Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с Общим недоразвитием речи 3-е издание - файл n1.doc

приобрести
Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с Общим недоразвитием речи 3-е издание
скачать (215.1 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc1338kb.08.04.2009 18:28скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9
ТЕМА «ШКОЛА» (1)
Экскурсия в школу.

Цель. Закрепить знания детей о школе. Отработать произношение слов сложной слоговой структуры.

Словарь. Школа, светлая, большая, уютная, класс, учитель, ученики, учиться, уроки, перемена, парта, классная доска, портфель, школьные принадлежности.

Предварительная работа. Беседы о школе, сюжетно-ролевая игра «В школу», чтение произведений, разучивание стихов, пение и слушание песен.

Материал. Школьные принадлежности, комнатное растение, букет цветов для учителя, открытки для первоклассников.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. Слушание песни «Школьная страна».




  1. идти по правой стороне тротуара;

  2. руками не размахивать, громко не разговаривать;

  3. переходить улицу на зеленый сигнал светофора.

II. Введение в тему.

1. Вводная беседа о школе во время экскурсии. Воспитатель и дети подходят к школе.

2. Загадывание загадок.

Лето, зиму — все на лыжах,

Братец — стол, сестра — скамья.

Это самые на свете

Неразлучные друзья.

(Парта.)

Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке.

Тут жильцы бумажные

Все ужасно важные.

(Портфель.)

3. И/у «Найди отгадку в портфеле».

Хоть не шляпа, а с полями.

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Необычным языком.

(Книга.)

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом.

(Карандаш.)

Стальной конек

По белому полю бегает,

За собой черные следы оставляет.

(Ручка.)

Дети рассматривают школьные принадлежности. Далее воспитатель знакомит детей с физкультурным залом, столовой, библиотекой. III. Итог.

Дети дарят ученикам комнатное растение, выращенное своими руками, чтобы в классе было уютнее.
ТЕМА «ШКОЛА» (2)
Беседа об экскурсии в школу.

Цель. Уточнить знания детей о школе. Учить отвечать полным, развернутым предложением. Развивать логическое мышление. Прививать уважение к труду учителя, воспитывать желание учиться в школе.

Словарь. Школа, классы, мастерская, спортивный зал, столовая, парты, доска, перемена, звонок, школьные принадлежности.

Предварительная работа. Экскурсия в школу, заучивание стихов, пословиц о школе, исполнение песен, чтение произведений, оформление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Школа».

Материал. Предметные картинки с изображением школьных принадлежностей и игрушек, ранец, картины с изображением жилого дома, школы, кинотеатра, кукла Незнайка.

ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент.

И/у «Помоги Незнайке собраться в школу». (Необходимо отобрать школьные принадлежности среди игрушек.)

II Обобщение материала по теме.

1. Обобщающая беседа.

На доске расположены картины с изображением жилого дома, школы, кинотеатра.

2. И/у «Буквы потерялись» (по стихотворению).

— Послушайте стихотворение и скажите, что изменилось у Пети.

Не жалел дошкольник

Петя, Что однажды от него

Убежали на рассвете

Буква Д и буква О.

Петя ходит в первый класс,

Школьник в доме есть у нас.

— Кем был Петя, когда ходил в детский сад? (Дошкольник.) И вы сейчас тоже дошкольники.

— Как вас будут называть уже 1 сентября, в первый день в школе? (Школьники.)

3. Вспомните нашу экскурсию в школу.




  1. Физкультминутка. П/и «Делай, как я».

  2. Закрепление.




  1. И/у «Отгадай»: отгадывание задуманного воспитателем предмета. (Например: «Он тонкий, длинный, лежит в пенале, нужен для рисования. Что это?»)

  2. И/у «Четвертый лишний». Предлагаются картинки, изображающие следующие предметы: молоток, ручку, рубанок, пилу; карандаш, мяч, куклу, машинку; вилку, ножик, ложку, кисточку; краски, пирамидку, матрешку, мячик.

  3. Практическое задание «Собери портфель».

— Незнайка собрал свой портфель, но, по-моему, он что-то напутал. Давайте проверим.

V. Итог.

— Что нового и интересного можно узнать на уроках в школе?
ТЕМА «РАССКАЗЫВАНИЕ ПО КАРТИНЕ "В ШКОЛУ"»
Рассматривание картины и беседа по ней.

Цель. Учить составлять рассказ по картине. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к школе, желание учиться.

Словарь. Школьники, ученики, учительница, портфель, школьные принадлежности.

Предварительная работа. Экскурсия к школе 1 сентября, чтение стихов о школе, загадки о школьных принадлежностях.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

— Запомните и повторите слова: книга, парта, класс, школа;

букварь, пенал, карандаш, тетрадь; мел, доска, ручка, портфель. II.Введение в тему.

На фланелеграфе картинки с изображением школьных принадлежностей и игрушек.

— Отберите только те предметы, которые нужны ученику в школе.

III. Изучение нового.

На доске картина «В школу».

1. Вопросы по картине:

— Кто изображен на картине?

— Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?




  1. Установка к рассказыванию по картине.

  2. Совместное составление плана рассказывания.




4. Рассказы детей и их анализ по ходу рассказывания.

. 4Физкультминутка (чтение текста, сопровождаемое движениями).

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку.

Руки — в стороны, согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их,

Оглянулись:

Через правое плечо,

Через левое еще.

Дружно присели

Пяточки задели,

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

V. Закрепление.

И/у «Скажи по-разному одно предложение».

— Повторите предложение «Я пойду в школу» (повествовательная интонация). Теперь обрадуйтесь этому событию (восклицательная интонация). А теперь об этом же спросите (вопросительная интонация).

— Я пойду в школу.


ТЕМА «ОСЕНЬ»

Чтение стихотворения А.Твардовского «Лес осенью» и его анализ.

Цель. Активизировать словарь детей по теме «Осень».

Закрепить навык словоизменения (согласование существительных с числительными).

Воспитывать чувство прекрасного, учить детей воспринимать поэтическое описание осенней природы.

Словарь. Редеющие верхушки, ярко-желтая листва, опушка, золотая осень.

Предварительная работа. Рассматривание картин об осени, чтение стихов, рисование осенних листьев.

Материал. Картина «Осенний день», осколочно-разрезные картинки «Осень» для каждого ребенка, предметные картинки, не более 5 предметов на каждой, с изображением листьев, яблок, деревьев, кустов, фишки, магнитофонная запись музыки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

— Скажите, сколько предметов нарисовано на картинке. П. Введение в тему.

Каждому ребенку предлагается осколочно-разрезная картинка «Осень», содержащая фрагмент с изображением другого времени года.

— Сложите картинку, найдите ошибку, объясните ее. III. Изучение нового.

Звучит музыка.

1. Беседа.

— Представьте себя в осеннем лесу. Сегодня теплый и солнечный день. Полюбуйтесь природой.




  1. Чтение стихотворения А.Твардовского «Лес осенью».

  2. Беседа по содержанию произведения.

— Какие описания осенней природы вам особенно понравились?

— Как вы понимаете выражение «меж редеющих верхушек показалась синева»?

4. Физкультминутка (чтение текста, сопровождаемое движениями).

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Деревцо все выше, выше.

Ветер тише, тише, тише.

V. Закрепление.

1. Д/и «Сколько слов в предложении?».Выставляется картина «Осенний день».

— Сейчас я буду говорить предложения. Между словами сделаю паузы, а вы отложите столько фишек, сколько услышите слов. Анализ ответов детей.

2. Отгадывание загадок об осени.

Пришла без красок

И без кисти

И перекрасила

Все листья.

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я... (осень).

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю.

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

(Осень.)

Кто всю ночь по крыше льет да постукивает,

И бормочет, и поет, и убаюкивает?

(Дождик.)

VI. Итог.

— О какой осени говорили на занятии?
ТЕМА «САД И ОГОРОД» (1)
Рассказ воспитателя о труде овощеводов и садоводов.

Цель. Формировать у детей представление о труде овощеводов и садоводов. Закрепить знания о заготовке и хранении овощей и фруктов. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Словарь. Овощеводы, садоводы, овощехранилище, овощная база, заготавливать впрок, мариновать, замораживать, консервировать, ботва, вершки, корешки, саженцы.

Материал. Выставка «Дары осени», разрезные картинки (отдельно изображены корнеплоды и ботва), банки с овощными и фруктовыми консервами, сюжетные картинки, изображающие труд овощеводов и садоводов, предметные картинки с изображением овощей и фруктов, кукла в костюме, символизирующем осень, книжка-самоделка «Что к осени родится, то в зиму сгодится», шапочка в форме короны, детали которой изображают дары осени.

Предварительная работа. Экскурсии на огород, в сад, беседа об осени, об урожае овощей и фруктов, рассматривание и рисование овощей и фруктов, чтение стихов, пение песен, заучивание загадок об овощах и фруктах.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

— Дети, сегодня у нас в гостях Волшебница-осень. Она приглашает вас на выставку «Дары осени».

(Дети рассматривают выставку: овощи, фрукты, консервы из овощей и фруктов, компоты, соки, варенья.)

— Что вы здесь видите?

II. Повторение.

— Волшебница-осень хочет поиграть с вами в игру. Ей интересно, хорошо ли вы знаете овощи.

Д/и «Вершки — корешки».

На фланелеграфе демонстрируются разрезные картинки: морковь, репа, редис, свекла, лук, чеснок.

Дети подбирают части картинки (корнеплод и ботва) так, чтобы получилось правильное изображение.

Волшебница-осень оценивает действия детей.

— Чтобы вы правильно ухаживали за овощами, хочу подарить вам книжку. А называется она так: «Что к осени родится, то в зиму сгодится». Из этой книги вы узнаете о труде овощеводов и садоводов.

III. Изучение нового.

1. Рассказ о труде овощеводов и садоводов с демонстрацией иллюстраций, помещенных в книжке.

— Что дает человеку сад? (Фрукты, ягоды.)

— Сады украшают землю и приносят радость людям. На первый взгляд работа в саду не трудна и ее не очень много, но это не так. Круглый год садоводы ухаживают за фруктовыми деревьями, ягодниками, ведут прополку сорняков, рыхлят почву, борются с вредителями растений, ведут посадку саженцев — молодых деревьев, которые вырастут на смену старым плодовым деревьям. С началом осени идет уборка плодов и ягод, закладка их на зимнее хранение в овощехранилища, отправка в другие города страны. Плоды и ягоды едут на автомобилях, поездах, плывут на баржах и летят на самолетах.

Сейчас люди научились сохранять на зиму и свежие ягоды, и фрукты, замораживая их в морозильниках. Зимой, достав и разморозив плоды или ягоды, мы едим их хорошо сохранившимися. Под зиму почву в садах и огородах вспахивают или вскапывают, вносят удобрения, ведут посадку саженцев.

Зимой люди оберегают сады от грызунов — мышей и зайцев.

Работа садовода прекрасна, хотя и хлопотна.

Работа овощеводов не менее интересна и важна и во многом похожа на труд садоводов.

Так же как и садоводы, овощеводы зимой готовят семена для посадки. Весной сажают овощные культуры в землю семенами или рассадой, выращенной заранее в теплицах. Летом ведут прополку овощей, освобождают от сорняков, ведут подкормку. И все это для того, чтобы получить богатый урожай.

Овощи тоже закладывают на хранение на овощных базах, консервируют, маринуют, чтобы зимой к столу были витамины.

IV. Физкультминутка.

Наши поросятки

(пальчик к носу)

Выросли на грядке,

(руки вверх)

К солнышку бочком,

(наклон влево)

Хвостики крючком.

(сгибают пальчик)

Эти поросятки




Играют с нами в прятки.

(ладошками закрывают




глаза)

V. Закрепление.

И/у «Заготовим на зиму фрукты и овощи».

— Подумайте, что можно приготовить из этих фруктов и овощей на зиму.

VI. Итог.

Волшебница-осень отмечает, кто был особенно внимателен, хорошо знает овощи и фрукты, их характерные особенности.


ТЕМА «САД И ОГОРОД» (2)
Описание детьми процесса выращивания овощей от семени до семени.

Цель. Закрепить знания детей, полученные в процессе наблюдения за ростом и развитием огурцов и помидоров. Формировать навык словоизменения (согласование прилагательных с существительными). Воспитывать интерес к профессии овощеводов и желание трудиться.

Словарь. Сажать, высаживать, рыхлить, поливать, подкармливать, срывать, собирать урожай.

Предварительная работа. Зарисовка развития всходов помидоров и огурцов в «Дневнике наблюдений»; знакомство с упаковкой семян; заучивание загадок об овощах.

Материал. «Дневник наблюдений»; герои кукольного театра Огурец Огурцович и сеньор Помидор; пакетики с семенами тыквы,

огурца, помидора, фасоли, гороха, арбуза; шапочки с изображением этих овощей и ягод; иллюстрации с изображением разных сортов помидоров и огурцов.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Из-за ширмы появляются куклы Огурец Огурцович и сеньор Помидор.

— Добрый день, дорогие друзья! Мы слышали, что здесь проходит заседание «Клуба юных овощеводов». И нам очень захотелось побывать у вас в гостях. Давайте знакомиться. Вы, наверное, догадываетесь, кто мы.

В нашем царстве овощей меня величают Огурец Огурцович, а это мой верный друг сеньор Помидор.

Мы слышали также, что вы здесь все Знайки и Умейки. И для начала мы хотели бы знать, что вам известно о нас, овощах.

Дети загадывают загадки об овощах (помидорах и огурцах).

— А теперь ваш черед отгадывать наши загадки.

Без окон, без дверей

Полна горница людей.

(Огурцы.)

Как на нашей грядке

Выросли загадки —

Вот такие круглые,

Сочные да крупные,

Летом зеленеют,

К осени краснеют.

(Помидоры.)

II. Актуализация знаний и умений.

— Ну, а сейчас пришло время показать, какие вы Умейки. Приходилось ли вам выращивать овощи?

Дети раскрывают «Дневник наблюдений», где зарисованы все этапы развития растений — огурца и помидора.

По плану дети рассказывают о выращивании помидоров.

— Молодцы, юные овощеводы, все вы делали правильно. На прощание мы хотим подарить вам фотографии наших братьев и сестер.

— Вот разноцветное семейство сеньора Помидора. Выставляются картинки с разными видами помидоров по форме

и цвету.

— Помидоры здесь самые разные. Чем они различаются? (Дети отмечают цвет и форму.)

То же задание выполняется с разными сортами огурцов. III. Физкультминутка.

— Ну, а теперь пришло время поиграть. А игры у нас в царстве овощей особенные. Игра, которую мы принесли с собой, называется «Найди свой овощ».

Часть детей надевают шапочки с изображением овощей, а остальные дети берут пакетики с семенами этих культур. Под музыку дети передвигаются по группе, на сигнал «стоп» дети, имеющие семена, находят тех, кто изображает соответствующий овощ.

Сеньор Помидор и Огурец Огурцович проверяют, правильно ли действовали дети. V. Итог.


ТЕМА «СЕЗОННАЯ ОДЕЖДА, ОБУВЬ»
Беседа о труде взрослых в ателье и на обувной фабрике.

Цель. Активизировать словарь по теме. Учить классифицировать одежду и обувь по сезону. Развивать зрительную память, произвольное внимание.

Словарь. Фабрика, мастерская, ателье, закройщик-модельер, мерка, фасон, заказ, выкройка, обувщик, размер, примерка, демисезонная.

Предварительная работа. Рассматривание картин, иллюстрирующих труд взрослых в ателье, на обувной фабрике. Экскурсия в ателье, в мастерскую по пошиву обуви.

Материал. Картинки с изображением разных времен года, сюжетные картины — ателье, обувная фабрика; сезонная одежда и обувь.

ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент.

— Назовите, у кого на картинках зимняя одежда, зимняя обувь, летняя обувь, летняя одежда и т.д.

И. Введение в тему.

На наборном полотне картины с изображением разных времен года дети раскладывают одежду и обувь в соответствии с сезоном.

III. Изучение нового.

1. Беседа по учебной картине «Ателье». Актуализация имеющихся знаний.

2. Перед детьми учебная картина «Обувная фабрика».

IV. Физкультминутка (имитация рабочих действий).

— Покажите, какую работу выполняют закройщик, швея, обувщик.

V. Закрепление.

1. И/у «Найди отличия в одежде и обуви у этих девочек». (Сравнение предметов одежды и обуви.)

2. И/у «Запомни и повтори».

Выставляются картинки, дети называют предметы, изображенные на них, затем картинки воспитатель убирает. Дети в той же последовательности по памяти называют показанные предметы. (Красное пальто, красная куртка, желтое пальто и т.д.)

VI. Итог.

Анализ ответов детей.

— О чем сегодня мы говорили?

— Назовите профессии людей, работающих на швейной и обувной фабриках.
ТЕМА «ЗВЕРИ И ИХ ДЕТЕНЫШИ» (1)

Рассказывание по картине «Лиса с лисятами».

Цель. Учить детей составлять рассказ по картине. Активизировать словарь по теме «Звери и их детеныши» (подбор определений для описания животного). Учить употреблять существительные в родительном падеже с предлогом у. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к жизни диких животных.

Словарь. Заостренная мордочка, плутовка, крадется, длиннохвостая.

Предварительная работа. Чтение произведений Е.Чарушина «Лиса с лисятами», «Друзья».

Материал. Картина «Лиса с лисятами», предметные картинки с изображением детенышей диких животных.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Организационный момент.

И/у «Кто у кого?». (Дети называют детенышей животных: волчонок у волка, лисенок у лисы и т.д.) Н.Введение в тему.

1. — Где живут животные, которых вы назвали? Как их называют? (Дикие.)

2. Загадка:

Рыжая, хитрая,

Никак ей не сидится.

Рыщет всюду, быстрая,

Звать ее... (лисица).

— Об этом животном сегодня будем говорить.

III .Изучение нового.

На доске картина «Лиса с лисятами».

1. Вопросы по содержанию картины:

— Кто изображен на картине?

— Посмотрите на лису и опишите ее. Что у нее есть? (Туловище, хвост, голова, мордочка, уши, лапы.)

2. И/у «Подбери слова».

— Шерсть у лисы какая? (Пушистая, мягкая, теплая.)

— А что еще может быть пушистым, мягким, теплым? (Подобрать предметы.)

IV. Физкультминутка.

П/и «Хитрая лиса».

V. Закрепление.

1. Установка на рассказывание по картине. Составление при-мерного плана рассказа.

  1. Рассказывание детьми.

  2. Анализ рассказов.

VI. Итог.

— Чем мы занимались на занятии?
ТЕМА «ЗВЕРИ И ИХ ДЕТЕНЫШИ» (2)
Цель. Активизировать словарь по теме. Развивать навык словообразования (образование притяжательных прилагательных). Учить детей понимать переносный смысл высказывания. Воспитывать любовь к «братьям нашим меньшим».

Словарь. Медведица, зайчиха, лисица, ежиха, волчица.

Предварительная работа. Рассматривание альбома «Дикие животные», просмотр документальных фильмов о животных, чтение рассказов о животных, заучивание стихотворения «Кто где живет?».

Материал. Картинки из серии Г. А. Каше, конверт — «письмо из леса».

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

— Закончите строчки стихотворения «Кто где живет?»:

Медведь живет... (в берлоге). Лишь зайка, бедный зайка

Лиса живет... (в норе). Под кустиком... (сидит),

Волк поселился... (в логове), И хвостик его маленький

А белочка... (в дупле). От страха чуть... (дрожит).

II.Введение в тему.

— Мы получили сообщение из леса: к вам, ребята, обращаются с просьбой о помощи: «В нашем лесу случилась беда! Злой волшебник заколдовал всех взрослых животных. Детки-малыши плачут без своих мам. Чтобы их расколдовать, вы должны вспомнить, как зовут маму у каждого малыша». Давайте поможем. (По мере получения ответов выставляются картинки.)

III.Изучение нового.

И/у «Чья, чей, чьи?».

— В этом письме звери прислали свои портреты, но вот незадача: злой волшебник и здесь напроказничал, все перепутал. Теперь надо узнать, чьи это уши, голова, хвост, лапы. (Показываются разрезные картинки.)

— Теперь все в порядке. Своими ответами вы помогли зверюшкам.

IV. Физкультминутка (имитация движений животных: медведя, лисы, зайца, волка).

V. Закрепление.

И/у «Почему мы так говорим?».

VI. И т о г.

— Назовите обитателей леса и их детенышей.
ТЕМА «КАК ВЫРАЩИВАЮТ ХЛЕБ»

Рассказ воспитателя.

Цель. Расширить представления детей о том значении, которое имеет в жизни людей хлеб. Развивать связную речь. Воспитывать уважение к труду хлеборобов, бережное отношение к хлебу.

Словарь. Хлебороб, комбайнер, жатва, плуг, сеялка, борона, агроном.

Предварительная работа. Чтение стихотворения С. Погореловского «Урожай», рассказов А. Майкова «Ночь на жниве» и(или) «Сенокос».

Материал. Картинки из серии «Кем быть?»; сюжетные картинки по теме; разные виды хлеба и хлебобулочных изделий (муляжи); шапочки с изображением калачей.

ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент.

II.Введение в тему.

Воспитатель читает стихи С. Погореловского:

Слава хлебу на столе!

Вот он — хлебушко душистый.

Вот он — теплый, золотистый.

В нем — здоровье наше, сила,

В нем — чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

охраняло, берегло!

— Вот об этом-то и будет наш рассказ.

III. Изучение нового.

Рассказ воспитателя с показом иллюстраций.

Самолет над полем кружит,

Следом вьюга вьется, вьюжит.

Летчик сверху всюду-всюду

Сыплет белый порошок.

ГУ. Физкультминутка. П/и «Кто быстрее найдет свой калачик». Часть детей исполняют роль калачиков, часть — грачей. Читается текст, под который дети выполняют движения:

Вот качи-качи-качи!

Я пеку калачи.

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

III. Изучение нового (продолжение). Рассказ воспитателя.

С последними словами грачи подбегают к своим калачикам, и дети берутся за руки.

— А теперь продолжим свое путешествие.

Хоть и собрано зерно,

Да не хлеб еще оно.

— Зерно везут на хранение в элеватор, а затем на мельницы.

Здесь такое с ним творится,

В оборот его берут,

В порошок его сотрут!

— Что это за порошок?

(Мука.)

На большом хлебозаводе

Станешь тестом ты, мука.

Хлебу путь теперь недолгий,

Вот он — в булочной на полке,

Вот уже к тебе на стол

Он пожаловал — пришел!

— Вот как много людей работают, чтобы вырастить хлеб, который мы едим каждый день. Это и тракторист, и комбайнер, и агроном. А одним словом — хлеборобы.

Слава тем, кто хлеб растил,

Не жалел трудов и сил.

V. Итог.

— Мы узнали, как выращивают хлебные зерна, как из них делают муку, а из нее пекут хлеб. Вот какой долгий путь проходит каравай, прежде чем попасть к нам на стол.

С огурцами ли, с картошкой

Надо хлеб съедать до крошки.

Уважение к труду хлеборобов русский народ выразил в пословицах:

Хлеб бросать — силу терять.

Берегите хлеб — это наше богатство.

Нет хлеба, так и нет обеда.

Хвала рукам, что пахнут хлебом.
1   2   3   4   5   6   7   8   9


ТЕМА «ШКОЛА» (1)
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации