Невлева И.М., Соловьева Л.В. Теория социальной работы: Учебное пособие - файл n1.doc

приобрести
Невлева И.М., Соловьева Л.В. Теория социальной работы: Учебное пособие
скачать (2107.5 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc2108kb.26.08.2012 18:26скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

С 1921-1930 гг. в теории и практике социальной работы применяются концепции бихевиористской школы, фрейдисткой и школы Юнга. Психоанализ расширил представление о диагнозе и предложил научный метод изучения не только личности, но и социальных отклонений.


В процессе социальной помощи выделяются интерактивные элементы:

  1. использование ресурсов;

  2. помощь клиенту в осознании его проблем;

  3. помощь клиенту в развитии способности работать на свои внешние социальные программы.

С 1922 г. М. Ричмонд разрабатывает принципы «социальной индивидуальной работы», принципы взаимодействия социального работника и клиента. Ричмонд называет «принципами ментальной гигиены» следующие требования:

  1. симпатизировать клиенту;

  2. отдавать ему предпочтение;

  3. поощрять его;

  4. совместно с ним строить ясные планы действий.

Ричмонд заложила основы школы социальной работы, которая получила название – «диагностическая школа».

В. Робинсон в индивидуальной работе за основу берет не ситуацию клиента, а ценности и смыслы его индивидуального опыта. Особое место уделяется прошлому опыту клиента, его детским переживаниям и ценностям.

О. Ранк и Дж. Тафт представили «функциональную школу социальной работы», отталкиваясь от учения Фрейда, они считали, что кризисное состояние личности вызывают родовые травмы. Функциональная школа в основу своих теоретических построений поставила не диагноз, а процесс взаимодействия социального работника и клиента, причем основная цель в том, чтобы клиент осознал и принял помощь, тогда социальный работник и клиент становятся партнерами и несут равную ответственность.

В 1928 г. на Милфордской конференции социальных работников были определены основные аспекты социальной работы:

1. Знание типичных отклонений от норм социальной жизни.

2. Знание норм человеческого общения.

3. Подробное ознакомление с условиями жизни человека, попавшего в затруднительное положение.

4. Применение общепринятых методов помощи людям, нуждающимся в социальной поддержке.

5. Использование ресурсов местной общины в социальном лечении.

6. Применение научных знаний и опыта в индивидуальном подходе.

7. Философия индивидуального подхода в социальной работе.

В 1930-1945 гг. формируются подходы к групповой социальной работе. Г. Гамильтон расширяет понятие «диагноз», складывается ситуационный подход, включающий предвидение и психологическую поддержку.

Предвидение – это осознание и понимание клиентом своих трудностей, что помогает социальному работнику эффективно вмешиваться в ситуацию.

Психологическая поддержка – помощь в обретении клиентом уверенности.

В 1945-1960 гг. Ф. Бистек определяет основные принципы взаимодействия социального работника и клиента:

  1. индивидуализация;

  2. открытость в выражении чувств;

  3. конфиденциальность.

Харис Перлман на основе диагностической и функциональной школы социальной работы предложила новую модель индивидуальной работы – «метод решения проблем», включающий понятия: место, проблема, процесс, ресурсы.

Процесс осуществляется через определенные целенаправленные действия. Процесс взаимодействия социального работника и клиента включает следующие процедуры:

  1. идентификация проблем клиента и событий, которые её вызвали;

  2. убеждение клиента и социального работника в правильности понимания проблемы;

  3. сбор и анализ информации;

  4. составление плана взаимодействия и его реализация.

В 1961-1970 гг. складываются международные школы по проблемам теории социальной работы.

Например, в Германии социальная работа является активной составной частью социальной системы ФРГ. Социальная работа носит многоуровневый характер – приватный (частный) уровень, «добровольно-общественный» (благотворительные общества), «коммунальный» (местный) и государственный.

В 60-е гг. развернулась дискуссия о реальном вкладе социальной работы в общественную жизнь.

В США теория социальной работы развивается по трем направлениям:

  1. теория развития традиционных методов;

  2. развитие комплексного подхода, объединяющего теорию и практику в единую систему;

  3. разработка подходов к специфическим группам клиентов.

Ф. Холлис и Р. Смолли предложили «концепцию приближения», выделив следующие теоретические концепты: оценка, личность в ситуации, процесс, «интервенция» (вмешательство).
1.6. Теоретические проблемы социальной работы

в 1970-1990 гг.
В 1970-1990 гг. развитие теории социальной работы идет по четырем направлениям:

  1. теория индивидуальной работы;

  2. теория групповой работы;

  3. теория общинной работы;

  4. теория социального администрирования и планирования.

В это время научные школы западных стран пытаются найти собственные методы поддержки нуждающихся, определить национальные доктрины социальной работы.

В Гремании в 70-е гг. социальная работа определена концепцией сопричастности. Появляется новая форма сотрудничества – кооперация – «социальный работник – клиент».

Развивается концепция социально-педагогического воздействия, стратегия вмешательства.

Социальные работники и социальные педагоги оказывают поддержку нуждающимся в ней людям, совместно с клиентом создают условия для её реализации. Социальная работа нацелена на то, чтобы каждый человек осознал свое человеческое достоинство.

В социальной работе существует профессионально-ориентированный подход. Представители этого подхода рассматривают теорию социальной работы как субтеорию науки о воспитании, которая выступает как субтеория социологии. Содержанием практики социальной работы сторонники этого подхода считают контроль за социальным поведением, которое оценивается как нормальное или асоциальное. Социальная работа рассматривается, как выполняющая функцию услуг для общества, в которой регистрируется и контролируется отклонение в поведении.

Диалектико-критический подход в социальной работе отмечает три рабочие субсистемы: социальную и общественную политику; социальное планирование; социальное администрирование.


МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ















ПЕРВИЧНЫЕ

МЕТОДЫ

ВТОРИЧНЫЕ

МЕТОДЫ













Классические методы:

индивидуальная помощь;

работа с группой;

работа в общине

Новые

методы:

индивидуальная терапия;

семейная терапия;

групповая терапия

супервизия;

планирование;

консультация;

практическое сопровождение;

организационное развитие;

менеджмент
















Социальная работа в общине Социальная работа в микрорайоне






1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации