Рабочая программа шифр Наименование дисциплины (модуля) в. 04. 04 - файл

1ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

2ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И ВИДОВ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) 6

3Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 8

*Примерный перечень и краткая характеристика оценочных средств приведены в приложении 2. 10

4УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 15

5ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) 17

6МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 20

7ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 21

8ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ 21

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   1. 
      Дисциплина «__________» относится к (обязательной части) или (части, формируемой участниками образовательных отношений) Блока 1 «Дисциплины/модули» основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки/специальности _____ «________» (уровень образования ________), направленность/профиль «_________». Дисциплина является (обязательной к изучению) или (дисциплиной по выбору).
      
   2. 
      Общая трудоемкость дисциплины составляет ____ зачетных единиц ____ часов.
      
   3. 
      Изучение дисциплины «__________» основано на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении обучающимися следующих дисциплин: __________________, при проведении следующих практик __________________.
      
   4. 
      Дисциплина «_________________» является формирует знания, умения и компетенции, необходимые для освоения следующих дисциплин: ______________, для проведения следующих практик: _______.
      
   5. 
      Цели, задачи дисциплины.
      

• 
  Цель: систематизация теоретических знаний и формирование у обучающихся представлений о логопедической работе в системе нейрореабилитации детей, подростков и взрослых.
  

• 
  усвоение основных понятий, теоретических положений по данному курсу, изучение категориально-терминологического аппарата;
  
• 
  - изучение содержания логопедической работы в системе нейрореабилитации лиц, имеющих нарушения речи различного генеза;
  
• 
  - овладение методами комплексной логопедической диагностики и методами и приемами нейропсихологического изучения лиц с органическими нарушениями центральной нервной системы;
  
• 
  - осуществление обоснованного выбора коррекционных методик, программ восстановительного обучения лиц с органическими нарушениями центральной нервной системы
  
• 
  
  
• 
  
  
• 
  Современный логопед должен уметь проводить комплексную логопедическую диагностику, владеть методами и приемами нейропсихологического изучения, осуществлять правильный выбор коррекционных методик и обосновывать дифференциальные и комплексные программы восстановительного обучения, максимально учитывающие индивидуальные (нейропсихологические) особенности взрослых и детей с системными нарушениями речи. Профессиональная деятельность учителя-логопеда включает: комплексную диагностику, коррекцию и предупреждение нарушений речи у детей и взрослых, реализуемые в условиях различных государственных и негосударственных образовательных, социальных структур и структур здравоохранения в различных институциональных условиях.
  

6. 
   Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы