Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с Общим недоразвитием речи 3-е издание - файл n1.doc

приобрести
Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с Общим недоразвитием речи 3-е издание
скачать (215.1 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc1338kb.08.04.2009 18:28скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9







Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям

III

неделя

2

«Насекомые»

«Насекомые». Заучивание наизусть стихотворения «Майский жук» [61, 34].

И/у «Учись сравнивать» [61, 52]





3

«Насекомые». Пересказ произведения Г. Скреби цкого «Жук» [54, 154]


IV

неделя

1

«Лето»

«Лето».

Рассматривание картины «Лето». Д/и «Угадай и нарисуй» [47, 92]

Выучить с детьми стихи, пословицы, загадки о лете. Закрепить названия летних месяцев


2

«Лето»

«Лето».

Игра-викторина «Здравствуй, лето!» с использованием потешек, загадок [36, 213-218]



3

«Лето». Составление рассказа «Наступило лето»


II год обучения

1 ПЕРИОД Сентябрь




Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям

I

неделя



Обследование детей



II

неделя




Обследование детей




III

неделя

1

«Школа»

*«Школа». Экскурсия в школу

Закрепить обобщающее понятие «школьные принадлежности». Выучить загадки и стихотворения о школе


2

«Школа»

*« Школа». Беседа об экскурсии. Практическое задание «Собери портфель»


Сроки

Номер занятия |

Тема занятий уч ителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям

III

неделя

3

«Школа». Составление рассказов о школьных принадлежностях







IV неделя

1

«Осень»

*«Осень». Рассказывание по учебной картине «В школу». И/у «Скажи по-разному одно предложение» (отработка интонационной выразительности)

Выучить стихотворения об осени. Наблюдать за изменениями в природе с приходом осени


2

«Осень»

*«Осень». Чтение стихотворения А. Твардовского «Лес осенью» [52, 356].

И/у «Сколько слов в предложении?»



3

«Осень». Составление описательного рассказа об осени с опорой на графические изображения


Октябрь

Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-л огопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям

I

неделя

1

«Овощи и фрукты»

«Овощи и фрукты». Беседа об овощах и фруктах с чтением стихотворений об овощах и фруктах [36, 249]. И/у «Определи на вкус», «Определи на ощупь»

Закрепить обобщающие понятия «фрукты», «овощи». Назвать не менее 5—6 фруктов и овощей. Разучить загадки о фруктах и овощах


2

«Овощи и фрукты»

«Овощи и фрукты».


Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя - логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям

I

неделя

3

«Овощи и фрукты».

Составление описательных рассказов с использованием натуральных предметов

Составление загадки об овоще или фрукте. И/у «Назови ласково»




II

неделя

1

«Сад и огород»

*«Сад и огород». Рассказ воспитателя о труде овощеводов и садоводов. Д/и «Вершки и корешки» [10, 38]

Побеседовать о труде на дачном участке. Привлечь к посильной работе на огороде с последующим рассказыванием о том, что было сделано


2

«Сад и огород». Труд людей осенью

*«Сад и огород». Описание детьми процесса выращивания овощей от семени до семени (на примере огурца и помидора)



3

«Сад и огород». Пересказ текста «Работа на огороде» [12, 212]


III

неделя

1

«Сезонная одежда, обувь»

*«Сезонная одежда, обувь». Рассказ воспитателя о труде взрослых в ателье и на обувной фабрике. И/у «Запомни и повтори»

Закрепить обобщающие понятия по теме «Сезонная одежда, обувь».

Воспитывать бережное отношение к одежде, учить ухаживать за обувью, одеждой. Выучить стихотворение по теме


2

«Сезонная одежда, обувь»

«Сезонная одежда, обувь».

Создание игровой ситуации «Ателье»



3

«Сезонная одежда, обувь». Составление рассказа об одежде по плану учителя-логопеда


IV

неделя

1

«Посуда»

«Посуда». Рассказ воспитателя о свойстве мате-

Закрепить виды посуды в зависимости от назначе-










риала, из которого сделана посуда (стекло, пластмасса, керамика, дерево). И/у «Угадай, что лишнее»

ния: кухонная, столовая, чайная. Закрепить образование относительных прилагательных от существи-

IV

2

«Посуда»

«Посуда». Составление рассказа по сюжетным картинкам «Дежурство в детском саду» (из серии «Жизнь детей в детском саду»). И/у «Что делаю?»

тельных

неделя

3

«Посуда». Составление описательного рассказа по сюжетной картинке «Обед в детском саду»





Ноябрь


Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям

I

неделя

1

«Продукты питания»

«Продукты питания».

Экскурсия в продовольственный магазин

Посетить продовольственный магазин, обратить внимание на различные отделы, на то, что в них продают. Д/и «Приготовим салат», «Сварим компот»


2

«Продукты питания»

*«Продукты питания».

Создание игровой ситуации «Магазин "Продукты"»



3

«Продукты питания». Составление рассказа по началу, предложенному учителем-логопедом «Мы готовимся ко дню рождения»


II

неделя

1

«Птицы»

«Птицы». Беседа на тему «Что мы знаем о птицах?» [62].

Понаблюдать за птицами, за их поведением.

Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям

II

неделя







И/у «Как сказать по-другому?» (синонимы: летать, порхать, парить, виться)

Побеседовать о том, что общего у птиц и чем они отличаются друг от друга. Изготовить кормушку для птиц


2

«Птицы»

«Птицы». Пересказ произведения «Воробушек» [50, 158]. И/у «Что делает? Что сделал? Что будет делать?»



3

«Птицы». Работа с текстом А. Толстого «Умная галка» [54, 273]


III

неделя

1

«Звери и их детеныши»

*«3вери и их детеныши».

И/у «Почему мы так говорим?»

Закрепить названия животных лесов средней полосы.

И/у «У кого кто?». Выучить загадки о животных


2

«Звери и их детеныши»

*«3вери и их детеныши».

Рассказывание по картине «Лиса с лисятами». И/у «Подбери слова» (синонимы)



3

«Звери и их детеныши». Придумывание конца к рассказу «Медведь и зайцы» [50, 157]


IV

неделя

1

«Слова-предметы»

*Рассказ воспитателя «Как выращивают хлеб»

Закрепитьумение задавать вопросы кто это? что это?; называть действие, соответствующее предмету.

Закрепить понятие о словах-признаках


2

«Слова-действия»

Пересказ сказки

«Лиса и козел»

[53, 355].

И/у «Кто это? Что

это?», «Скажи,

какая?»



3

«Слова-признаки»


V

неделя

1

«Предложение»

Заучивание стихов А. Пушкина «Уж небо осенью дышало» [53, 341]

Предложить ребенку посчитать слова в предложении. И/у «Подружи слова» (составить предложение из данных слов)

Сроки

Номер занятия |

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям

V

2

«Предложение»

*Составление рассказа «Нашли ежа».

И/у «Слово одно, а значений много»




неделя

3

«Предложение»











II ПЕРИОД













Декабрь







Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям




1

«Зима»

«Зима». Рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз Иванович» [53, 315]. И/у «Слова-родственники» (мороз — заморозки, морозный, морозить)

Побеседовать с ребенком о зиме, отметить характерные признаки этого времени года, повторить названия зимних месяцев. Ежедневно вести наблюдения за по-

I

неделя

2

«Зима». Составление рассказа с цепной структурой «Заботливая белочка»

*«3има».

Заучивание стихотворения К. Бальмонта «Снежинка» [52, 303].

И/у «Скажи ласково», «Путаница» (слова, данные в начальной форме, следует связать в предложение)

годой.

Познакомить с народными приметами, разучить поговорки, стихотворения о зиме

II

неделя

1

«Зимние забавы»

*«3имние забавы». Рассказывание по картине «Зимние развлечения». И/у «Подбери слова-действия»

Принимать активное участие в играх детей на прогулке. Составить рассказ «Зимние забавы»




2

«Зимние забавы».

*«3имние забавы». Пересказ произве-




II

неделя




Работа с текстом «Снежная баба» [12, 210]

дения Н. Калинина «Про снежный колобок» [13, 264]. Д/и «Чего не стало?»




III

неделя

1

«Мебель»

«Мебель». Рассказ воспитателя о мебельной фабрике с показом иллюстраций. И/у «Чем отличаются слова?» [25, 71]

Закрепить названия предметов мебели.

Рассказать о том, из чего делают мебель, где ее изготавливают. Сходить на экс-


2

«Мебель». Составление рассказа по плану учителя-логопеда «Новоселье куклы Даши»

*«Мебель». Составление рассказа «Мебель в нашей квартире» (из личного опыта). И/у «Сосчитай правильно»

курсию в мебельный магазин




1

«Новогодний праздник»

«Новогодний праздник». Экскурсия к новогодней елке

Прочитать детям художественные произведения о новогоднем

IV

неделя

2

«Новогодний праздник». Составление рассказов по сюжетным картинкам «Как мы готовимся к Новому году»

«Новогодний праздник». Рассказывание сказки С. Маршака «12 месяцев» [52, 316]. И/у «На что похоже?» [25, 72]

празднике, побеседовать том, как его встречают в разных странах

Январь




Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям

I

неделя

1

«Семья»

*«Семья». Составление рассказа из личного

Повторить имена и отчества родителей.

I

неделя







опыта «Новогодний подарок Деда Мороза».

И/у «Люблю всех» (суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением: брат — братик, сестра — сестренка и т.д.)

Д/и «Кто старше, кто младше?»


2

«Семья». Пересказ рассказа Л.Толстого «Кто лучше всех?» [50, 166]

*«Семья». Рассматривание картины «Семья». Составление родословного дерева


II

неделя

1

«Семья»

«Семья».

Чтение произведения Э. Шим «Брат и младшая сестра» [52, 181]. И/у «Скажи ласково»

Повторить имена и отчества бабушек, дедушек, знать родственные отношения: брат, сестра и т.д. Рассказать о родословной своей семьи.

Побеседовать об уважении к старшим


2

«Семья». Инсценирование рассказа «Выходной день» [50, 167]

«Семья». Составление рассказов по картине «Семья».

И/у «Все ли золото блестит?» (переносное значение слов: золотое сердце, золотые руки) [ 17, 48]


III

неделя

1

«Профессии людей»

«Профессии людей».

Чтение произведения В. Маяковского «Кем быть?» [53, 236].

И/у «Кто где работает?»

Воспитать уважение к труду. Закрепить названия профессий со сложной слоговой структурой (чистильщик, электросварщик, стекольщик, парикмахер)

Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям




III

неделя

2

«Профессии людей».

Составление рассказа о профессии родителей по плану учителя-логопеда

«Профессии людей».

Беседа с рассматриванием картин из серии «Кем быть?».

Пословицы о труде







IV

неделя

1

«Профессии людей»

«Профессии людей».

Чтение стихотворений о профессиях М. Пожаровой «Водопроводчик», Б. Заходера «Портниха», «Шофер» [50, 160].

Заучивание стихотворения по выбору воспитателя. И/у «Кому что нужно для работы?»

Составить рассказ на тему «Кем мечтаешь стать?». Выучить стихотворения о профессиях







2

«Профессии людей».

Работа с текстом «Наши мамы» [36, 297]

*«Профессии людей».

Составление творческого рассказа «Где работает мама? папа?»(по плану воспитателя). И/у «Составь предложение»










1

«Наш город»

«Наш город». Экскурсия по улицам города

Закрепить название своего города, рассказать о




V

неделя

2

«Наш город». Составление рассказа «Мой родной город» (по плану учителя-логопеда)

«Наш город». Рассказ воспитателя о городе с использованием альбома, видеофильма о родном городе.

достопримечательностях города




Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям




V

неделя







И/у «Назови одним словом» (дом, в котором один этаж, — одноэтажный)







Февраль




Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям







1

«Наша улица»

«Наша улица». Рассматривание картины «Наша улица».

И/у «Знай правила дорожного движения» [43, 35]

Повторить названия улиц, где живут ребенок, его родственники, расположен детский сад. Привлечь внима-




I

неделя

2

«Наша улица»

*«Наша улица». Составление рассказа из личного опыта «Моя улица» (по плану воспитателя). Д/и «Найди изменения на перекрестке» [43, 40]

ние ребенка к тому, что расположено на улице, где он живет (магазин, школа...)




II

неделя

1

«Глаголы движения»

*3аключительная беседа «Зима». И/у «Придумай слово», «Почему так не бывает?»

Предложить ребенку рассказать, как он помогает дома.

И/у «Кто что де-





2

«Глаголы мужского и женского рода прошедшего времени»

Пересказ произведения В. Осеевой «Просто старушка» [53, 255]. И/у «Что делаю, что буду делать?»

лает?» (человек — ходит, бегает; птица — летает, клюет)




III

неделя

1

«Глаголы-антонимы»

«Наша армия». Чтение произведения Л. Кассиля

Закрепить названия родов войск. И/у «Кому что




Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям













«Твои защитники» [52, 43].

И/у «Скажи наоборот»

нужно?» (летчику — самолет, парашютисту парашют, танки-




III

неделя

2

«Наша Армия»

*«Наша Армия». Беседа на тему «Наша Армия». Игра-соревнование «Кто быстрее оденется по тревоге?»

сту — танк)







1

«Транспорт»

«Транспорт». Экскурсия к светофору — наблюдение за движением транспорта

Закрепить названия различных видов транспорта. Понаблюдать за движением транс-




IV

неделя

2

«Транспорт». Составление рассказа по заданному плану о транспорте [50, 112]

«Транспорт». Заучивание стихотворения о транспорте (на выбор воспитателя) [50, 161-162]. И/у «Четвертый лишний» [39, 46]

порта на улице. Закрепить названия частей машины (кабина, кузов, руль, капот). Поговорить о правилах дорожного движения




Март




Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям




I

неделя

1

«Транспорт»

*«Транспорт». Беседа о транспорте и труде водителя. И/у «Назови правильно»

Понаблюдать за транспортом на улицах города. Закрепить виды транспорта.





2

«Транспорт». Составление описательного рассказа о транспорте (используя игрушки)

«Транспорт». Создание игровых ситуаций «На улицах города»

Побеседовать о правилах дорожного движения. И/у «Кто на чем поедет?»




Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям




II

неделя

1

«Ранняя весна —

пробуждение

природы»

«Ранняя весна — пробуждение природы».

Заучивание стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится» [52, 293]. И/у «Подумай и сравни» (образование сравнительной степени прилагательных)

Понаблюдать за птицами весной. Закрепить названия перелетных птиц.

Сделать скворечник вместе с детьми





2

«Ранняя весна — пробуждение природы». Составление рассказа по цепной структуре «Весна в лесу»

«Ранняя весна пробуждение природы».

Пересказ рассказа Г. Скребицкого «Март» [36, 314]. И/у «Слова-родственники» (солнце — солнечный, подсолнух; вода — водохранилище, водопровод, водоросли)










1

«Весна, прилет птиц»

«Весна, прилет птиц».

Рассматривание картины И.Левитана «Большая вода». Приметы весны, потешки о ней.

Закрепить названия весенних месяцев. Выучить загадки о весне, народные приметы. Закрепить признаки ранней весны




III

неделя

2

«Весна, прилет

ПТИЦ».

Пересказ текстов «Предвестники весны», «Прилетели грачи» [12, 211]

«Весна, прилет птиц».

Составление рассказа по серии картин Г. А. Каше «Синичка».

И/у «Поставь вопрос» (по теме «Весна»)





Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям




IV

неделя

1

«Весна»

*«Весна».

Чтение произведений В. Бианки «Лесная газета», «Март» [52, 160]. И/у «Подбери правильно» (согласование прилагательных с существительными)

Выучить стихотворения, пословицы, приметы о весне.

Учить ребенка понимать и объяснять выражения, встречающиеся в стихотворениях







2

«Весна». Составление рассказа о весне по опорно-графическим картинкам

*«Весна». Составление рассказа о весне с использованием опорных картинок. Приметы и пословицы о весне







Апрель




Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям




I

1

«Сад и огород»

*«Сад и огород». Рассказ воспитателя о весенних работах в саду, огороде, поле.

И/у «Правильно назови профессии»

Поговорить с ребенком о том, что растет в саду, огороде. Побеседовать, какие работы проводят весной в саду, огороде. Привлекать детей к посильной работе на дачных участках с последующим рассказом о проделанном




неделя

2

«Сад и огород». Составление загадок об овощах и фруктах (по типу телеигры «Устами младенца»)

*«Сад и огород». Д/и «Сад и огород». И/у «Скажи ласково»





II

неделя

1

«Наш дом»

*«Наш дом». Рассказ воспитателя «Жилища лю-

Упражнять в проговаривании слов сложного













дей» с использованием иллюстраций. И/у «Кто внимательнее?»

слогового состава (трехметровый, двухэтажный и т.д.). И/у «Кто на каком этаже живет?».

Закрепить знание своего домашнего адреса




II

неделя

2

«Наш дом». Организация диалога двух детей на тему «Наш дом»

*«Наш дом». Составление творческих рассказов «Мой дом». И/у «Кто где живет?»





III

неделя

1

«Бытовая техника»

«Бытовая техника».

Рассказ воспитателя «Умные машины».

И/у «Новоселье»

Закрепить названия предметов бытовой техники. Показать детям, как работают предметы бытовой техники, рассказать, для чего они нужны. Закрепить правила техники безопасности





2

«Бытовая техника».

Составление рассказа «Что такое, для чего?»

«Бытовая техника». Беседа о бытовой технике «Умные машины в нашем доме».

Загадки о бытовой технике





IV

неделя

1

«Предлоги в, на, под, над, из, от»

Чтение произведения Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы» [52, 290]. И/у «Вставь маленькое слово»

Закрепить использование предлогов в речи. Дать понять детям, что без предлогов нару-





2

«Предлоги к, через, по, из-под, из-за»

Заучивание стихотворения З.Александровой «Салют весне» [52, 359]. Приметы, пословицы, поговорки 0 весне

шается смысл высказывания. И/у «Кто где живет?», «Кто на чем поедет?», «Куда спрятана игрушка?»




Май


Сроки

Номер занятия

Тема занятий учителя-логопеда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям







1

«Наша Родина — Россия»

«Наша Родина — Россия».

Рассказ воспитателя о России с показом видеофрагментов.

И/у «Скажи, какая»

Закрепить названия нашей страны и ее столицы. Выучить пословицы, стихотворения о Родине [36, 317]




I

неделя

2

«Наша Родина — Россия». Пересказ произведения Е. Осет-рова «Москва» [36, 320]

«Наша Родина — Россия».

Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны» [53, 186]. И/у «Путаница» (составить предложение, используя слова, данные в начальной форме)







II

неделя

1

«День Победы»

«День Победы». Чтение произведения Л. Кассиля «Твои защитники» [53, 43]. И/у «Посчитай правильно» (согласование существительных с числительными)

Обратить внимание ребенка на празднично украшенный город к Дню Победы. Побеседовать о празднике. Поздравить ветеранов, возложить цветы к монумен-







2

«День Победы»

«День Победы». Пересказ произведения К.Ушинско-го «Наше Отечество» [36, 317]. И/у «Где я был?» [47, 111]

ту памяти




III

неделя

1

«Школа»

*«Школа». Обобщающая беседа «Скоро в школу».

Побеседовать о школе, в которой будет учиться ребенок.




Сроки

Номер занятия

Тема занятий уч ителя-л огоп еда

Тема и форма занятия воспитателя

Рекомендации родителям










И/у «Волшебные фигуры»

Пройти вместе с ребенком марш-

III

неделя

2

«Школа». Инсценирование игровых ситуаций, предложенных учителем-логопедом, с целью воспитания культуры общения

«Школа». Заучивание стихотворения В. Берестова «Читалочка» [52, 375] или Е. Благининой «Букварик» [52, 359].

И/у «Найди нужное слово» (образование родственных слов: учит — учитель; воспитывает — воспитатель)

рут до школы. Напомнить о правилах дорожного движения. И/у «Скоро в школу» (собрать школьные принадлежности)

IV

1

«Лето»

«Лето».

Пересказ произведения М. Пришвина «Золотой луг» [52, 341). И/у «Это правда или нет?» [47, 127]

Обсудить с ребенком планы отдыха на лето. Закрепить названия летних месяцев.

Упражнять детей

неделя

2

«Лето».

Речевой утренник «Здравствуй, лето!» (занятие, совместное с музыкальным руководителем)

«Лето».

Беседа на тему «Лето».

Загадки, пословицы, поговорки 0 лете

в составлении творческих рассказов о летнем отдыхе («Как мы ходим в лес», «Что случилось на рыбалке?»)



РАЗДЕЛ III

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ
Предлагаемая нами схема построения занятий ни в коей мере не исключает творческого подхода к их проведению. Конспекты занятий разработаны в соответствии с содержанием коррекционной программы и перспективным тематическим планом.

В основу организации занятий наряду с общедидактическими положены принципы предметности и наглядности. Соблюдение этих принципов крайне важно, так как дает возможность максимально опираться на все анализаторные системы ребенка и развивать зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, тактильные ощущения. Использование на занятиях натуральных объектов позволяет получить желаемый эффект.

Все конспекты занятий построены по единой схеме, состоящей из двух блоков. В первом блоке определены: тема; форма организации занятия (дидактическая игра, экскурсия, рассматривание иллюстраций, картин, составление рассказа, беседа и т.п.); цель занятия; словарь, который должен быть усвоен на занятии; характер предварительной работы; необходимый для занятия дидактический и наглядный материал. Во втором блоке конспекта представлен собственно ход занятия.

Структура занятия определяется его целями и задачами. В подборе дидактического материала мы руководствовались классификацией типов занятий, предложенной Е.Д.Худенко [55]: вводное занятие; изучение нового материала; обобщающее занятие; комбинированное занятие.

Вводное занятие имеет следующую структуру.

I. Организационный момент.

II. Введение в тему:

а) вводная беседа;

б) упражнения на узнавание, различение, определение предметов и явлений;

в) классификация предметов;

г) составление предложения на основе демонстрации натуральных объектов с опорой на их графические символы;

д) работа по иллюстрациям: «Подбери слово, антоним, синоним» и т. п.;

е) программированные задания.

III. Итог.

В соответствии с этой структурой составлены, например, конспекты по темам «Школа» (экскурсия в школу) и «Семья» (рассматривание картины «Семья»).

Структура занятия, посвященного изучению нового материала, может иметь несколько вариантов.

Вариант 1

I. Организационный момент:

а) упражнения, тесты, головоломки на развитие внимания, восприятия, памяти;

б) лексические упражнения.

II. Актуализация опорных знаний и представлений:

а) вводная беседа;

б) упражнения на узнавание, различение предметов и явлений;

в) сообщение темы, целей урока.

III. Изучение нового:

а) рассказ воспитателя;

б) демонстрация наглядности, схем, опор.

IV. Обобщение (обобщающая беседа).

V. Закрепление:

а) программированные задания;

б) графические работы;

в) работа с текстом и т.д.

VI. Итог.

Вариант 2

I. Организационный момент (лексические упражнения).

II. Введение в тему:

а) вводная беседа;

б) сообщение темы, целей урока.

III. Изучение нового:

а) актуализация имеющихся знаний воспитанников;

б) рассказ, объяснение воспитателя.

IV. Физкультминутка.

V. Закрепление:

а) обобщающая беседа;

б) практические работы.

По этим вариантам составлены конспекты занятий по таким темам, например, как «Помещение детского сада» (экскурсия по детскому саду), «Фрукты» (рассматривание картины «Сбор фруктов»), «Посуда» (рассказ воспитателя о посуде), «Осень» (чтение произведения А.Твардовского «Лес осенью»), «Зима» (рассказывание по картине «Зимние развлечения»).

Комбинированное занятие может быть построено следующим образом.

I. Организационный момент (упражнения на внимание, память, восприятие).

II. Повторение:

а) обобщающая беседа;

б) упражнения в узнавании, различении предметов и явлений;

в) программированные задания;

г) рассказ воспитанника.

III. Изучение нового:

а) вводная беседа, проверка сенсорных эталонов;

б) рассказ педагога.

IV. Физкультминутка.

V. Закрепление:

а) упражнения на узнавание; определение;

б) лексические игры, задания.

VI. Итог.

В соответствии с этой структурой построены конспекты занятий по таким, например, темам, как «Сад и огород» (рассказ воспитателя о труде овощеводов и садоводов), «Наш дом» (составление творческих рассказов).

Обобщающее занятие может иметь следующую структуру.

I. Организационный момент: упражнения на развитие высших психических функций.

II. Обобщение:

а) обобщающая беседа;

б) упражнение на узнавание, определение предметов и явлений;

в) программированные задания;

г) лексические игры и задания;

д) работа с опорой на графические схемы.

  1. Физкультминутка.

  2. Итог.

Эта структура выдержана в конспектах занятий, таких, например, как «Школа» (беседа об экскурсии), «Транспорт», «Сад и огород».

Педагоги выбирают структуру в соответствии с типом занятия и затем находят соответствующий дидактический материал.

Обращаем внимание на то, что в структуру занятия обязательно входит организационный момент, включающий упражнения на развитие памяти, внимания, восприятия. Цель его — настроить детей на учебную деятельность.

Практика показывает, что, поскольку детям с речевой патологией трудно высказать мысль, построить предложение, участвовать в диалоге, на занятиях следует использовать графические схемы, символы, программированные задания, помогающие организовать речь.

В содержании физкультминутки учитывается лексическая тема коррекционной программы. Все занятия построены в игровой форме, динамично — с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

В отдельных случаях тексты бесед, включенных в конспекты, представлены детально, в качестве образцов, хотя, разумеется, не исключается, как и во всех других случаях, возможность творческого подхода при подборе дидактического (иллюстративного, художественного, литературного) материала в рамках предложенной лексической темы.

Таким образом, идея комплексного подхода к устранению общего недоразвития речи у дошкольников находит выражение, прежде всего в структуре тематического планирования и разработанном в соответствии с ним методическом сопровождении. Ведущая роль в обучении и воспитании детей с ОНР принадлежит учителю-логопеду, направляющему усилия педагогов на создание условий для успешного речевого развития и подготовки каждого ребенка к обучению в школе.
2. ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ
I год обучения
1   2   3   4   5   6   7   8   9


Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации