Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Обществознание. ЕГЭ 2012. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ - файл n1.doc

приобрести
Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Обществознание. ЕГЭ 2012. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ
скачать (904 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc904kb.11.06.2012 05:47скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7

С9. Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 явля­ется определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую те­му), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По ос­тальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развернутым ответом вы­ставляется 0 баллов.



Критерии оценивания ответа на задание С9

Баллы

К1

Раскрытие смысла высказывания







Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа дает представ­ление о его понимании.

1




Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представ­ления о его понимании.

0

К2

Представление и пояснение собственной позиции выпускника







Представлена и пояснена собственная позиция выпускника.

1




Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением атора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.

0

КЗ

Характер и уровень приводимых суждений и аргументов







Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические поло­жения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.

3




При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала.

ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал.

ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргумен­ты приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положе­ний выводов.

ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации.

2




Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации.

ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая

или только теоретическая аргументация.

1




Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации.

ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.

0




Максимальный балл

5

Вариант 4
Часть 1

За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует — 0 баллов.

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

AI

3

АН

1

А2

4

А12

1

A3

1

А13

4

A4

1

А14

2

А5

1

А15

2

А6

2

А16

3

А7

1

А17

3

А8

3

А18

2

А9

2

А19

3

А10

3

А20

3



Часть 2

Правильно выполненные задания В1, В2, В8 оцениваются 1 баллом, ВЗ-В7 оцени­ваются следующим обазом: 2 балла — нет ошибок; 1 балл — допущена одна ошибка или в верной комбинации ответа отсутствует один символ; О баллов — допущены две и более ошибок.

№ задания

Ответ

В1

индвустиральнов'

В2

индивид

ВЗ

12312

В4

125

В5

2211

В6

1245879

В7

235

В8

1



Часть 3

С1. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе называются следующие признаки:

Указания к оцениванию

Баллы

Правильно названы все признаки социальной группы

2

Правильно названы три или два признака

1

Правильно назван один признак ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


С2. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть указаны следующие причины объединения людей в группы:



Указания к оцениванию

Баллы

Правильно указаны три причин

2

Правильно указаны две причины

1

Указана одна причина ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


СЗ. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть приведены следующие положения:

  1. Для данной группы характерна общность некоторых целей. В частности, благопо­лучно добраться до места назначения.

  2. В данной группе может иметь место взаимозависимость. Например, если кто-то встал в проходе, другие не смогут пройти.

  3. В этой группе может иметь место взаимодействие, но оно не носит устойчивого ха­рактера: после завершения полета оно прекращается.

  4. Как правило, пассажиры не воспринимают себя как часть единой группы.



Указания к оцениванию

Баллы

Приведены не менее трех положений, дана конкретизация вывода

3

Приведены два положения, дана конкретизация вывода

2

Приведены два положения

1

Приведено одно положение ИЛИ ответ неверный

0

Максимальный балл

3


С4. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть приведены следующие положения:

  1. «Я-концепция» — совокупность представлений человека о самом себе;

  2. составной частью «Я-концепции» является самооценка;

  3. войдя в престижную для себя группу, человек переносит ее значимость на себя;

  4. в результате вхождение в престижную для индивида группу повышает его само­оценку.

Указания к оцениванию

Баллы

Правильно приведены три суждения

3

Правильно приведены два суждения

2

Правильно приведено одно суждение

1

Ответ неверный

0

Максимальный балл

3

С5. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

Могут быть названы функции науки, например:



Указания к оцениванию

Баллы

Правильно названы три любые функции науки при отсутствии неверных

2

Правильно названы две любые функции науки

1

Правильно названа одна функция ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

Сб. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть указаны такие последствия:

В качестве примера может быть использована ситуация в нашей стране конца 80-х го­дов, когда власти с помощью введения всевозможных карточек, талонов пытались ог­раничить спрос и сдержать рост цен.

Указания к оцениванию

Баллы

Правильно указаны два последствия и приведен пример

3

Правильно указано одно последствие и приведен один пример

2

Правильно указано одно последствие

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

С7. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе:

  1. должно быть названо понятие — «правовая норма» или «норма права»;

  2. могут быть указаны любые два признака нормы права, например:




Указания к оцениванию

Баллы

Правильно названо понятие и указаны любые два признака

3

Правильно названо понятие и указан один любой признак

2

Правильно названо понятие, но признаки не указаны

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

При анализе ответа учитываются:

- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

  1. Современные нации — высшая форма этнической общности.

  2. Источники национальной общности:

а) историческая память;

б) национальное самосознание;

в) национальные интересы.

  1. Межнациональные отношения в современном мире:

а) интеграция и сближение народов (Европейский союз; США; Канада и т.п.);

б) межнациональные конфликты и пути их преодоления;

в) толерантность, гуманизм, культура межнациональных отношений как средства пре-
одоления национальных конфликтов;

г) национальная политика Российской Федерации (Конституция РФ; «Концепция на-
циональной политики РФ»).

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и под­пунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Указания к оцениванию

Баллы

Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охва­тывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану слож­ного типа.

1

Формулировки пунктов плана корректны. Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ

Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует пла­ну сложного типа.

1

План не раскрывает предложенной темы. ИЛИ

Структура ответа не соответствует плану сложного типа.

0

Максимальный балл

2

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 явля­ется определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую те­му), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По ос­тальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развернутым ответом вы­ставляется 0 баллов.



Критерии оценивания ответа на задание С9

Баллы

К1

Раскрытие смысла высказывания







Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании.

1




Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представле­ния о его понимании.

0

К2

Представление и пояснение собственной позиции выпускника







Представлена и пояснена собственная позиция выпускника.

1




Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое со­гласие или несогласие с суждением атора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.

0

КЗ

Характер и уровень приводимых суждений и аргументов







Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положе­ния, выводы и фактический материал.

В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.

3




При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргу­менты приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала.

ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теорети­ческих положений выводов.

ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретиче­ской или фактической аргументации.

2




Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фак­тическая или только теоретическая аргументация.

1




Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации.

ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.

0




Максимальный балл

5

Вариант 5

Часть 1

За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует — 0 баллов.

задания

Ответ

задания

Ответ

AI

3

АН

4

А2

1

А12

1

A3

4

А13

3

A4

3

А14

1

А5

4

AI 5

3

А6

4

А16

2

А7

2

AI 7

4

А8

4

А18

3

А9

3

А19

2

А10

4

А20

1


Часть 2
Правильно выполненные задания В1, В2, В8 оцениваются 1 баллом, ВЗ-В7 оценива­ются следующим обазом: 2 балла — нет ошибок; 1 балл — допущена одна ошибка или в верной комбинации ответа отсутствует один символ; 0 баллов — допущены две и более ошибок.

задания

Ответ

В1

подъем

В2

совокупность представлений о добре

ВЗ

21122

В4

135

В5

1122

В6

384612

В7

234

В8

5


Часть 3

С1. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе должны быть указаны следующие изменения:

Указания к оцениванию

Баллы

Правильно указаны три причины

2

Правильно указаны две причины

1

Указана одна причина ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе должны быть указаны следующие задачи:

- повысить грамотность будущих избирателей;

- обеспечить равенство социальных возможностей;

- подготовить квалифицированных работников.







Указания к оцениванию

Баллы

Правильно указаны три задачи

2

Правильно указаны две задачи

1

Указана одна задача ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


СЗ. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

  1. Могут быть названы четыре любых социальных института, например:




  1. Должны быть названы две особенности, упомянутые автором:



Указания к оцениванию

Баллы

Названы четыре социальных института и две особенности, упомянутые ав­тором

3

Названы два-три социальных института и две особенности, упомянутые ав­тором

2

Названы два-три социальных института и одна особенность, упомянутая автором, ИЛИ четыре социальных института без указания особенностей, упомянутых автором

1

Названы один социальный институт и одна особенность, упомянутая автором, ИЛИ два-три социальных института без особенностей, ИЛИ названы одна-две особенности без социальных институтов, ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

С4. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

  1. Должно быть приведено понятие — «социальная мобильность».

  2. Должен быть указан термин — «социальный лифт».

  3. Могут быть названы любые два института, выполняющие функцию «социальных лифтов», например:






Указания к оцениванию

Баллы

Приведено понятие, указан термин и названы два «социальных лифта»

3

Приведено понятие, указан термин и назван один «социальный лифт», ИЛИ приведено понятие, названы два «социальных лифта», но термин не указан

2

Приведено понятие, указан термин, но «социальные лифты» не названы

1

Приведено понятие без указания термина и «социальных лифтов», ИЛИ ука­зан термин без понятия и «социальных лифтов», ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе приводятся следующие положения:

- ограниченность пахотной земли;

- исчерпаемость полезных ископаемых;

- ограниченность трудовых ресурсов.




Указания к оцениванию

Баллы

Правильно приведены три положения при отсутствии неверных позиций

2

Правильно приведены два положения

1

Правильно приведено одно положение ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


Сб. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

Могут быть приведены любые три примера взаимосвязи глобальных проблем современ­ности, например:

  1. угроза экологического кризиса заставляет развитые в экономическом отношении страны современного мира переводить вредные, экологически опасные производства в страны «третьего мира», что обостряет проблему «Север — Юг»;

  2. угроза международного терроризма в современных условиях тесно переплетена с проблемой предотвращения ядерной войны, сохранения мира (террористы пытаются получить доступ к технологиям производства оружия массового поражения);

  3. демографическая проблема в современном мире выступает прежде всего как пробле­ма бурного демографического роста стран «третьего мира», который увеличивает их отставание от развитых в экономическом отношении стран.

Указания к оцениванию

Баллы

Правильно приведены три примера взаимосвязи глобальных проблем

3

Правильно приведены два примера взаимосвязи глобальных проблем

2

Правильно приведен один пример взаимосвязи глобальных проблем

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



С7. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе указано, что понятие «деятельность» применимо только к третьей ситуации. В качестве аргументов приводятся следующие положения:



Указания к оцениванию

Баллы

Дан правильный ответ на вопрос, приведены два аргумента

3

Дан правильный ответ на вопрос, приведен один аргумент

2

Дан правильный ответ на вопрос

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3


С8. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

При анализе ответа учитываются:

- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

  1. Свобода в деятельности человека:

а) свобода личности — важнейшая ценность цивилизации;

б) «свобода есть осознанная необходимость»;

в) категория свободы в философских исканиях человечества.

  1. Ответственность — важнейший регулятор деятельности человека:

а) сознательное следование установленным нормам;

б) оценивание своих поступков с точки зрения их последствий для окружающих;

в) принципы и убеждения.

  1. Свобода и ответственность в свободном обществе.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и под­пунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Указания к оцениванию

Баллы

Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватыва­ют основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

1

Формулировки пунктов плана корректны. Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ

Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

1

План не раскрывает предложенной темы. ИЛИ

Структура ответа не соответствует плану сложного типа.

0

Максимальный балл

2

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 явля­ется определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую те­му), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По ос­тальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развернутым ответом вы­ставляется 0 баллов.



Критерии оценивания ответа на задание С9

Баллы

К1

Раскрытие смысла высказывания







Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании.

1




Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представле­ния о его понимании.

0

К2

Представление и пояснение собственной позиции выпускника







Представлена и пояснена собственная позиция выпускника.

1




Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое со­гласие или несогласие с суждением атора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.

0

КЗ

Характер и уровень приводимых суждений и аргументов







Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положе­ния, выводы и фактический материал.

В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.

3




При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргу­менты приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала.

ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теорети­ческих положений выводов.

ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретиче­ской или фактической аргументации.

2




Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фак­тическая или только теоретическая аргументация.

1




Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации.

ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.

0




Максимальный балл

5



Указания к оцениванию

Баллы

Правильно указаны три функции и одна приведена дополнительно

3

Правильно указаны две функции и одна приведена дополнительно

2

Правильно указаны два функции

1

Правильно указана одна функция ИЛИ ответ неверный

0

Максимальный балл

3


С5. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

Могут быть названы исторические типы общества:



Указания к оцениванию

Баллы

Правильно названы три исторических типа общества при отсутствии неверных

2

Правильно названы два исторических типа общества

1

Правильно назван один исторический тип общества ИЛИ1 ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


Сб. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть указаны и конкретизированы следующие характеристики учения как вида деятельности:



Указания к оцениванию

Баллы

Правильно указаны и конкретизированы три характеристики учения как вида деятельности

3

Правильно указаны и конкретизированы две характеристики

2

Правильно указана и конкретизирована одна характеристика

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

С7. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

  1. Должно быть:




  1. могут быть указаны любые два признака «желтой прессы», не указанные в задании, например:



Указания к оцениванию

Баллы

Правильно названы аудитория и категория газеты, указаны два других признака, не содержащиеся в задании

3

Правильно названы аудитория и категория газеты, указан один другой признак, не содержащийся в задании

2

Правильно названы аудитория и категория газеты, другой признак, не содержа­щийся в задании, не указан

1

Не названы аудитория или категория издания, но указаны один-два признака, ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

3


С8. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

При анализе ответа учитываются:

- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

  1. Поиск смысла жизни — отличительное свойство человека.

  2. Подходы к проблеме смысла человеческой жизни в мировой философии:

а) античная философия;

б) философия Возрождения;

в) классическая немецкая философия;

г) русская философия (С. Франк, Н. Трубецкой и др.).

  1. Роль мировоззрения в деятельности человека, в поиске им целей и смысла жизни:

а) житейское (обыденное) мировоззрение: опора на свой жизненный опыт;

б) религиозное мировоззрение и предназначение человека;

в) научное мировоззрение: понимание человеком мира и тенденций его развития, а
также своего места в этом мире.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и под­пунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Указания к оцениванию

Баллы

Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

1

Формулировки пунктов плана корректны. Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ

Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

1

План не раскрывает предложенной темы. ИЛИ

Структура ответа не соответствует плану сложного типа.

0

Максимальный балл

2

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 явля­ется определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую те­му), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По ос­тальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развернутым ответом вы­ставляется 0 баллов.



Критерии оценивания ответа на задание С9

Баллы

К1

Раскрытие смысла высказывания







Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание-ответа дает представление о его понимании.

1




Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представле­ния о его понимании.

0

К2

Представление и пояснение собственной позиции выпускника







Представлена и пояснена собственная позиция выпускника.

1




Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое со­гласие или несогласие с суждением атора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.

0

КЗ

Характер и уровень приводимых суждений и аргументов







Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положе­ния, выводы и фактический материал.

В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.

3




При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргу­менты приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала.

ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теорети­ческих положений выводов.

ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретиче­ской или фактической аргументации.

2




Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фак­тическая или только теоретическая аргументация.

1




Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации.

ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.

0




Максимальный балл

5

Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1-С9) используйте бланк отве­тов2. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем развёрну­тый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

Количество баллов, выставляемых за задания части 3, зависит от полноты и правильности вашего ответа. Оцениваться будет и полный правильный, и частично правильный ответ.
Прочитайте текст и выполните задания С1-С4.
Принадлежность к группе

В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, а также в определенной степени взаимозависимых друг от друга и воспринимаю­щих себя как часть этой группы... На одном конце шкальд находятся группы, состоящие из людей, которые работают вместе в течение мно­гих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные взаимоотношения друг с другом...

Люди объединяются в социальные группы по разным Цричинам. Прежде всего, группы помогают удовлетворить важные психологиче­ские или социальные проблемы, например, потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно разли­чимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в пол­ной социальной изоляции! Поначалу вы бы не возражали против это­го, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими.

Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осуществить в одиночку. Сотрудничая с другими, мы способны выпол­нить задачи, с которыми одному человеку не справиться... Принадлеж­ность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, кото­рые в противном случае были бы для нас недоступны...

Наконец, групповое членство способствует формированию пози­тивной социальной идентичности, которая становится частью «Я-концепции». И чем больше число престижных групп с ограниченным доступом, к которым человек смог присоединиться, тем больше укреп­ляется его «Я-концепция».

Р. Бэрон

С1. Назовите признаки социальной группы, указанные в тексте.

С2. Выделите указанные автором причины объединения людей в груп­пы. Назовите три причины.

СЗ. Проанализируйте с точки зрения наличия или отсутствия основных признаков социальной группы такую группу, как пассажиры одно­го авиарейса. Конкретизируйте один из своих выводов-.

С4. Как вы понимаете выдвинутое автором положение о роли группы в формировании «Я-концепции»? Ответьте на этот вопрос, исполь­зуя свои знания из курса обществоведения.

В) быстрый рост населения в странах Азии. Африки и Латинской Америки

Г) увеличение разрыва в уровне вало­вого национального дохода на душу населения между группами стран

Д) рост заболеваний, вызванных отхо­дами вредных производств

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими бу­квами.

А

Б

В

Г

д

















84. Найдите в приведенном ниже списке те категории населения, ко-
торые включаются в численность рабочей силы. Запишите циф-
ры, под которыми они указаны.

  1. домохозяйки

  2. частично занятые на производстве

  3. не имеющие работы, но активно ее ищущие

  4. отбывающие срок заключения в тюрьмах

  5. работающие по гибкому графику

Ответ:
85. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого
обозначено определённой буквой.

(А) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры,
существенно обедняет свою духовную жизнь. (Б) Массовая куль-
тура зародилась почти столетие назад. (В) С тех пор были значи-
тельно усовершенствованы технические средства, используемые
при ее создании и тиражировании. (Г) Однако ее продукты оста-
лись такими же примитивными, оскорбляющими вкус взыска-
тельного читателя и зрителя.

Определите, какие положения текста носят

  1. фактический характер

  2. характер оценочных суждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, циф­ру, выражающую его характер.

А

Б

В

Г














В6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

1 Использованы материалы сайта http://www.fipi.ru.

10

1   2   3   4   5   6   7


Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации