П/и «Снежинки». (Чтение текста, сопровождаемое движениями.)

Мы снежинки, мы пушинки

Покружиться мы не прочь. Мы снежинки-балеринки, Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок Получается снежок.

IV. Закрепление.

1. И/у «Придумай слово».

2. И/у «Почему так не бывает?».

Дети рассматривают картину: зима, вьюга, гнущиеся деревья, мальчик в шортах и панаме.

— Что перепутал художник? Почему так не бывает?

V. И т о г.

— Какие приметы, пословицы и поговорки о зиме вы знаете?

1   2   3   4   5   6   7   8   9


ТЕМА «СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА "НАШЛИ ЕЖА"»
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации