Руденко И.В., Муравьёва Л.А. (сост.) Организатору детского движения. Сборник документов и методических материалов - файл n1.doc

приобрести
Руденко И.В., Муравьёва Л.А. (сост.) Организатору детского движения. Сборник документов и методических материалов
скачать (871 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc871kb.08.07.2012 20:36скачать

n1.doc

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Т.В. Вакалова, зам. директора


по воспитательной работе в

МОУ школы № 83 г. Тольятти
Сегодня не только школа, но все общество задает вопрос: какой человек, какая личность нужна нашему государству? Ясно, что с высоким уровнем интеллекта, личность активная, инициативная. Но еще и милосердная, способная откликаться на чужую боль, на чужое страдание, словом, обществу нужен интеллигентный человек, компетентный и грамотный и сострадательный.

Наша школа – это типичная массовая школа, расположенная в поселке Поволжский на окраине г. Тольятти. Единственное предприятие (Свинокомплекс), которое обеспечивало население рабочими местами, разорилось. Резко снизился жизненный уровень, упала рождаемость, появилась безработица. Жители поселка вынуждены работать в городе, родители видят своих детей чаще спящими, их воспитанием стали заниматься бабушки и дедушки, а если таковых нет, то улица. Таким образом, наша молодежь попала в зону социального риска.

Изучив потенциал нашей школы, мы создали инициативную группу из числа учителей, родителей и детей с целью поиска новых интересных форм взаимодействия и сотрудничества.

В ходе этой работы и появилась у ребят идея создания школьной республики «Новое поколение». Ее поддержали родители и учителя.

19 мая 2001 года мы отмечали День создания нашей республики «Новое поколение».

В нашей республике свой Устав, Герб, Гимн, флаг, атрибутика.

Символом нашей школьной республики является трехцветный галстук. Красный цвет – пусть наши дела будут красивыми: Синий цвет – цвет мирного неба и дружбы; Белый цвет – цвет чистоты, добра и справедливости. Логотип на белом фоне – зеленый листок. Это символ жизни. Три конца галстука – это символ веры, любви и надежды. Кто же мы?

Мы – добровольный союз ребят и взрослых. Для чего мы собрались? Для того, чтобы объединить наши усилия для добрых дел, раскрыть и утвердить себя среди людей и для людей.

Что нас объединяет?

Стремление сделать жизнь лучше, добрее, справедливее; желание научиться слышать, понимать друг друга и действовать вместе; потребность знать больше, чем знаем, уметь больше, чем умеем.

Что нам дороже всего?

Человек с его мыслями, заботами, радостями и печалями: здоровье каждого; мир и дружба между народами: родная природа, которую нужно спасти.

Проходим мы обучение в 4 школах:

  1. Школа пробы знаний.

  2. Школа выживания.

  3. Школа нравственности.

  4. Школа затейников.

Наши заповеди:

  1. Учись слушать и слышать, смотреть и видеть, понимать и делать выводы.

  2. Стремись все делать, как можно лучше.

  3. Живи в согласии с самим собой и другими людьми.

  4. Упорно иди к цели, невзирая на препятствия.

  5. Умей контролировать свои желания и поступки.

  6. Будь верен, надежен и честен.

  7. Веди здоровой образ жизни.

Что помогает нам жить интересно?

Игра и песня, сюрприз и тайна, секрет и выдумка, мечта и фантазия, а еще то, что все решаем и делаем сами.

Наши дела и традиции:

8 декабря 2001 года в большом зале Дома Культуры нашего поселка состоялся прием в нашу организацию новых членов. 150 ребят пожелали вступить в нее. Почетными гражданами республики стали председатель городского совета ветеранов М.Г. Ржевский, председатель первичной организации ветеранов нашего поселка А.И. Черепанова, председатель ТОСа № 11 В.М. Толмачинская. Именно при их поддержке в августе 2001 года мы побывали в г. Липецке на Международном сборе пионеров СНГ.

Мы надеемся, что наша республика «Новое поколение» станет островком надежды и уверенности в душе каждого человека. Обращаемся ко всем, кому не безразлично будущее нашей России.

Зажги свечу над пропастью безверья,

Над темнотою мечущихся звезд.

Зажги свечу во мраке недоверья,

И шуме разрывающихся гроз!

Там, где душа уже как пепелище,

Где только равнодушные сердца

У края бездны уходящей в днище –

Ты можешь быть Спасителем всегда!


ПРОГРАММА «ВОЛГАРЯТА»


(длительная игра для младших школьников)

Автор идеи:

Калентьев Владимир Николаевич (ЦВР «Диалог»).

Автор названия:

Педагогический коллектив МОУ прогимназии № 141

Авторы методической разработки:

Суворова Т.В. (МОУДОД ЦВР «Диалог»), Бучацкая Н.Г. (МОУ школа № 14), Вакалова Т.В. (МОУ школа № 83), Лисовая С.В. (МОУ прогимназия № 141), Малышева Л.В. (МОУ прогимназия № 208), Мартынюк С.В. (Тольяттинский краеведческий музей), Никитишина И.В. (МОУ школа № 93), Романов И.А. (МОУДОД ДЮЦ «Элегия»), Сафонова В.А. (МОУ школа № 55), Тренина Е.В. (МОУ школа № 24), Шубина А.А. (МОУ школа № 14), Щурихина Т.А. (МОУ школа № 54).

Научный руководитель проекта: Руденко И.В. канд. пед. наук, доцент ТГУ

Пояснительная записка


Период подготовки младших школьников к вступлению в школьную жизнь имеет ключевое значение для всего воспитательного процесса. Каждой возрастной группе присущи свои особенности физического, психологического и социального развития, без учета которых невозможно спроектировать и организовать процесс воспитания.

Одним из обязательных элементов любой деятельности для младших школьников является игра. Именно игра в большей степени развивает и сохраняет интерес ребенка к совместной работе в сообществе своих сверстников.

Исторический опыт достоверно показывает, что результативность и полноценность деятельности объединений младших школьников достигается через игру. В 20-е годы И.Н. Жуков, педагог и организатор детского движения, в своих статьях подчеркивал, что ценным приобретением педагогики являются длительные воспитывающие игры, которые «восполняют односторонний, рационалистический характер современной школы, способствуют воспитанию молодежи, рождают чувства ответственности за других, развивают альтруистические наклонности».

Используя его педагогические идеи об организации длительной игры, мы предлагаем игру-путешествие для младших школьников, девизом которой пусть будут слова: «Изучаем, сохраняем, действуем!»
Цель игры – развитие познавательных и творческих способностей младших школьников через включение в длительную игровую деятельность.
Задачи игры:


Участники игры: школьники 1-4 классов.

Описание игры.

Игра начинается с появления старинного сундучка (бутылки, кувшина) с манускриптом, в котором написано, что в одной из пещер Жигулевских гор находится некий клад. Этот клад позволит сделать мир лучше и добрее. Но он доступен лишь тем, кто может выдержать все испытания, ведущие к нему, и получит в помощь - Семь Ключей и Три Клубка. Цифры и символы «говорящие». Они напомнят участникам о традициях русского народа, фольклоре и эпосе жителей нашего края. Цифры семь и три выбраны не случайно, так как они являются символами русского народа («В тридевятом царстве, в тридевятом государстве», «Семимильными шагами», «Семь раз отмерь, один отрежь» и т. д.). Ключи – помогают открыть двери в неизвестный мир, клубки – помогают найти правильную дорогу (понятия взяты из русских сказок и легенд). Семь Ключей – это знания истории своей семьи, города, края. Три Клубка – это практические навыки и умения в области туризма, здорового образа жизни и безопасности.

Основное направление игры – краеведение. На протяжении всего периода игры-путешествия приобретение и освоение знаний и навыков по краеведению идет с учетом возрастных особенностей младших школьников на основе их жизненного и социального опыта.

Участники программы по ходу игры выполняют задания по предложенным темам: семья – дом, двор – улица, район – школа, город – областной центр, область и регистрируют результат в личном Дневнике Путешествия, который оформляется всеми игроками. Дневник участника игры может заполняться в тетради и оформляться в произвольной форме по выбору ребят, с учетом основных предложений практических заданий по темам игры.

По мере роста в процессе реализации программы участникам присваивается соответствующее звание, и делается отметка в Дневнике - печать в виде ключа и клубка, в зависимости от прохождения той или иной темы. Например: темы «Моя семья, дом, двор, школа, район, область» - ключи, темы: «Туризм, безопасность, Здоровый образ жизни» - клубки. Форма ключа разрабатывается в классе и может быть индивидуальной для каждого класса или общей для всех классов младших школьников. Цвет ключа должен соответствовать цвету ступени, на которой находится класс.

Продвижение каждого участника игры отмечается не только в дневнике путешествия, но и в классном уголке, где отображаются этапы прохождения игры и успехи ее участников. В школе оформляется стенд, отмечающий продвижение классных коллективов игры «Волгарята». Классный уголок и общешкольный стенд помогают наглядно отображать успехи, достижения и победы детей, создают доброжелательную эмоциональную атмосферу проведения игры.

На протяжении всего путешествия игроки объединяются в малые группы (звено, патруль, бригада - по выбору педагога) и выполняют задания на каждой ступени как индивидуально, так и совместно. Руководит работой группы игроков педагог, классный руководитель, вожатый, который в игре имеет звание Мастера. Количественный состав малых групп может соответствовать цифровым символам игры – «три», «семь».

Игра-путешествие для младшего школьного возраста «Волгарята» рассчитана на четыре года. Каждый учебный год включает в себя две ступени. Длительность каждой ступени – полгода, в конце которого каждая группа игроков проходит испытание, и переходит на новый этап игры-путешествия.

В конце года участник получает соответствующий значок с указанием его звания: Новичок, Путешественник, Разведчик, Кладоискатель. Данные звания подобраны в логической взаимосвязи между собой:


Символы игры.

В игре может использоваться символика, включающая: эмблемы, значки, вымпелы, галстуки, разноцветные ленточки. Каждому званию соответствует свой цвет, используемый в символике. Можно использовать бейдж с именем участника и цветом, соответствующим званию.

Участники могут самостоятельно разработать символику длительной игры «Волгарята» опираясь на ключевые понятия игры: радуга, ключи, клубки, Волга, горы.

Присвоение званий происходит следующим образом:

Класс

Ступень

Звание

Цвет

1 класс

1 ступень

Кандидат в Новички

Белый

2 ступень


Новичок

Зеленый

2 класс

3 ступень

Кандидат в Путешественники

Голубой

4 ступень

Путешественник

Синий

3 класс

5 ступень

Кандидат в Разведчики

Оранжевый

6 ступень

Разведчик

Красный

4 класс

7 ступень

Кандидат в Кладоискатели

Желтый

8 ступень

Кладоискатель

Фиолетовый

Организация игры.

Включение младших школьников в игру «Волгарята» проводится с начала учебного года. На общем сборе рассказывается легенда игры и основные правила прохождения каждой ступени. Легенда может быть представлена в виде: театрализованного представления, игры, экскурсии, рассказа. Форма проведения общего сбора и рассказа легенды выбирается педагогами самостоятельно.

После проведенного сбора начинается работа по изучению тем и определению заданий. Перед определением задания (личного или группового) педагог – мастер игры проводит вводную беседу об основных понятиях и значимости изучения темы. На каждую тему отводится по шесть часов (по два часа в неделю). Количество часов на изучение тем может уменьшаться или увеличиваться по мере выполнения задания участниками игры, но должны соответствовать основным званиям по классам.

Формы работы по изучению тем педагог может выбирать самостоятельно, а также приглашать для совместной работы родителей, специалистов из других учреждений или общественных объединений соответствующего профиля. Например: тема «Туризм» - учреждения дополнительного образования, «Мой край» - краеведческий музей и т.д.

После освоения первой ступени в классе проходит итоговое мероприятие. Каждому участнику присваивается звание «кандидат в Новички» и дается право прохождения следующей ступени. Предполагаемые формы проведения итоговых мероприятий: викторины, эстафеты, рейды, конкурсно-игровые программы, соревнования, ролевые, деловые игры, игры по станциям, творческие концерты и отчеты, стенгазеты, экскурсии в музей, туристические поездки по Самарской области и т.д.

Участники, успешно прошедшие все восемь ступеней, посвящаются в «Кладоискатели». Перед посвящением проводится итоговое мероприятие, которое может быть представлено в форме: игры по станциям, выезда на природу, отчетного концерта, участия в экспедиции в Жигулевские горы. По окончании мероприятия проводится посвящение в торжественной обстановке.

Сводные таблицы ступеней

1 ступень – кандидат в новички (белый цвет) – 1 класс 1 полугодие



Моя семья

  1. Знать фамилию, имена и отчества и даты рождения членов своей семьи: папы, мамы, братьев и сестер.

  2. Знать место работы и рабочий телефон родителей и место учебы братьев и сестер.

Мой дом и двор

  1. Знать свой адрес.

  2. Описать свой дом (из чего сделан, сколько этажей, подъездов), указать чем отличается твой дом от других.

Моя улица

  1. Знать название улицы, на которой живешь.

2. Знать безопасный маршрут от дома до школы.

Моя школа

Знать: адрес школы, телефон директора и секретаря, фамилию, имя и отчество учителя, домашний телефон учителя.

Мой район

Знать, в каком районе ты живешь.

Мой город

Знать название своего города и название реки, на берегу которого стоит город.

Мой край

Знать город – областной центр.

Туризм

Туризм (понятие). Виды туризма (пеший, конный, водный). Физкультурно-оздоровительная подготовка.

Практические занятия: игры «Кочки», «Кто перейдет по бревнышку», «Хождение по веревке» и другие спортивные игры

Здоровый образ жизни

Личная гигиена (руки, ноги, внешний вид, зубы, «ослепительная улыбка»).

Практическое задание: проведение 2-3 рейдов.

Безопасность

Один дома, в квартире (телефон, дверь-домашний сторож). Практическое задание: записать основные телефоны (пожарная служба, скорая помощь, милиция, газовая служба) и правила обращения в экстремальных ситуациях.

Итоговое мероприятие

По выбору педагога

2 ступень – новичок (зеленый) – 1 класс 2 полугодие

Моя семья

  1. Знать фамилии, имена и отчества своих бабушек и дедушек, даты их рождения.

  2. Знать, где работали (работают) бабушки и дедушки, какими профессиями владеют.

Мой дом и двор

  1. Сколько во дворе домов, подъездов и квартир.

  2. Нарисовать свой дом.

Моя улица (микрорайон)

Знать, сколько жилых домов на улице.

Моя школа

Знать: фамилию, имя и отчество директора, заместителя директора, медсестры, учителя физкультуры, музыки, психолога.

Мой район

Знать общественный транспорт в своем районе.

Мой город

Знать районы города.

Мой край

Знать фамилию, имя и отчество губернатора области.

Туризм

Экскурсия по лесу:

  • Одежда в лесу (экипировка)

  • Что необходимо в первую очередь для похода в лес (сумка, одежда, обувь во все времена года)

Практическая часть: таблица экипировки по временам года.

Здоровый образ жизни

Первая медицинская помощь (в каких случаях оказывается, в каких случаях необходим специалист). Наложение повязки (порез пальца), кровотечение из носа, потеря сознания.

Безопасность

Правила поведения на дороге и в общественном транспорте. Практическое задание: знать основные дорожные знаки (формы работы – кроссворды, экскурсия в краеведческий музей).

Итоговое мероприятие

По выбору педагога

3 ступень – кандидат в путешественники (голубой) – 2 класс 1 полугодие

Моя семья

Узнать у членов своей семьи их интересы и увлечения:

  • любимое занятие в свободное время;

  • спортивное увлечение (любимый вид спорта);

  • любимое блюдо;

  • любимый цветок;

  • три желания для Золотой Рыбки/Волшебной Палочки.

Мой дом и двор

  1. Знать фамилии, имена и отчества, адреса и телефоны своих друзей по двору.

  2. Знать игры, в которые играют во дворе.

Моя улица (микрорайон)

Знать, какие еще объекты расположены на твоей улице и где они находятся (аптеки, магазины, милиция, почта, ателье, телеграф, учреждения культуры и проч.).

Моя школа

Знать год начала строительства школы и начала занятий.

Мой район

Знать, в каком году был основан твой район.

Мой город

Знать, чье имя носит город.

Мой край

Знать крупные города области и место Тольятти в этом списке.

Туризм

Туристические возможности родного края (фотоматериалы, экскурсии в краеведческий музей). Узнать легенду об одном из туристических мест.

Здоровый образ жизни

Состав походной аптечки и применение медикаментов. Лекарственные травы (использование, собирание, сушка, хранение, применение)

Безопасность

Правила поведения в экстремальных ситуациях (собранность). План эвакуации из школы. Практическое задание: на время эвакуироваться из класса.

Итоговое мероприятие

По выбору педагога

4 ступень – путешественник (синий) – 2 класс 2 полугодие

Моя семья

Нарисовать схематичную карту городов и деревень, из которых приехали в Тольятти родители, бабушки и дедушки.

Мой дом и двор

  1. Знать фамилии, имена и отчества, телефоны соседей (где и кем работают).

  2. Знать имя и адрес домоуправителя, старшего по дому.

Моя улица (микрорайона)

Знать, кто из одноклассников проживают на твоей улице, знать их фамилии, имена и отчества, адрес и телефон.

Моя школа

  1. Знать, сколько учеников учится в школе.

  2. Знать, какая организация есть в школе.

Мой район

Знать, какие предприятия и социальные объекты находятся в твоем районе.

Мой город

Знать название крупных предприятий в городе. Знать спортивные достижения города.

Мой край

Знать название заповедника в области, в каком году основан и чье имя носит.

Туризм

Обязанности в походе, личное и групповое снаряжение. Подбор продуктов.

Практическое задание: расчет продуктов на 1 человека в 2-х дневный поход.

Здоровый образ жизни

Витамины. Влияние витаминов на состояние человека. Здоровая пища, правильное питание, раздельное питание.

Безопасность

Правила поведения и техника безопасности на маршруте в походе. Не заблудитесь в лесу, ориентация по знакам, приметам.

Итоговое мероприятие

По выбору педагога

5 ступень – кандидат в разведчики (оранжевый)– 3 класс 1 полугодие

Моя семья

  1. Знать фамилии, имена и отчества, даты рождения и место жительства дядь и теть, двоюродных братьев и сестер.

  2. Нарисовать схематическую карту, где они живут.

Мой дом и двор

  1. Знать известных людей своего дома, двора.

  2. Оформить поздравление жильцам дома к любому празднику.

Моя улица

  1. Знать, с кем или с чем связано название улицы, как она называлась раньше.

  2. Подсчитать, сколько дорожных знаков и светофоров находится на улице, что эти знаки обозначают.

Моя школа

Знать символы школьной организации (если нет, разработать название и эмблему класса).

Мой район

Знать, какую продукцию производят предприятия в твоем районе.

Мой город

Знать дворцы спорта, культуры и молодежи, театры города.

Мой край

Название городов по берегам реки Волги. Понятие Среднее Поволжье. Практическое задание: работа с картой.

Туризм

Рюкзак. Виды рюкзаков. Вещи для укладки. Правила укладки рюкзака. Практическое задание: на время сложить рюкзак. Памятка в дневник.

Здоровый образ жизни

Здоровый город – здоровые люди.

Практическое задание: посадка деревьев, запрещающие экологические знаки.

Безопасность

Аварийные ситуации дома. Правила пользования электроприборами, поломка водопровода. Домашняя аптечка.

Итоговое мероприятие

По выбору педагога

6 ступень – разведчик (красный) – 3 класс 2 полугодие

Моя семья

  1. Записать традиционные праздники, отмечаемые в семье (государственные, семейные, религиозные).

  2. «В выходной день мы …» (закончить фразу, дописать, чем вы занимаетесь семьей в выходной день).

  3. Где мы любим бывать летом? Куда бы мы хотели поехать летом?

  4. Награды родителей, бабушек и дедушек.

  5. Устный рассказ «Наш семейный праздник».

Мой дом и двор

  1. Нарисовать карту-схему двора (указать самый старый дом).

  2. Рассказать о вкладе своей семьи в благоустройство двора.

  3. Отметить на карте дом-памятник (если такой имеется) или дом образцового содержания.

Моя улица

Придумать новое название для своей улицы, отражающее ее «лицо», и объяснить свою идею.

Моя школа

Знать и исполнять законы, заповеди и традиции школы.

Мой район

Знать известных людей твоего района.

Мой город

Знать памятники города и сфотографироваться у одного из них.

Мой край

Знать, в каких селах находятся святые источники и историю их происхождения.

Туризм

Выбор места для стоянки в походе (основные правила). Древесина, выбор дров для костра.

Практическое задание: нарисовать правильное расположение стоянки (выход в лес). Техника безопасности при расположении костра в различных походных условиях.

Здоровый образ жизни

Режим дня – составление. Основные подходы к составлению расписания. Составление занятости в свободное время.

Безопасность

Не стань жертвой преступления (лифт, незнакомый человек, темные улицы). Народные праздники при большом скоплении народа. Правила поведения в толпе. Практическое задание: номера телефонов, оформление ярлычка с личными данными ребенка.

Итоговое мероприятие

По выбору педагога

7 ступень – кандидат в кладоискатели (желтый) – 4 класс 1 полугодие

Моя семья

Знать друзей семьи (родителей), кто где живет и работает.

Мой дом и двор

Оформить открытку-поздравление известным людям вашего дома, двора.

Моя улица

Принять участие в творческом конкурсе «Моя улица» (стихотворения, песни, рисунки, макеты).

Моя школа

Узнать у своих родителей об их участии в школьных организациях.

Мой район

Знать улицы своего района.

Мой город

Знать предприятия города (отрасли).

Мой край

Знать, какой художник жил в Ширяево. Рассказать о нем.

Туризм

Ориентирование по компасу:

  • Азимут

  • Карта, масштаб, условные обозначения

Практические задания: нахождение объекта на территории, ориентирование на местности.

Здоровый образ жизни

Закаливание. Физическая культура. Уникальные возможности человеческого организма (гимнастика ушу, йога, моржевание).

Безопасность

Как помочь себе и оказать помощь другим (правила оказания помощи при обнаружении клеща, при укусе ядовитых насекомых и змей, ожоги, занозы, отравление).

Итоговое мероприятие

По выбору педагога

8 ступень – кладоискатель (фиолетовый) – 4 класс 2 полугодие

Моя семья

Составить родословное дерево (минимум 3 поколения).

Мой дом и двор

Нарисовать плакат «Мой двор в будущем» и объяснить его.

Моя улица

  1. Узнать историю своей улицы.

  2. Знать памятные места своей улицы.

Моя школа

Написать заметку в классную или школьную газету «Мой самый счастливый день в школе».

Мой район

Рассказать о предприятии или социальном объекте твоего района.

Мой город

Знать символы Тольятти.

Мой край

Составить (разгадать) кроссворд «Легенды Жигулей».

Туризм

Палатка, установка палатки. Экологические аспекты в походе.

Практическое задание: на время разложить палатку.

Здоровый образ жизни

Профилактика асоциальных явлений (алкоголь, табак, токсикомания, наркомания). Влияние на организм человека вредных привычек. Использование программ по профилактике асоциальных явлений (приглашение специалистов).

Безопасность

Экологические и природные катастрофы (аварии на атомных электростанциях, химические заводы, землетрясения, наводнение, засуха, ураганы, смерчи)

Итоговое мероприятие

По выбору педагога

О механизмах и формах реализации программы.

Данная программа не предназначена для всеобщего обязательного распространения и носит рекомендательный характер. Темы, обозначенные в программе, – ориентиры для определения форм сотрудничества детей со взрослыми, родителями, творческими и трудовыми коллективами.

При выборе форм работы на всех этапах советуем учитывать естественность интересов ребят, привлекательность акций, их целесообразность. В программе всегда есть место для фантазии, изобретательности, открытий. В связи с этим, основной идеей реализации программы пусть будут игровые и жанровые мероприятия. Организаторам программы, безусловно, понадобятся не только общая педагогическая, но и специальная подготовка, которую можно получить в центре внешкольной работы «Диалог».

РАЗДЕЛ IV
Изучение личности

подростка в детских объединениях




Алиева Л.В., Абросимова Г.Н.,

Трубачева М.Е., Рутковская Е.Л.,

Руденко И.В., Цветкова И.В.
Личность подростка характеризуется: активностью, системой мотивов, отношений, направленностью интересов, потребностями, социальными ценностями. Для подростков развитие личности проявляется:

а) через определенный вклад в конечные результаты деятельности объединения, группы, коллектива ("творчески - репродуктивный", "позитивно - негативный", "организация - дезорганизация");

б) оценку выраженности в поведении позитивных и негативных проявления мотивационной, волевой, эмоциональной регуляции ("коллективизм - индивидуализм", "сила-слабость воли", "положительные эмоции, заинтересованность - отрицательные эмоции, безразличие");

в) определение направленности личности (коллективистической, индивидуалистической);

г) выявление индивидуальных ценностей и ценностных ориентаций.

Направленность личности - один из параметровпоказателей ее развития. Применительно к подросткам, направленность лич­ности проявляется: через ведущие и устойчивые (относительно) мотивы деятельности, направленность интересов к определенным видам социальной активности, через систему отношений к окру­жающей действительности.

Ученые выделяют три главных вида направленности личности: I - "на себя" (субъект, личность); II - "на объект" (мир при­роды, вещей); III - "на группу" (другие люди). Соответственно специфике этих групп определяются примерные признаки той или иной направленности личности: I группа ("на себя") - "быть здоровым, жить весело, развлекаться, не быть одиноким, быть любимым и т.д.; II группа ("на объект") - высокая общая куль­тура, широта знаний, наличие интересного дела, любознательность и др.; III группа ("на группу") - быть принятым коллекти­вом, умение сходиться с людьми, широкий круг общения, вклю­ченность в деятельность группы, объединения, наличие друзей».

Под воспитанием понимаем педагогический процесс целенаправленного организованного влияния на ребенка - объекта и субъекта этого процесса. Социализация - процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом - ребенком со­циального опыта, осуществляемого в общении и деятельности (собственного жизненного опыта) под влиянием как организован­ного, так и неорганизованного воздействия на личность целого комплекса факторов окружающей действительности; это процесс, в ходе которого человек приобретает качества, необходимые для жизни в данном обществе; это процесс его включения в ту или иную социальную среду, группу, общность. Деятельность детских организаций, объединений представляет собой органич­ное сочетание воспитания и социализации, что выдвигает детское, движение в число специфических средств развития личности ре­бенка. Детские коллективы, функционирующие на самодеятельной основе, самоуправлении представляют собой социальную среду, близкую ребенку, формирующую его "жизненный опыт" как один из источников развития личности; это особая жизнедеятельность, в которое ребенок ее субъект; его и особая педагогическая си­стема, через которую осуществляется целенаправленное воспитательное влияние среды на личность, определяются виды, формы участия ребенка в ее преобразовании, созидании, выявляются и развиваются индивидуальные потребности, склонности, мотивы действия, формируется комплекс отношения ребенка с миром.

Таким образом, процесс воспитания в детской организации предполагает изучение собственно ребенка в конкретной социаль­ной действительности.

Детская организация дает многомерные и достаточно объек­тивные данные о ребенке, так как ребенок добровольно опреде­ляет свое участие в организации, исходя, прежде всего, из ин­дивидуальных интересов, потребностей. Характер его деятельности в коллективе, объединении разнообразен и по содержанию, и по формам, и по занимаемому положению в коллективе, конкретных делах. А это дает возможность увидеть ребенка с разных сторон, в естественных условиях, свободном проявлении своего "Я".

Развитие личности подростка в детской организации представ­ляется как процесс его вхождения в новую социальную среду, освоение новой социальной роли в обществе - члена организации (отличной от роли члена семьи, ученика).

Смена социальной позиции в деятельности ребенка, в резуль­тате чего он оказывается перед выбором в ситуации принятия новой роли (привлекательной для него), является основой изучения личности, прогнозирования, программирования ее развития.

Суть позиции члена организации в субъектной роли подростка, которая предполагает активность, инициативность, действенность во всех сферах жизнедеятельности коллектива (создание, определение целей, задач, содержания работы, способов управ­ления и организации деятельности).

Позиция члена организации определена как:

Разрабатываемые в современных условиях программы деятель­ности детских организаций, объединений (в частности программы роста подростка в организации, объединении) рассматриваются нами как комплексное средство диагностирования развития лич­ности подростка в процессе освоения им новой социальной позиции.

В сборник включены методики, направленные на изучение личности во взаимодействии ее с коллективом, оценивающие социально - психологические свойства личности как члена объединения, как индивидуума. Предлагаемые методики направлены на систему многопрофильной оценки личности в коллективе, ее качественной
характеристики. Они разнообразны по направлениям, приемам
оценки тех или иных проявлений личности ребенка.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


Т.В. Вакалова, зам. директора
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации