Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Обществознание. ЕГЭ 2012. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ - файл n1.doc

1   2   3   4   5   6   7

С9. Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 явля­ется определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую те­му), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По ос­тальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развернутым ответом вы­ставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание С9	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа дает представ­ление о его понимании.	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представ­ления о его понимании.	0
К2	Представление и пояснение собственной позиции выпускника
	Представлена и пояснена собственная позиция выпускника.	1
	Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением атора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.	0
КЗ	Характер и уровень приводимых суждений и аргументов
	Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические поло­жения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.	3
	При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргумен­ты приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положе­ний выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации.	2
	Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация.	1
	Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.	0
	Максимальный балл	5

Вариант 4
Часть 1

За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует — 0 баллов.

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
AI	3	АН	1
А2	4	А12	1
A3	1	А13	4
A4	1	А14	2
А5	1	А15	2
А6	2	А16	3
А7	1	А17	3
А8	3	А18	2
А9	2	А19	3
А10	3	А20	3

Часть 2

Правильно выполненные задания В1, В2, В8 оцениваются 1 баллом, ВЗ-В7 оцени­ваются следующим обазом: 2 балла — нет ошибок; 1 балл — допущена одна ошибка или в верной комбинации ответа отсутствует один символ; О баллов — допущены две и более ошибок.

№ задания	Ответ
В1	индвустиральнов'
В2	индивид
ВЗ	12312
В4	125
В5	2211
В6	1245879
В7	235
В8	1

Часть 3

С1. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе называются следующие признаки:

• 
  наличие общей цели;
  
• 
  наличие установившихся взаимоотношений;
  
• 
  взаимозависимость людей друг от друга;
  
• 
  осознание людьми принадлежности к одной группе.
  

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно названы все признаки социальной группы	2
Правильно названы три или два признака	1
Правильно назван один признак ИЛИ ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

С2. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть указаны следующие причины объединения людей в группы:

• 
  реализуют чувства людей в социальной принадлежности;
  
• 
  помогают в достижении ряда целей;
  
• 
  обеспечивают информацией;
  
• 
  повышают самооценку.
  

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно указаны три причин	2
Правильно указаны две причины	1
Указана одна причина ИЛИ ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

СЗ. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть приведены следующие положения:

1. 
   Для данной группы характерна общность некоторых целей. В частности, благопо­лучно добраться до места назначения.
   
2. 
   В данной группе может иметь место взаимозависимость. Например, если кто-то встал в проходе, другие не смогут пройти.
   
3. 
   В этой группе может иметь место взаимодействие, но оно не носит устойчивого ха­рактера: после завершения полета оно прекращается.
   
4. 
   Как правило, пассажиры не воспринимают себя как часть единой группы.
   

Указания к оцениванию	Баллы
Приведены не менее трех положений, дана конкретизация вывода	3
Приведены два положения, дана конкретизация вывода	2
Приведены два положения	1
Приведено одно положение ИЛИ ответ неверный	0
Максимальный балл	3

С4. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть приведены следующие положения:

1. 
   «Я-концепция» — совокупность представлений человека о самом себе;
   
2. 
   составной частью «Я-концепции» является самооценка;
   
3. 
   войдя в престижную для себя группу, человек переносит ее значимость на себя;
   
4. 
   в результате вхождение в престижную для индивида группу повышает его само­оценку.
   

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно приведены три суждения	3
Правильно приведены два суждения	2
Правильно приведено одно суждение	1
Ответ неверный	0
Максимальный балл	3

С5. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

Могут быть названы функции науки, например:

• 
  культурно-мировоззренческая функция;
  
• 
  функция науки как непосредственной производительной силы общества;
  
• 
  функция катализатора процесса непрерывного совершенствования производства;
  
• 
  социальная функция.
  

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно названы три любые функции науки при отсутствии неверных	2
Правильно названы две любые функции науки	1
Правильно названа одна функция ИЛИ ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Сб. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть указаны такие последствия:

• 
  появление товарного дефицита;
  
• 
  рост теневой экономики;
  
• 
  оживление спекуляции.
  

В качестве примера может быть использована ситуация в нашей стране конца 80-х го­дов, когда власти с помощью введения всевозможных карточек, талонов пытались ог­раничить спрос и сдержать рост цен.

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно указаны два последствия и приведен пример	3
Правильно указано одно последствие и приведен один пример	2
Правильно указано одно последствие	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

С7. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе:

1. 
   должно быть названо понятие — «правовая норма» или «норма права»;
   
2. 
   могут быть указаны любые два признака нормы права, например:
   

• 
  общеобязательность;
  
• 
  формальная определенность;
  
• 
  нормативность;
  
• 
  установление и защита государством.
  

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно названо понятие и указаны любые два признака	3
Правильно названо понятие и указан один любой признак	2
Правильно названо понятие, но признаки не указаны	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

При анализе ответа учитываются:

• 
  корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
  
• 
  полнота отражения основного содержания в плане;
  

- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. 
   Современные нации — высшая форма этнической общности.
   
2. 
   Источники национальной общности:
   

а) историческая память;

б) национальное самосознание;

в) национальные интересы.

3. 
   Межнациональные отношения в современном мире:
   

а) интеграция и сближение народов (Европейский союз; США; Канада и т.п.);

б) межнациональные конфликты и пути их преодоления;

в) толерантность, гуманизм, культура межнациональных отношений как средства пре-
одоления национальных конфликтов;

г) национальная политика Российской Федерации (Конституция РФ; «Концепция на-
циональной политики РФ»).

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и под­пунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Указания к оцениванию	Баллы
Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охва­тывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану слож­ного типа.	1
Формулировки пунктов плана корректны. Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует пла­ну сложного типа.	1
План не раскрывает предложенной темы. ИЛИ Структура ответа не соответствует плану сложного типа.	0
Максимальный балл	2

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 явля­ется определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую те­му), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По ос­тальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развернутым ответом вы­ставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание С9	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании.	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представле­ния о его понимании.	0
К2	Представление и пояснение собственной позиции выпускника
	Представлена и пояснена собственная позиция выпускника.	1
	Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое со­гласие или несогласие с суждением атора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.	0
КЗ	Характер и уровень приводимых суждений и аргументов
	Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положе­ния, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.	3
	При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргу­менты приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теорети­ческих положений выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретиче­ской или фактической аргументации.	2
	Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фак­тическая или только теоретическая аргументация.	1
	Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.	0
	Максимальный балл	5

Вариант 5

Часть 1

За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует — 0 баллов.

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
AI	3	АН	4
А2	1	А12	1
A3	4	А13	3
A4	3	А14	1
А5	4	AI 5	3
А6	4	А16	2
А7	2	AI 7	4
А8	4	А18	3
А9	3	А19	2
А10	4	А20	1

Часть 2
Правильно выполненные задания В1, В2, В8 оцениваются 1 баллом, ВЗ-В7 оценива­ются следующим обазом: 2 балла — нет ошибок; 1 балл — допущена одна ошибка или в верной комбинации ответа отсутствует один символ; 0 баллов — допущены две и более ошибок.

№ задания	Ответ
В1	подъем
В2	совокупность представлений о добре
ВЗ	21122
В4	135
В5	1122
В6	384612
В7	234
В8	5

Часть 3

С1. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе должны быть указаны следующие изменения:

• 
  демократическая революция;
  
• 
  промышленная революция;
  
• 
  становление самого института образования.
  

Указания к оцениванию		Баллы
Правильно указаны три причины		2
Правильно указаны две причины		1
Указана одна причина ИЛИ ответ неправильный		0
Максимальный балл		2
Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).
В ответе должны быть указаны следующие задачи: - повысить грамотность будущих избирателей; - обеспечить равенство социальных возможностей; - подготовить квалифицированных работников.
Указания к оцениванию		Баллы
Правильно указаны три задачи		2
Правильно указаны две задачи		1
Указана одна задача ИЛИ ответ неправильный		0
Максимальный балл		2

СЗ. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

1. 
   Могут быть названы четыре любых социальных института, например:
   

• 
  семья;
  
• 
  армия;
  
• 
  церковь;
  
• 
  право;
  
• 
  политическая партия.
  

2. 
   Должны быть названы две особенности, упомянутые автором:
   

• 
  институт является определенной группой, члены которой объединены общими инте­ресами;
  
• 
  институт в лице своих членов предъявляет определенные требования к обществу и государству.
  

Указания к оцениванию	Баллы
Названы четыре социальных института и две особенности, упомянутые ав­тором	3
Названы два-три социальных института и две особенности, упомянутые ав­тором	2
Названы два-три социальных института и одна особенность, упомянутая автором, ИЛИ четыре социальных института без указания особенностей, упомянутых автором	1
Названы один социальный институт и одна особенность, упомянутая автором, ИЛИ два-три социальных института без особенностей, ИЛИ названы одна-две особенности без социальных институтов, ИЛИ ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

С4. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

1. 
   Должно быть приведено понятие — «социальная мобильность».
   
2. 
   Должен быть указан термин — «социальный лифт».
   
3. 
   Могут быть названы любые два института, выполняющие функцию «социальных лифтов», например:
   

• 
  армия;
  
• 
  политические партии;
  
• 
  церковь;
  
• 
  профсоюзы.
  

Указания к оцениванию	Баллы
Приведено понятие, указан термин и названы два «социальных лифта»	3
Приведено понятие, указан термин и назван один «социальный лифт», ИЛИ приведено понятие, названы два «социальных лифта», но термин не указан	2
Приведено понятие, указан термин, но «социальные лифты» не названы	1
Приведено понятие без указания термина и «социальных лифтов», ИЛИ ука­зан термин без понятия и «социальных лифтов», ИЛИ ответ неправильный	0
Максимальный балл	3
Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).
В ответе приводятся следующие положения: - ограниченность пахотной земли; - исчерпаемость полезных ископаемых; - ограниченность трудовых ресурсов.
Указания к оцениванию	Баллы
Правильно приведены три положения при отсутствии неверных позиций	2
Правильно приведены два положения	1
Правильно приведено одно положение ИЛИ ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Сб. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

Могут быть приведены любые три примера взаимосвязи глобальных проблем современ­ности, например:

1. 
   угроза экологического кризиса заставляет развитые в экономическом отношении страны современного мира переводить вредные, экологически опасные производства в страны «третьего мира», что обостряет проблему «Север — Юг»;
   
2. 
   угроза международного терроризма в современных условиях тесно переплетена с проблемой предотвращения ядерной войны, сохранения мира (террористы пытаются получить доступ к технологиям производства оружия массового поражения);
   
3. 
   демографическая проблема в современном мире выступает прежде всего как пробле­ма бурного демографического роста стран «третьего мира», который увеличивает их отставание от развитых в экономическом отношении стран.
   

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно приведены три примера взаимосвязи глобальных проблем	3
Правильно приведены два примера взаимосвязи глобальных проблем	2
Правильно приведен один пример взаимосвязи глобальных проблем	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

С7. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе указано, что понятие «деятельность» применимо только к третьей ситуации. В качестве аргументов приводятся следующие положения:

• 
  именно в этой ситуации имеет место целеполагание (наличие идеального образа ожидаемого результата);
  
• 
  лесорубы целенаправленно применяют искусственно созданные объекты — орудия труда.
  

Указания к оцениванию	Баллы
Дан правильный ответ на вопрос, приведены два аргумента	3
Дан правильный ответ на вопрос, приведен один аргумент	2
Дан правильный ответ на вопрос	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

С8. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

При анализе ответа учитываются:

• 
  корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
  

• 
  полнота отражения основного содержания в плане;
  

- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. 
   Свобода в деятельности человека:
   

а) свобода личности — важнейшая ценность цивилизации;

б) «свобода есть осознанная необходимость»;

в) категория свободы в философских исканиях человечества.

2. 
   Ответственность — важнейший регулятор деятельности человека:
   

а) сознательное следование установленным нормам;

б) оценивание своих поступков с точки зрения их последствий для окружающих;

в) принципы и убеждения.

3. 
   Свобода и ответственность в свободном обществе.
   

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и под­пунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Указания к оцениванию	Баллы
Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватыва­ют основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.	1
Формулировки пунктов плана корректны. Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.	1
План не раскрывает предложенной темы. ИЛИ Структура ответа не соответствует плану сложного типа.	0
Максимальный балл	2

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 явля­ется определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую те­му), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По ос­тальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развернутым ответом вы­ставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание С9	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании.	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представле­ния о его понимании.	0
К2	Представление и пояснение собственной позиции выпускника
	Представлена и пояснена собственная позиция выпускника.	1
	Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое со­гласие или несогласие с суждением атора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.	0
КЗ	Характер и уровень приводимых суждений и аргументов
	Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положе­ния, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.	3
	При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргу­менты приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теорети­ческих положений выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретиче­ской или фактической аргументации.	2
	Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фак­тическая или только теоретическая аргументация.	1
	Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.	0
	Максимальный балл	5

• 
  перераспределение доходов;
  
• 
  поддержка малых и средних компаний;
  
• 
  развитие здравоохранения и образования. Дополнительно могут быть названы такие функции:
  
• 
  поддержка фундаментальной науки;
  
• 
  охрана окружающей среды.
  

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно указаны три функции и одна приведена дополнительно	3
Правильно указаны две функции и одна приведена дополнительно	2
Правильно указаны два функции	1
Правильно указана одна функция ИЛИ ответ неверный	0
Максимальный балл	3

С5. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

Могут быть названы исторические типы общества:

• 
  традиционное (аграрное);
  
• 
  индустриальное;
  
• 
  постиндустриальное (информационное).
  

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно названы три исторических типа общества при отсутствии неверных	2
Правильно названы два исторических типа общества	1
Правильно назван один исторический тип общества ИЛИ1 ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Сб. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть указаны и конкретизированы следующие характеристики учения как вида деятельности:

• 
  наличие субъектов деятельности (учащихся и учителя);
  
• 
  наличие объекта деятельности (изучаемого предмета);
  
• 
  нацеленность на приобретение новых знаний и умений;
  
• 
  использование комплекса методов учения (решение задач, лабораторная работа и др.) и преподавания (проблемный метод, лекция и др.);
  
• 
  использование средств обучения (учебник, атлас, рабочая тетрадь).
  

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно указаны и конкретизированы три характеристики учения как вида деятельности	3
Правильно указаны и конкретизированы две характеристики	2
Правильно указана и конкретизирована одна характеристика	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

С7. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

1. 
   Должно быть:
   

• 
  указана аудитория, к которой обращена газета, — «массовая аудитория», «широкий круг читателей»;
  
• 
  указана категория, к которой относится газета, — «желтая пресса», или «бульвар­ная пресса», или «массовая пресса»
  

2. 
   могут быть указаны любые два признака «желтой прессы», не указанные в задании, например:
   

• 
  акцент на развлекательность;
  
• 
  отказ от серьезной аналитики;
  
• 
  преобладание информации, относящейся к частной жизни знаменитостей, крими­нальной хронике, спорту и пр.;
  
• 
  приоритет интересов коллектива перед интересами личности.
  

Указания к оцениванию	Баллы
Правильно названы аудитория и категория газеты, указаны два других признака, не содержащиеся в задании	3
Правильно названы аудитория и категория газеты, указан один другой признак, не содержащийся в задании	2
Правильно названы аудитория и категория газеты, другой признак, не содержа­щийся в задании, не указан	1
Не названы аудитория или категория издания, но указаны один-два признака, ИЛИ ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

С8. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

При анализе ответа учитываются:

• 
  корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
  
• 
  полнота отражения основного содержания в плане;
  

- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. 
   Поиск смысла жизни — отличительное свойство человека.
   
2. 
   Подходы к проблеме смысла человеческой жизни в мировой философии:
   

а) античная философия;

б) философия Возрождения;

в) классическая немецкая философия;

г) русская философия (С. Франк, Н. Трубецкой и др.).

3. 
   Роль мировоззрения в деятельности человека, в поиске им целей и смысла жизни:
   

а) житейское (обыденное) мировоззрение: опора на свой жизненный опыт;

б) религиозное мировоззрение и предназначение человека;

в) научное мировоззрение: понимание человеком мира и тенденций его развития, а
также своего места в этом мире.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и под­пунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Указания к оцениванию	Баллы
Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.	1
Формулировки пунктов плана корректны. Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.	1
План не раскрывает предложенной темы. ИЛИ Структура ответа не соответствует плану сложного типа.	0
Максимальный балл	2

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 явля­ется определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую те­му), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По ос­тальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развернутым ответом вы­ставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание С9	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание-ответа дает представление о его понимании.	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представле­ния о его понимании.	0
К2	Представление и пояснение собственной позиции выпускника
	Представлена и пояснена собственная позиция выпускника.	1
	Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое со­гласие или несогласие с суждением атора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.	0
КЗ	Характер и уровень приводимых суждений и аргументов
	Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положе­ния, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.	3
	При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргу­менты приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теорети­ческих положений выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретиче­ской или фактической аргументации.	2
	Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фак­тическая или только теоретическая аргументация.	1
	Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.	0
	Максимальный балл	5

Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1-С9) используйте бланк отве­тов № 2. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем развёрну­тый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

Количество баллов, выставляемых за задания части 3, зависит от полноты и правильности вашего ответа. Оцениваться будет и полный правильный, и частично правильный ответ.
Прочитайте текст и выполните задания С1-С4.
Принадлежность к группе

В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, а также в определенной степени взаимозависимых друг от друга и воспринимаю­щих себя как часть этой группы... На одном конце шкальд находятся группы, состоящие из людей, которые работают вместе в течение мно­гих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные взаимоотношения друг с другом...

Люди объединяются в социальные группы по разным Цричинам. Прежде всего, группы помогают удовлетворить важные психологиче­ские или социальные проблемы, например, потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно разли­чимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в пол­ной социальной изоляции! Поначалу вы бы не возражали против это­го, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими.

Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осуществить в одиночку. Сотрудничая с другими, мы способны выпол­нить задачи, с которыми одному человеку не справиться... Принадлеж­ность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, кото­рые в противном случае были бы для нас недоступны...

Наконец, групповое членство способствует формированию пози­тивной социальной идентичности, которая становится частью «Я-концепции». И чем больше число престижных групп с ограниченным доступом, к которым человек смог присоединиться, тем больше укреп­ляется его «Я-концепция».

Р. Бэрон

С1. Назовите признаки социальной группы, указанные в тексте.

С2. Выделите указанные автором причины объединения людей в груп­пы. Назовите три причины.

СЗ. Проанализируйте с точки зрения наличия или отсутствия основных признаков социальной группы такую группу, как пассажиры одно­го авиарейса. Конкретизируйте один из своих выводов-.

С4. Как вы понимаете выдвинутое автором положение о роли группы в формировании «Я-концепции»? Ответьте на этот вопрос, исполь­зуя свои знания из курса обществоведения.

В) быстрый рост населения в странах Азии. Африки и Латинской Америки

Г) увеличение разрыва в уровне вало­вого национального дохода на душу населения между группами стран

Д) рост заболеваний, вызванных отхо­дами вредных производств

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими бу­квами.

А	Б	В	Г	д

84. Найдите в приведенном ниже списке те категории населения, ко-
торые включаются в численность рабочей силы. Запишите циф-
ры, под которыми они указаны.

1. 
   домохозяйки
   
2. 
   частично занятые на производстве
   
3. 
   не имеющие работы, но активно ее ищущие
   
4. 
   отбывающие срок заключения в тюрьмах
   
5. 
   работающие по гибкому графику
   

Ответ:
85. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого
обозначено определённой буквой.

(А) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры,
существенно обедняет свою духовную жизнь. (Б) Массовая куль-
тура зародилась почти столетие назад. (В) С тех пор были значи-
тельно усовершенствованы технические средства, используемые
при ее создании и тиражировании. (Г) Однако ее продукты оста-
лись такими же примитивными, оскорбляющими вкус взыска-
тельного читателя и зрителя.

Определите, какие положения текста носят

1. 
   фактический характер
   
2. 
   характер оценочных суждений
   

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, циф­ру, выражающую его характер.

А	Б	В	Г

В6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

1 Использованы материалы сайта http://www.fipi.ru.

10

1   2   3   4   5   6   7