Безносов С.П. Профессиональная деформация личности - файл n1.doc

приобрести
Безносов С.П. Профессиональная деформация личности
скачать (1249 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc1249kb.24.08.2012 08:15скачать

n1.doc

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
Необходимость осуществлять манипуляции над людьми диктует новые предписания для деятеля, которых не может быть в иных типах профессий, и новые обратные влияния предмета на личность специалиста. Новизна этих деформирующих Воздействий заключается в психологизме их содержания именно из-за похожести природы субъекта труда и его объекта в этом аспекте. Подобные влияния могут уже носить мировоззренческий, ценностный (аксиологический), морально-этический характер.
Специфика человековедческих профессий как наиболее уязвимых в плане профессиональных деформаций объясняется именно этим фактором. Активно действующий профессионал, познавая логику предмета своего труда, на протяжении всей своей карьеры вынужден жить чужими, а иногда и чуждыми жизнями других людей. Это предписывающее требование существует во всех профессиях подобного типа: обучающих, (пере)воспитывающих, медицинских, милицейских и т. д. Процессы таких частых перевоплощений требуют специфических психотехнических способностей (почти актерских) от деятеля и, несомненно, оказывают деформирующее влияние на него.
Особенно заметны эффекты профессиональных деформаций в тех отраслях деятельности, где предметом труда является «ненормальный» человек (или люди с определенными патологиями). Мишенями их обратных воздействий на субъекта может оказаться сама его личность и многие важнейшие личностные блоки. Жесткая служебная обязанность постоянно идентифицироваться с патологическими внутренними мирами других вызывает профдеформации, если у субъекта отсутствуют некоторые важные качества иммунитета, например, умение периодически разотождествляться от других, психологически самоочищаться во благо сохранения своего Я.
Относительно следующего компонента структуры деятельностного акта — процесса преобразования предмета как деформирующего фактора — утверждается следующее. Профессионал на протяжении своей карьеры должен совершать одинаковые, строго определенные действия над своим предметом. Содержание тех или иных трудовых действий над предметом, в том числе над людьми, различно в отдельных профессиях. Скажем, лечение людей отличается от их обучения. Многочисленные типовые операции, манипуляции, совершаемые в течение многих лет и десятилетий, становятся привычными, рутинными, автоматизируются и закрепляются в структуре психики профессионала и могут переноситься в недеятельностные сферы.
Относительно следующего компонента структуры деятельностного акта — средства труда как фактора профессиональных деформаций - доказывается следующее. Этот элемент очень тесно связан с двумя другими компонентами — способами применения определенного средства и соответствующими способностями специалиста.
Анализируя специфический набор средств, составляющий инструментальный арсенал конкретного профессионала, необходимо особое внимание уделять качественному своеобразию знакового, языкового, терминологического, концептуального, понятийно-мыслительного и теоретического аппарата, который «обслуживает» данную профессию. В отличие от технических, механических и прочих средств, эти орудия труда обычно менее заметны исследователям-профессиоведам, но они оказывают более мощное деформи­рующее воздействие именно на внутренний мир специалиста, заставляя его долгое время жить в их особенной логике.
Процесс интериоризации средств деятельности субъектом может доходить до полного «сращивания» с ними. Результат их деформирующего влияния выражается в виде специфической «орудийной оснастки» личности профессионала.
Аналогично же следует изучать эффекты влияния конкретных способов использования того или другого средства. Усвоенные способы применения выработанных цивилизацией орудий труда могут быть как культурными, так и не удовлетворяющими требованиям культуры. Это относится также и к интеллектуальным, логическим средствам. Мерой их освоения является специфический перечень профессиональных знаний, умений и навыков — способностей как следующий компонент структуры. Профессиональная необходимость углубленной специализации не только развивает субъекта в определенном направлении, но и заставляет его тренировать одни свои способности за счет других. Глубоко интериоризированные благодаря профессиональной практике служебные способности могут «эксплуатироваться» личностью в неадекватных жизненных ситуациях.
Перечисленные выше компоненты акта деятельности требуют от субъекта осознанных усилий по их детальному, скрупулезному изучению, овладению и дальнейшему совершенствованию в узкой сфере разделенного труда. Однако и сами эти компоненты как бы «захватывают» человека, овладевают им. Они предписывают работнику длительное время существовать в особой логике своего профессионального мира и тем самым деформируют его перцепцию, мышление, мировоззрение, сознание, отношения, ценности, всю психику человека.
Следующий компонент структуры — деятельностные нормы — является особым, не менее важным фактором, формирующим деятеля. Это тоже регулятор деятельности человека, как и остальные элементы структуры. Но по своей природе нормы отличаются от материальных, технических, естественных характеристик других компонентов, носят только социальный характер, существуют лишь в сознании людей или зафиксированы в инструкциях, их порождают общество, социум, а не природа.
Особенность этого типа норм, их отличие от других регуляторов жизнедеятельности человека — правовых и моральных норм, ценностей и ценностных ориентации, идеалов, обычаев, традиций, ритуалов и т. п. — заключается в сфере их функционирования. Они порождаются и должны существовать только в пространстве деятельности субъекта.
В работе доказывается, что носителем деятельностных норм является такая субстанция человека, как субъект. Именно он их формулирует, придает им предписывающую роль, и он же их реализует в процессе своего труда. При организации профессиологических исследований конкретных специальностей следует учитывать, что субъект труда может пребывать в течение рабочего дня либо в (само) управленческой, либо в исполнительской позиции. Предназначение управленческо-организационной роли заключается в выработке, формулировании и доведении до исполнителей перечня этих норм. В работе даны список и определения каждой из норм деятельности — целей, планов, технологий, программ, проектов, методов и методик, подходов и принципов труда.
Каждая из этих норм отличается от других степенью своей абстрактности—конкретности, (все)общности—частности. Одни из них сформулированы очень точно и детально по отношению к широкому кругу специфических условий, которые могут возникнуть при исполнении деятельности. В таких ситуациях работнику не приходится задумываться о соответствии той или иной нормы специфике конкретных условий и остается только ее исполнять. Подобные производственные ситуации наиболее характерны в сферах той профессиональной деятельности, где предметом труда является неживой объект (металл, дерево) и где процессы его преобразования дифференцированы и узкоспециализированы, например в конвейерном производстве. В этих случаях предметы труда могут быть максимально стандартными, тождественными друг другу настолько, что исполнитель имеет право пренебречь уникальностью каждого экземпляра и применять одни и те же технологии, программы и другие нормы труда, превращаясь практически в робота, механически, автоматически совершающего рутинную монотонную операцию.
Иное положение наблюдается в других сферах разделенного труда, особенно там, где предметом труда является другой человек или люди. В этих случаях специалист обязан каждый раз использовать индивидуальный подход к уникальному экземпляру своей деятельности. При этом профессионал вынужден общие знания по «материаловедению» дополнять, уточнять новыми знаниями о данном, частном варианте предмета трудовых усилий. Постоянные переходы от общего к частному, от абстрактного к конкретному являются существенной характеристикой профессий типа «человек—человек».
Каждый работник этой сферы должен уметь правильно конкретизировать более общие нормы своего труда с максимальным учетом всех специфических условий деятельности. Он обязан культурно и грамотно работать в логике «восхождения от абстрактного к конкретному», мыслить в логике «систематического уточнения». В этих сферах исполнитель вынужден периодически занимать (само) управленческую позицию для уточнения, доформулирования тех или иных деятельностных норм.
Эта специфика человековедческих профессий требует от субъекта достаточной мыслительной подготовки, чтобы осуществлять подобные умственно-логические операции. Сам процесс уточнения, (пере- или до-) формулирования деятельностных норм связан с большим нервно-психическим напряжением, дополнительными эмоциональными и энергетическими затратами.
В этих ситуациях деятель вынужден заниматься так называемым «усматриванием», операцией поиска и определения дополнительных оснований выбора тех или иных технологий, программ работы, доопределения цели и норм. При этом, чтобы не допускать чрезмерного «произвола», он должен всегда сохранять неизменным содержание более общих деятельностных норм — принципов работы, например. Многие субъекты подобные трудовые психотехнические (мыслительные, «душевные», духовные) операции частенько совершают ошибочно, что приводит к нарушениям, «разрывам» процесса деятельности.
В ситуациях «усматривания» дополнительных оснований выбора и доформулирования норм на первый план выходят не только чисто субъектные качества, но и личностные свойства индивидуума.
В работе доказывается, что основные положения классической теории отражения вполне справедливы для понимания сущности обыденного сознания человека и функционирования его познавательных психических механизмов. Для адекватного же понимания профессионального сознания специалиста и психологических механизмов профессиональных деформаций требуется использовать другие понятийные средства, а не просто «зеркальное отражение».
Особенности сознания профессионала связаны с его многолетним существованием в специфической логике своей деятельности, в отличие от психики дилетанта или новичка. Более мощными понятиями, объясняющими механизмы воздействия профессионального труда на личность, являются интериоризация, усвоение, закрепление, фиксация, присвоение, «консервация» тех или иных компонентов деятельностного акта в памяти, мышлении, восприятии, психике специалиста.
Применительно к профессиям типа «человек—человек» для объяснения механизмов деформирующего воздействия «ненормального» предмета труда на субъекта оптимально использовать следующие понятия: уподобление, вживание, вчувствование, идентификация, перевоплощение, заимствование, сращивание. В работе показано, что подобные процессы обязательно оставляют следы в психике работника именно благодаря этим механизмам.
В профессиологических психологических исследованиях целесообразно опираться на положения современной теории индивидуальности в качестве понятийно-мыслительного средства, объясняющего специфику профессиональных деформаций в той или иной сфере разделенного труда. С помощью этой теории можно адекватно конкретизировать родовое понятие «человек» в более частные термины: индивидуальность, индивид, личность и субъект.
Для поиска специфических факторов, признаков и причин профессиональных деформаций, характерных для определенной профессиональной роли, следует последовательно и пристально «рассматривать» взаимосвязи между двумя компонентами структуры целостной индивидуальности: субъектом и личностью.
При этом, говоря о личности человека, следует иметь в виду не профессиональное, а в околодеятельностное пространство. Надо учитывать, что между двумя этими субстанциями человека происходят процессы взаимодействий, которые могут принимать форму либо согласования, либо борьбы, либо даже конфликта. Оба компонента структуры испытывают взаимовлияния друг друга.
Следует помнить, что если субъектные качества индивидуальности формируются только в процессе деятельности (обучающей, например), то личностные свойства вырабатываются входе общения, воспитания, социализации. Личность еще до вхождения в какую-то профессиональную роль сформировала некоторые внутренние регуляторы своей жизнедеятельности: ценностные ориентации, мировоззрение, установки и т. п. Она продолжает их переоценивать и совершенствовать в процессах межличностного, «клубного» общения, в быту, в семье и т. д., что позволяет ей уточнять отношения к разным сторонам своей жизни и в том числе к профессиональной деятельности.
Для адекватного понимания сущности профессиональных деформаций и процесса взаимосвязи субъекта и личности мы предлагаем использовать понятие «норма». Если субъект является носителем и хранителем особых норм — деятельностных (как показано в нашей работе), то личность — хранителем других норм, которые выполняют регуляторную функцию в остальных, недеятелъностных областях жизни.
Такие нормы обусловлены морально-нравственными предписаниями, могут иметь разную степень обобщенности. Полезно учитывать, что, по сравнению с общими этическими принципами, более конкретными являются нормы трудовой этики и тем более профессиональной этики и деонтологии. Исследователю надо обращать самое пристальное внимание на содержание именно последних норм, свойственных той или иной специальности, потому что они являются ближайшими по природе к нормам дея­тельностным.
Эти два типа норм оказывают друг на друга очень сильное взаимовлияние. Их взаимодействие осуществляется в ситуациях «усматривания», где нормы профэтики и деонтологии играют роль дополнительных оснований для принятия решений и (до)формулирования содержания определенной нормы труда: цели, технологии, плана и т. д. Согласование противоречий между этими нормами и составляет сущность процесса взаимодействия между субъектом и личностью. Результатом этого процесса могут быть эффекты профессиональных деформаций.
Если личность деятеля недостаточно социализирована, имеет дефекты в морально-нравственном воспитании, то и результат согласования двух субстанций индивидуальности будет плачевен, а сама профессиональная деятельность будет подчиняться деформированным нормам, что ведет к нарушениям, должностным злоупотреблениям и преступлениям.
Другой причиной профессиональных деформаций могут быть такие эффекты взаимодействий между личностью и субъектом, которые связаны с переносом той или иной нормы в несвойственную для нее сферу регулирования жизнедеятельности.
В общем плане психологические механизмы профессиональных деформаций целесообразно анализировать и описывать с помощью термина «взаимодействие между субъектом и личностью как компонентами целостной структуры индивидуальности». Именно этот исследовательский принцип надо реализовывать при индивидуально-личностном подходе к конкретным профессиям и специальностям.
Для организации мероприятий по профилактике профдеформаций следует помнить, что все (пере)воспитывающие воздействия наличность можно реализовывать в пространстве, непосредственно примыкающем к сфере профессионального труда, в рамках этого труда.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.334 с.
2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, 1995.- 213с.
3. Авиценна. Канон врачебной науки. Ташкент: АН УССР, 1961. 120 с.
4. Актуальные вопросы медицинской деонтологии, этики врача и врачебно-трудовой экспертизы. Уфа, 1979.166 с.
5. Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии. СПб., 1993, 291 с.
6. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. 380 с.
7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. 338 с.
8. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1980. 9.
9. Анисимов О. С. Категориальная версия методологического аппарата психологии. Новгород, 1990. 258 с.
10. Анисимов О. С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. М., 1991.352с.
11. Анисимов О. С. Основы методологического мышления. М., 1989.412с.
12. Антонян Ю. М., Гульдан В. В. Криминальная патопсихология. М., 1991. 248 с.
13. Анцыферова Д. И. Методологические принципы и проблемы психологии // Психологический журнал. 1962. Т. 3. № 2. С. 3-18.
14. Артемьева Е. Ю., Вяткин Ю.Г., Психологические методы описания профессии //Вопросы психологии. 1965. № 3. С. 127-133.
15. Артемьева ТГЛ. Методологический аспект проблемы способностей. М., 1977.- 185с.
16. Ахметов Ф. И. Мелкая сошка // Литературная газета. 1995. № 3<5534). 12 с.
17. Бажин Е. Ф., Гнездилов А. В, Психогенные реакции у онкологических больных. Л., 1983, 34 с.
18. Батрак Г. Е. Аспекты, средства и методы формирования личности врача. Днепропетровск, 1969. 54 с.
19. Безносов С. П., Глущенко П. П. Юридическая психология: Учеб. пособие. СПб., 2002. 35 с.
20. Безносов С. П., Иваницкий А. Т. Психология и педагогика деятельности ОВД. СПб.: ВШ МВД РФ, 1994. 131 с.
21. Безносов С. П., Иваницкий А. Т., Кикотъ В. Я, Профессиональная подготовка и ее влияние на личность (проблемы профдеформации): Учеб. пособие. СПб.: ВВКУ ВВ МВД РФ, 1996. 230 с.
22. Безносов С. П. Какому общению учить будущих юристов? // Человек в изменяющемся мире: Социальные и психологические проблемы. СПб., 1993. 34-36 с.
23. Безносов С. П. Культура профессионального самоопределения //Социально-психологические проблемы человека в современной социокультурной ситуации. СПб. 1994- С. 7-8.
24. Безносов С. П. Об исследовании личности инженерно-технических и руководящих работников //Психология личности и малых групп. Л.: ЛГУ, 1977. С. 114-118.
25. Безносов С, Л. О различиях между традиционными и инновационными обучающими технологиями // Проблемы формирования специалиста в системе высшего гуманитарного образования. СПб., 1996. С. 81—82.
26. Безносов С. П. Отклоняющееся поведение // Коллектив, личность, общение. Л.: Лениздат, 1987, 65с.
27. Безносов С. П. Особенности деятельности сотрудников органов внутренних дел // Психологическое обеспечение трудовой деятельности. Л.: ЛГУ, 1987. С, 63-69.
28. Безносов С. П. Педагогический контроль как средство социализации личности // Проблемы гуманитарного образования в вузах МВД РФ. СПб., 1993. С, 75-79.
29. Безносов С. Л., Лочебут Л. Г. Производственная адаптация молодых рабочих в зависимости от производственного климата в коллективе // Психология возрастных коллективов. М.; Курган, 1981. С. 175-177.
30. Безносов С. Л. Принципы психологической подготовки военнослужащих внутренних войск// Современные проблемы безопасности жизнедеятельности военнослужащих ВВ. СПб., 1995. С. 26-29.
31. Безносов С. П. Профессиональная деформация и воспитание личности //Психологическое обеспечение социального развития человека. Л.: ЛГУ, 1989. С. 69-74.
32. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности // Коллектив, личность, общение. Л.: Лениздат. 1987. С. 21-22.
33. Безносов С. Л. Сущность и специфика учебного общения // Современные технологии обучения в гуманитарном вузе. СПб., 1994. С. 42—43.
34. Безносов С. П. Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности. СПб., 1995. 283 с.
35. Безносов С. П. Формирование иммунитета будущего специалиста к профессиональной деформации как педагогическая задача// Проблемы гуманитарного образования в вузах МВД РФ. СПб., 1993. С. 79-82.
36. Билибин А. Ф., Царегородцев Г. И. О клиническом мышлении: Философско-деонтологический очерк. М.; Медицина, 1973.168 с.
37. Бдохин Н. Я. Деонтология в онкологии. М.: Медицина, 1977. 69 с.
38. Бобнееа Я. Я. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978, 311 с.
39. Богданов В. Н. Психологические особенности профессионального мышления работника уголовного розыска. Омск, 1984. 53 с.
40. Боюрад И. В. Больной и врач. М., Знание, 1982. 94 с.
41. Борисова С. Е. Профессиональная деформация личности сотрудников милиции. Орел, 2001. 32 с.
42. Вагнер Е. А., Росновский А. А. О самовоспитании врача. Пермь,1976. 156 с.
43. Валь С. С. Некоторые вопросы врачебной деонтологии. Л.: Медицина, 1969. 45с.
44. Васильев В. Л. Психологические основы организации труда следователя. Волгоград, 1976.211с.
45. Водопьянова Я. Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях // Психология здоровья. СПб.: СПбГУ, 2000. С. 443-464.
46. Волков В. В. Некоторые результаты изучения профессиональной деформации личности следователя//Проблемы судебной психологии. М., 1971. С. 11-12.
47. Вопросы деонтологии / Под ред. К. П. Кашкина, С. Н. Давыдова. Л, 1979.100 с.
48. Вопросы медицинской деонтологии и психотерапии / Под ред. И. М. Виш. Тамбов, 1974. 478 с.
49. Вопросы этики и деонтологии советского врача. Ташкент, 1980. 78 с.
50. Врачебная тайна и врачебная этика/Под ред. В. И. Воячек, В. Р. Осипова.Л., 1930, 95 с.
51. Ганзен В. А,, Головей Л. А. Отношение между потенциями и тенденциями в структуре индивидуальности//Личность и деятельность. Л., 1962. С. 3-11.
52. Геллерштейн С. Г. Проблемы психотехники на пороге второй пятилетки // Советская психотехника. 1932. № 1-2.
53. Глазыгин Р. В. Психология следственных действий. Волгоград, 1963. 64 с.
54. Глоточкин А. Д. Исправительно-трудовая психология. М., 1974.416с.
55. Глязер Г. О мышлении в медицине. М., 1965. 231 с.
51. Гомеяаури Н. Д. Ролевое поведение и установка // Проблемы социальной психологии. Тбилиси, 1976. С. 42—46.
52. Гомоюнов К. К, О четкости в определении понятий // Вопросы психологии. 1966. № 3. С. 97-103.
53. Горин С. Гипноз: Техники россыпью. Канск, 1995.
54. Гранат Я Л. К проблеме криминалистического мышления // Состояние научных исследований по судебной психологии. М., 1971. С. 29-34.
55. Гранат Н. Л. О влиянии профессиональных языковых и речевых шаблонов в мышлении следователя // Материалы III Всесоюзного симпозиума по психолингвистике. М,, 1970. С. 52-57.
56. Гранин А. Ф. Особенности правового воспитания слушателей вузов МВД СССР// Актуальные проблемы профессиональной подготовки кадров в вузах МВД СССР. Киев: КВШ МВД СССР, 1979. С. 69-93.
57. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л.: ЛГУ, 1984.
58. Гриндер Д., Бэндаер Р. Из лягушек в принцы. Воронеж, 1993. 204 с.
59. Гуров А. И. Профессиональная преступность: Прошлое и настоящее. М., 1990, 87 с.
60. Дебальский М. Г., Мартынцева Л. И. Психология внедрения новшеств в коллективе ОВД. М., 1992. 38 с.
61. Деев В., Смелое А. О некоторых формах и методах работы политорганов по анализу состояния соцзаконности // Партийно-политическая работа в органах внутренних дел. 1966. № 1. С. 23-29.
62. Домов А. С. Опыт изучения некоторых показателей деонтологической подготовки студентов до и после субординатуры и методов ее верификации // Территориальный архив. 1965. № 10. с. 128-131.
63. Долматова И. М, Совершенствование профилактики профессиональной деформации у сотрудников пенитенциарной системы: Дис... канд. пед. наук. СПб., 2000.
64. Дулов А. В. Судебная психология. Минск, 1973. 374 с.
65. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М., 1996. 430 с.
66. Епифанов И. Кто, где и как совершает смертную казнь //Аргументы и факты. 1996. № 8. С. 9.
67. Еремин В. И. Полиция Японии. М., 1980. 248с.
68. Еренкова Н. В. Этика труда среднего медицинского работника. Киев, 1987.120 с.
69. Жванков В. А. Человек как носитель криминалистически значимой информации. М., 1994.99с.
70. Заеилянский И. Я., Заеилянская Л. И. Деонтология в психиатрии. Киев: Здоровье, 1979. 124 с. 267

Профессиональная деформация личности
76. Загайнов Р. М. Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога. М., 2001. 248 с.
77. Залыгин С. И. Наблюдения редактора // Новый мир. 1987. № 1. С. 8-16.
78. Зинченко В. П. Человеческий интеллект и технократическое мышление// Коммунист. 1986. № 3. С. 96-104.
79. Иваницкий Л. Т. Совершенствование психологической подготовки курсантов вузов МВД СССР к службе во внутренних войсках: Дис... канд. пед. наук. М., 1987.184 с.
80. Иванюшкина А. Я. О содержании проблемы врачебной тайны в медицинской этике // Вестник АМН СССР 1986. № 4. С. 84-94.
81. Ивченко С. И. Деформация правосудия // Неделя. 1987. № 1423. С. 15.
82. Илларионов В. П. Переговоры с преступниками. М., 1993.100 с.
83. Караванов Г. Г., Коршунов В. В. Индивидуально-психологические особенности личности врача-хирурга. Львов, 1974. 84с.
84. Кассирский Я. Л., О врачевании: Проблемы и раздумья. М., Медицина, 1970.271 с.
85. Кекчеев К. X. Гигиена умственного труда. М., 1948. 70 с.
86. Киссинджер Г. Уроки для лидеров // Новое время. 1990. № 41. С. 40-42.
87. Китов Л. К. Психология управления. М.: Академия МВД СССР 1983. 490 с.
88. Климов Е. А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. М.: Знамя. 1986. 80 с.
89. Климов Е. А. Психология профессионала. М., 1996. 481 с.
90. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996.
91. Ковш О. Я. Врачебная тайна в клинике внутренних болезней // Проблемы медицинской деонтологии / Поп. ред. Г. В. Морозова. М., 1977. С. 149 - 151.
92. Клорнаи Я. Бюрократия и рынок // Невский курьер. 1990. № 27. С. 3.
93. Колодкин Л. М. Организационные и правовые основы работы с кадрами в органах внутренних дел. М., 1979.421 с.
94. Кондратьева С. В. Понимание учителем личности учащегося//Вопросы психологии. 1980. № 5. С. 46-59.
95. Конечный Р., Боухал Я. Психология в медицине. М.; Прага. 1983. 405 с.
96. Константинов А. Бандитский мир Петербурга. СПб., 1996.
97. Консультирование - сочетание методов, теорий и практики / Е.Аллен и др.; Пер. с англ. Новосибирск, 1987. 421 с.
98. Концевич И. А, Судебно-медицинские аспекты врачебной практики. Киев, 1974.126 с.
99. Косарев И. И., Новодраное В. Ф. Гуманизм и антигуманизм в медицине. М.: МИИ, 1964.105 с.
100. Котов Д. П., Шиханцев Г. П. Психология следователя. Воронеж, 1977. 238 с.
101. Кране М., Нехотин В. Индустрия и милосердие // Коммунист. 1988. № 1. С. 83-87.
102. Криппер С. Духовные измерения психотерапии и целительства // Вопросы психологии. 1994.№б.С. 118-133.
103. Кукосян О. Г. Профессия и познание людей. Ростов-на-Дону,1981.103 с.
104. Кук Ф. Заговор против больного. М., 1972. 295 с.
105. Кукушкин В. М. Полицейская деонтология. М.: Академия МВД РФ, 1994.140 с.
106. Курашешш Г. К. Изучение следователем личности обвиняемого. М.: Юридическая литература. 1982. 63 с.
107. Лакосина И. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. М.: Медицина, 1964. 272 с.
108. Лебедкин А. М. Роль психологической службы в деятельности пенитенциарной системы// Психопедагогика правоохранительных органов. 1995. № 1.
109. Леонтьев А. и. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304с.
110. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии//Вопросы философии. 1972. №9. С. 95-106.
111. Лещинский Л. А. Деонтология в практике терапевта. М.: Медицина. 1989, 208 с.
112. Лещинский Л. А., Димов А. С. О некоторых клинико-организационных особенностях работы терапевта//Клин, мед. 1984. № 7. С. 138-140.
113. Лобзав А. С. Психологические трудности взаимодействия должностных лиц в процессе принятия решений в сфере охраны правопорядка //Тезисы к 1 Всесоюзной конференции по психологии управления. М.: Академия МВД, 1979. С. 39-42.
114. Макаренко А. С. Соч. Т. 5. М., 1966.
115. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. М., 1973.
116. Матвеев В. Ф, Основы медицинской психологии, этики и деонтологии. М.: Медицина, 1984.175 с.
117. Медведев В. С. Психология профессиональной деформации сотрудников органов внутренних дел: Автореф. дисс... д-ра пед. наук. Киев, 1999.
118. Медицинская этика и деонтология / Под ред. Г. В. Морозова, Г. И. Царегородцева. М., 1983. 270с.
119. Медушевский А. Н. История русской социологии. М., 1993. С. 312.
120. Милъман Н. Я., Кишеневский Л. Е. Некоторые вопросы в рентгенологи-ческой деонтологии. М., 1960. 55 с.
121. Мирахнедов У. М., Белова Д. В. Некоторые вопросы деонтологии в дермато-венерологии // Вестник дерматолога. 1982. № 8. С. 37—40.
122. /Чаль А. Врачебная этика: Обязанности врача во всех отраслях его деятельности. СПб., 1903. 414 с.
123. Мурояма С. Дети и школа в эпоху изобилия // Вопросы психологии. 1994. №6. С. 140-147.
124. Мясищев В. Я. Личность и неврозы. Л., 1960.
125. Насиновский В. Е. О психологических аспектах неосторожного повеления сотрудников ОВД, вызванного особыми условиями их деятельности // Тезисы I Всесоюзной конференции по психологии управления. М., 1979. С. 91-92.
126. Никонова Т. Н., Ярочкина Н. П., Ахметова Г.Х. О клиническом мышлении врача-педиатра. Алма-Ата, 1980. 201 с.
127. Новиков Б. Д. Психологические особенности возникновения профессиональной деформации сотрудников исправительно-трудовых учреждений / Автореф. дне... канд. психол, наук. Тверь, 1993. 25 с.
128. Носов С. Д. Вопросы деонтологии в научно-исследовательской работе врача (размышления инфекциониста). М., 1975. 71 с.
129. Олейников В. С. Профессиональная мораль и служебный этикет сотрудников милиции. Л.; ВПУ МВД СССР, 1964. 46 с.
130. Орлов А. Н. Исцеление словом. Красноярск: КГУ, 1969. 491 с.
131. Остапенко А. Л. Этика и деонтология среднего медицинского работника. Л., 1985, 144с.
132. Первая Всесоюзная конференция по проблемам медицинской деонтологии. М.,1970. 176 с.
133.Петражицкий Л. И. Теория права и государства в связи с теорией нравственности. СПб., 1907.
134. Пилипенко В. В. Три оружия есть у врача// На работе и дома. Киев, 1984. С. 88—97.

135. Политико-воспитательная работа в ОВД / Под ред. Ю, М. Чурбанова. М., 1982. 323 с.
136. Политико-воспитательная работа. М.: МВД СССР. 1975. № 4 (49).
137. Пономарева. Б. Восстановление деформированной деятельности руководителя в конфликтной ситуации //Тезисы докладов I Всесоюзной научной конференции по психологии управления. М.: Академия МВД СССР Ч. 1, 1979. С. 49-51.
138. Попов А. С., Кондратьев В. Г. Очерки методологии клинического мышления. Л., 1972.182с.
139. Раинкин С. Е. Психодиагностика профессиональной адаптации молодых сотрудников патрульно-постовой службы // Тезисы I Всесоюзной конференции психологии управления. М., 1979. С. 239—240.
140. Равман Д В. Виктимологические факторы и профилактика преступлений. Л., 1975.
141. Робозеров В. Ф. Типовая программа действий сотрудника милиции // Тезисы I Всесоюзной конференции управления. М., 1979. С. 98-100.
142. Рожнов В. Е. Медицинская деонтология, психология и психотерапия. М., 1975.36с.
143. Роша А.Н. Профессиональная ориентация и профессиональный отбор в органах внутренних дел. М.: Академия МВД СССР, 1989. С. 75.
144. Роша А. Н. Труд работника милиции //Социально-психологические проблемы- М., 1978. 148 с.
145. Ращин С. К. Психология и право: Некоторые специфические вопросы психологии управления в США // Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983. С. 242-254.
146. Рубинштейн С. Л. Основы обшей психологии. М., 1989. Т, 1, 2.
147. Рябов Г. И. Сколько лиц у милиции? // Юность. 1988. № 3. С. 67-72.
148. Свенцицкий А. Л. Социальная психология управления. Л.: ЛГУ, 1987.
149. Серена Веджетти Н. Теория деятельности, обучения и формы знаний //Психологический журнал. 1993. № 1. С. 131-134.
150. Словарь по этике // Под ред. И. С. Кона. М., 1975. 190 с.
151. Смирнова Г. А. Деонтология в педиатрии. Минск, 1975.144 с.
152. Смирнова П. И. Ценностные основания общества: Автореф. дис... д-ра филос. наук. СПб., 1994.
153. СмолыаковА. И„ Федоренко Е. Г. Врачебная этика. Киев, 1976.104 с.
154. Социальная психология личности. М., 1979. 345 с.
155. Социальная психология. Л., 1979. 288 с.
156. Социально-психологический портрет инженера / Под ред. проф. В. А. Ядова. М.: Мысль, 1977.221с.
157. Социология/Под ред. Г. А. Гриненко. СПб., 1994.
158. Социология труда. М., 1993. 368 с.
159. Сук И. С. Врач как личность. М., 1984. 64 с.
160. Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. Л., 1986, 165 с.
161. Суходальский Г. В. О требованиях к психологическому изучению деятельности//Личность и деятельность. Л., 1982. С. 11-20.
162. Суходольский Г. В. Эргономика. Л., 1988, 221 с.
163. ТашыковВ. А. Психология лечебного процесса. М., 1964. 192с.
164. Тисдейл С. От этого можно свихнуться//Ровесник. 1986, №6. С. 20-21.
165. Тополянский В. Д., Струковская И. В. Психосоматические расстройства, М., 1986. С. 238.
166. Труд и здоровье медицинских работников. М., 1985. 213 с.
167. Тугаринов В. И. Теория ценностей в марксизме. Л., 1968.
168. Туманов Г. А. Профессиональная психология работников исправитель-ных учреждений // Вопросы судебной психологии. М., 1971. С. 141-153.
169. Филонов Л. В. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера у лип с отклоняющимся поведением // Психология формирования и развития личности. М., 1961. С. 338—363.
170. Харди И.. Врач, сестра, больной: Психология работы с больными /Пер, с венг. Будапешт, 1974. 286с.
171. Хромов Б. Н. Болезни от лечения // Клиническая мед. 1977, №12. С.12-41.
172. Хроника ВОЗ. 1965. Т. 19. № 1. С. 29-30.
173. Хэрриот Дж. О всех созданиях — больших и малых / Пер. с англ. М., 1985. 383с.
174. Цветкова Д. А. Коммуникативная компетентность врачей-педиатров. Автореф. дис... канд. психол. наук. СПб., 1994. 16 с.
175. Ценин Ю. В. Труд персонала скорой помощи // Неделя. 1987. № 31. С. 8.
176. Чеботарева Э. П. Врачебная этика. М., 1970. 100 с.
177. Шатохин А.И. Может быть, я не прав? //Советская милиция. 1987. №7. С. 16-17.
178. Шевелев Л. Д. Пятна на белом халате // Юность. 1986. № 6. С. 100-104.
179. Шестак А. И. В погоню за цифрой//Комсом. правда.1988. № 19157. С. 1.
180. Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М., 1995. 584 с.
181. Эльштейн Н. В. Диалог О медицине. Таллинн, 1980. 153 с.
182. Ядов В. А. Отношение к труду: концептуальная модель и реальные тенденции // Социологические исследования. 1983. № 3.
183. Якунин В. А., Кондратьева Л. С. Психологические аспекты нравственного формирования личности студента в учебной деятельности // Личность и деятельность. Л., 1982. С. 134-140.
184. Dearlove J., Sate T., Newman P. Ignoring the obvious. Doctor's wives as patients // Brit. med. J. (Gin. Res.) 1962. V. 285. H &336. P. 187-169.
185. Hatarazzo J. D. el all. Characteristics of successful policement and firemen applicants //J. Appl. Psychol., 1964. V. 48, P. 123-132.
186. Higgs R. Obstructed death revisited // J. med. Ethcs. - 1962, V. 6. H 3. P. 154-156.
187. Johson D., Gregory R.J. Police-community relationsin the United States //J. Criminal Law and Police sci. 1971. V. 62. P. 94-103.
188. Jones J. S. Telling the right patient // Brit. med. J. 1961. V. 263. N 6266. P. 291-292.
189. Kondo K. Burnout syndrome // Asian Medical. 1991. N 34(11).
190. Lefkowitz J. Industrial-organizational psychology and the police//Amer. Psychol., 1977, V. 32, P. 346-364.
191. Lewy R. J. Predicting police failures//!, criminal Law and police Sci. 1967. V. 58. P. 265-275.
192. Polls Chief. USA. 1977. HI, 2.
193. Regnier F., Rouzioux J. M. Contemporary aspects of medical ethics in France // J. Med. Ethics, 1983. V. 9, H3. P. 170-174.
194. Roheach M., Miller M. G., SuyderJ. A. The value gap between police and policed // J. Soical. Iss., 1977, V. 27. P. 155-171.
195. Simon V.E., VII de V. Psychological needs of professional police personnel// Psychol. Reps., 1973. V. 33. P. 313-314.
196. Slhleann V., Athanasin V. Psihologia profesiuhit medicale. Bucurest, 1973. P. 203.
197. Thomson P. I. The relation of coping. Appraisal and burnout in mental Health workers//;. Psychol., 1992. N 126(3).

Сергей Петрович Безносов
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕФОРМАЦИЯ
ЛИЧНОСТИ
Главный редактор Я. Авидон
Заведующая редакцией Т. Тулупьева
Художественный редактор Я. Борозенец
Корректор И. Любченко
Технический редактор О. Кояесниченко
Директор Л. Янковский

Подписано в печать 19.01.2004.
Формат 60х90 1/16. Усл. печ. л. 19. Печать офсетная.
Тираж 3000 экз. Заказ № 1499.

ООО Издательство «Речь».
199004, Санкт-Петербург, В.О., 3-я линия, 6 (лит. "А"),
тел. (812) 323-76-70, 323-90-63, info@rech.spb.ru, www.rech.spb.ru,


Интернет-магазин: www.internatura.ru,
Отпечатано с диапозитивов в ФГУП «Печатный двор» Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания
и средств массовых коммуникаций.
197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.

Безносов Сергей Петрович - профессор, доктор психологических наук, полковник милиции (Санкт-Петербургский: университет МВД России), Основные интересы - юридическая и социальная психология.
В книге проанализирована чрезвычайно актуальная, но до настоящего времени малоизученная проблема профессиональной деформации личности, С привлечением обширного теоретического материала рассматриваются три основных направления исследования данной тематики, Книга будет интересна специалистам различных отраслей, сталкивающимся с этой проблемой по роду своей деятельности.

«Это новое, но активно развивающееся и перспективное направление исследований».
Б. Д. Парыгин профессор, доктор философских наук

«Ярче всего данный феномен проявляется там, где специалист имеет дело с отклоняющимся поведением».
А. Л. Свенцицкий профессор, доктор психологических наук
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации