Хасанова Г.Б. Антропология - файл n1.doc

приобрести
Хасанова Г.Б. Антропология
скачать (349.5 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc350kb.08.07.2012 21:03скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9

ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ




Понятие о человеке как субъекте


Человек как субъект представляет собой целостность психической жизни, интеграцию психических процессов, функций, свойств. Субъектность - это многообразие психических способностей и механизмов, обобщенно представленных в таких психологических реалиях, как разум, чувства, побуждения, воля, способности, характер человека.

Субъект как целостность формируется в ходе исторического и индивидуального развития. При рождении у человека есть два пути в мире: индивидный, для него вполне достаточно филогенетически заданных, природных способностей и субъектный, характеризующийся способностью выходить за пределы непосредственного, натурального течения жизни.

Основные потребности, интересы и ценности человека


Человек живет и действует, побуждаемый множеством потребностей. Потребность определяется как состояние человека, создаваемое нуждой в объектах, необходимых для его существования, и выступающих источником его активности. Потребность — это всегда потребность в чем-то, в предметах или условиях, необходимых для поддержания жизнедеятельности. Соотнесение нужды с ее объектом превращает состояние нужды в потребность, а ее объект — в предмет этой потребности и тем самым порождает активность, направленность как психическое выражение этой потребности.

Существуют различные классификации потребностей человека. Например, их разделяют на материальные (в пище, в жилье, в одежде, предметах обихода) и духовные (в общении, в занятиях наукой, искусством). А. Маслоу выделяет пять групп потребностей человека: витальные (биологические), их удовлетворение необходимо для поддержания человеческой жизни; потребности в безопасности; потребности в любви и признании у других людей; потребности самооценки, самоуважения; потребности самоактуализации.

Представитель факторной концепции личности Дж. Гилфорд выделяет следующие виды и уровни потребностей: 1) органические потребности (в пище, сексуальное побуждение, общая активность); 2) потребности, относящиеся к условиям среды (в комфорте, приятном окружении); 3) потребности, связанные с работой (общее честолюбие, упорство); 4) потребности, связанные с положением индивида (потребность в свободе); 5) социальные потребности (потребность в других людях).

На уровне субъектности доминирующей формой проявления потребности, побуждающей и определяющей выбор направления деятельности, ее предмета, ради которого она осуществляется, является мотив. Совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее, представляет собой процесс мотивации его поведения.

Существуют различные формы мотивов, одни из которых носят побудительный характер, а другие — притягательный. К побудительным относят установки, влечения, желания; к притягательным — интересы, мечты, идеалы, убеждения.

В своей совокупности потребности, интересы, желания, мечты, идеалы, убеждения составляют направленность личности, выступающую в качестве интегративного внутреннего фактора мотивации поведения и деятельности человека. Между различными побуждениями человеческой деятельности устанавливается определенная иерархия — одни мотивы занимают ведущее место, другие — подчиненное. Иерархия мотивов, или направленность личности, выступает важнейшим ее параметром и механизмом ее развития и определяет последовательность вступления в действие того или иного побуждения, регулирует направление наших мыслей и поступков. Возможность удовлетворения высших потребностей является большим стимулом активности, чем удовлетворение низших.

Деятельность человека является, как правило, полимотивированной, то есть отвечающей одновременно двум или нескольким мотивам. При этом одни мотивы, побуждая деятельность, придают ей личностный смысл; другие, сосуществующие со смыслообразующими мотивами, выполняют роль побудительных стимулов.

Чувства и эмоции


Особую, очень важную сторону внутренней жизни человека составляют эмоции и чувства. Для субъекта достоверность и очевидность собственного внутреннего мира выступает, прежде всего, как эмоциональная реальность, как его переживание. Все мы в каждый момент времени находимся в определенном эмоциональном состоянии, переживаем те или иные чувства.

Основой возникновения эмоциональных состояний являются потребности и мотивы человека. Механизм возникновения эмоций в самом общем виде можно свести к следующему. Условия, предметы и явления, способствующие удовлетворению потребностей и достижению целей, вызывают положительные эмоции (удовольствие, радость, интерес, возбуждение). Напротив, ситуация, воспринимаемая субъектом как препятствующая реализации потребностей и целей, вызывает отрицательные эмоции и переживания (неудовольствие, горе, печаль, страх, грусть, тревогу).

Таким образом, эмоции — это особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями и мотивами и отражающих в форме непосредственно-чувственных переживаний значимость действующих на субъекта явлений и ситуаций. Чувства человека — это отношение его к миру, к тому, что он делает, что с ним происходит в его непосредственном переживании.

Эмоции и чувства выполняют следующие функции:

Эмоциональный мир человека многообразен и разнокачествен. К эмоциональным процессам или переживаниям относят аффекты, собственно эмоции, настроения, страсти, стрессы, чувства.

Разумная жизнь человека


Жизнедеятельность человека предполагает активное исследование объективных законо­мерностей окружающей действительности. Познание мира, построение образа этого мира, происходящие с использованием процессов восприятия, мышления, памяти, воображения, внимания, необходимы для полноценной ориентации в нем, для достижения человеком собственных целей. Знание окружающего мира входит во все сферы человеческой деятельности и основные формы его активности.

Познавательная деятельность составляет особую сторону жизни субъекта. Разум, наряду с желаниями и чувствами, входит в число основных составляющих человеческой субъективности. Разум человека, высшие формы его проявления составляют фундаментальное отличие человека от животного.

Способности и характер как образования субъектности человека


Способности человека. Основным определением человека как субъекта являются его способности. Под способностями понимают свойства или качества человека, делающие его пригодным к успешному исполнению определенной деятельности.

Способности несут в себе природные предпосылки развития в виде задатков – врожденных анатомо-физиологических особенностей мозга, нервной системы, органов чувств и движения, функциональные особенности организма человека, составляющих природную основу развития его способностей. Люди от рождения бывают наделены различными задатками.

Задатки как природные особенности человека, неспецифичны по отношению к конкретному содержанию и конкретным формам деятельности, они многозначны и могут реализовываться в различных типах способностей. Задатки— лишь предпосылки развития способностей. Включаясь в развитие человеческой субъективности, задатки преобразуются и изменяются, они обусловливают развитие способностей человека, но не предопределяют одаренности человека и возможностей его становления именно как человеческого существа.

Характер. В переводе с греческого "характер" означает "печать", "чеканка". Характер человека как бы накладывает определенный отпечаток на его поведение, на его взаимоотношения с другими людьми.

В науке характер определяется как совокупность устойчивых индивидуальных свойств человека, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающая типичные для него способы поведения. Характер — это общий строй человека, это своего рода каркас, остов, стержень человека. В нем, как в фокусе, сосредоточиваются самые выраженные, самые существенные особенности человека как субъекта деятельности, общения, познания.

Характер может выразиться как в целях, которые человек себе ставит, так и в средствах или способах, которыми он их осуществляет, как в содержании, так и в форме поведения.

Характер представляет собой единство черт или свойств субъектности. Ведущую роль в его структуре играют такие черты, как доброта, чуткость, справедливость, благородство, вежливость, внимательность, гуманность, деликатность, общительность, отзывчивость, откровенность, выражающие отношение человека к другим людям и проявляющиеся в определенных способах действия:

По отношению человека к другим людям различают характеры замкнутые и общительные. По отношению к вещам, продуктам деятельности проявляется другая важная группа характерологических черт: аккуратность - небрежность, практичность - непрактичность, расчетливость - щедрость - скупость, добросовестность - халатность.

С отношением к самому себе связана третья группа характерологических свойств человека: самообладание - несдержанность, чувство собственного достоинства (самоуважение) - самоуничижение, высокомерие - скромность, самоуверенность - достоинство, самолюбие, гордость, обидчивость, тщеславие, хвастливость, эгоистичность, сдержанность, неприхотливость.

Все стороны характера, в их единстве и взаимопроникновении, проявляются в отношении человека к труду: активность — пассивность, ответственность — безответственность, деловитость, инициативность, исполнительность, организованность, предприимчивость, старательность, самостоятельность, трудолюбие, усердие и другие.

В деятельности устанавливаются отношения между характером человека и его способностями. То, как человек умеет использовать, реализовать свои способности, существенно зависит от его характера.

Характер связан с волей человека, нередко волю считают стержнем характера. Особенности воли, приобретая устойчивость, действительно становятся чертами характера.

Существует несколько типологий характера (К. Юнга, Э. Кречмера, П.Б. Ганнушкина, К. Леонгарда). Одна на наиболее полных современных типологий характера (на материале подростков) разработана Е.А. Личко. Достоинство его типологии заключается в том, что она включает в себя описание нормальных, акцентированных и патологических характеров.
Вопросы для самоконтроля

  1. Потребности и их классификация. Мотивация поведения, иерархия мотивов.

  2. Чем отличаются друг от друга влечения, желания, интересы, мечты, идеалы, убеждения?

  3. Что такое эмоции и каков механизм их формирования? Функции эмоций.

  4. Классификация и краткая характеристика эмоциональных переживаний.

  5. В чем заключается специфика восприятия человеком реальности?

  6. В чем суть феномена памяти?

  7. Роль воображения в деятельности человека.

  8. Мышление и интеллект. Речь

  9. Особенности внимания.

  10. Способности и задатки. Понятие о характере.


Рекомендуемая литература

  1. Годфруа Ж. Что такое психология. / пер. с англ. – М., 1994.

  2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1984.

  3. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. – М., 1985.

  4. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995.

  5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д., 1996.

  6. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Пед. соч.: В 6.т. - М., 1990.

  7. Хасанова Г.Б. Антропология: Учебное пособие.- Казань: КГТУ, 2003.


1   2   3   4   5   6   7   8   9


ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации