Шипулина Л.А. Формирование профессионализма будущих экономистов средствами новых информационных технологий - файл n1.doc

приобрести
Шипулина Л.А. Формирование профессионализма будущих экономистов средствами новых информационных технологий
скачать (3467.2 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc3468kb.14.09.2012 23:24скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7
Выводы к главе III

Анализ проблемы показал, что благодаря предлагаемым методикам, студенты имеют возможность ознакомиться со всеми сторонами деятельности предприятий, выполнить конкретные практические задания по всем направле­ниям.

В общем случае применение такой модели обучения, которая включает в себя контролируемую самостоятельную работу на основе единой обучаю­щей задачи в системе «1С» и Project expert курсовое и дипломное проектиро­вание с использованием ПП «1 С: Предприятие», деловые игры на основе се­тевых программ «1 С», Project expert, стажировку на условном предприятии, позволяет существенно интенсифицировать процесс обучения, поскольку, ак­тивизируются практические занятия, на которых заняты все студенты.

Процесс обучения становится более интенсивным и содержательным, поскольку ему придаются такие новые качества как информативность, увлека­тельность, а также наглядность. Студенты думают, творчески подходят к ре­шению проблем, анализируют разные варианты, т.е. формируют собственную картину взглядов на решение той или иной проблемы.

Кроме того, внедрение стажировки на условном предприятии в учебный процесс позволяет не только закрепить и систематизировать теоретические знания студентов, получаемые по финансово-экономическим дисциплинам, но и повысить возможность контролировать и оценивать уровень этих знаний.

Наконец, в процессе работы на условном предприятии студенты приме­няют все знания, полученные на разных кафедрах, таким образом, реализуется комплексное обучение.

Таким образом, применение в учебном процессе комплекса информаци­онных технологий профессионального назначения, основанного на модели имитации производственной деятельности, может существенно активизиро­вать как само обучение, так и получение практических навыков непосредст­венно в учебной аудитории.

На наш взгляд, очень доказательной является разница в уровне и диапа­зоне трудоустройства выпускников контрольной и экспериментальной групп.

Вывод очевиден: умение работать в системе «1 С: Предприятие», Project expert расширяет диапазон трудоустройства выпускника, стажировка на ус­ловном предприятии дает представление о реальном документообороте пред­приятия, часы самостоятельной работы позволяют приобрести производст­венные навыки, что приносит уверенность в своих силах, а следовательно, по­вышает профессионализм экономиста и его конкурентоспособность на рынке

труда.

Анализ результатов позволяет сделать вывод о том, что к концу экспе­римента студенты экспериментальной группы характеризуются более разви­тым профессиональным уровнем, по сравнению со студентами контрольной группы. Этому способствовало внедрение разработанной нами дидактической модели организации познавательной деятельности будущих экономистов в условиях применения комплекса новых информационных технологий профес­сионального назначения в учебный процесс экономических факультетов.

Таким образом, результаты эксперимента подтверждают гипотезу ис­следования, эффективность и практическую значимость выполненной работы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Новые экономические условия требуют нового подхода к подготовке специалистов, которая должна успевать за совершенствованием технологий. Поэтому большое значение имеет внедрение новых форм учебного процесса, в частности, создание рабочего места специалиста некоторой предметной об­ласти и имитации реальных производственных задач. Одним из путей реали­зации данного подхода, является создание виртуальных учебных сред - ус­ловное предприятие, учебный банк и т.д.

Образовательная практика доказывает необходимость использования информационно-образовательных технологий, направленных на конструиро­вание различных оптимальных обучающих систем, проектирование эффек­тивных учебных процессов, разработку методов и средств получения, преоб­разования, передачи, хранения и использования информации.

Основное достоинство информационно-образовательного продукта со­стоит в том, что в нем содержится большой объем информации, к тому же он должен быть организован таким образом, чтобы в нем можно было легко разо­браться специалисту. Это достигается путем создания в программном продук­те системы меню, гиперссылок и справочной системы.

Отличительной чертой развития современного высшего образования яв­ляется изменяющееся содержание образования (в соответствии с новым госу­дарственным образовательным стандартом) и технологии преподавания, по­скольку большое развитие получают информационные средства обучения. Немаловажное значение в информационных образовательных технологиях имеют электронные средства поддержки обучения.

Информационные системы - это совокупность тем или иным способом структурированных данных (базы данных) и комплекса аппаратно-программных средств для хранения данных и манипулирования ими.

На этапах разработки и внедрения обучающей программы возникает во­прос о целесообразности применения этого средства обучения, а, следова­тельно, необходимость выявления преимуществ компьютерных обучающих технологий перед традиционными средствами обучения, которые успели за­рекомендовать себя с лучшей стороны за долгие годы использования.

Традиционные способы обучения, такие как чтение научной литерату­ры, прослушивание лекций, посещение семинаров, просмотр учебных видео­фильмов, издавна зарекомендовали себя как эффективные средства получения знаний, на которых выросло не одно поколение школьников и студентов. Многолетняя практика работы в ВУЗе показала, что необходимо объединить все лучшее, что существует в традиционных способах обучения и возможно­сти новых информационных технологий.

Таким образом, обучение с использованием программ «1С», Project ex­pert обладает следующими основными преимуществами:

интерактивность, бесценная для образовательного процесса, позво­ляющая без усилий выполнять рутинные операции (поиск, вычисления) и ин­дивидуализировать получение и усвоение информации;

долговременная актуальность.

Исследования в области оценки качества средств образовательного на­значения, в том числе и программных продуктов «1 С», Project expert позволи­ли выделить условия их педагогически целесообразного применения в виде определенных уровней:

  • Возможность использования периферийного оборудования для рас­печатки информации с экрана.

  • Эргономический уровень - сервис пользователя: наличие иерархиче­ского меню легкого доступа к информации, наличие возможности подсказки, справочной системы, оптимальное распределение информации на экране.

Педагогический уровень: соответствие педагогическим целям исполь­зования электронного средства учебного назначения и методам обучения с использованием технологии мультимедиа, реализуемость разнообразных ви­дов и форм учебной деятельности с экранной информацией.

Уровень осуществления информационной деятельности. Автома­тизированный контроль (самоконтроль) результатов учебной деятельности, коррекция по результатам контроля, тестирование.

Уровень интерактивности. Возможность выбора индивидуаль­ной траектории обучения.

Современный программный продукт немыслим без развитой системы поиска, поскольку именно возможности поиска и навигации делают электрон­ный продукт наиболее привлекательным средством обучения.

Следующий важный способ навигации - использование гиперссылок. Целесообразно реализовывать такие стандартные инструменты навигации как возвращение к предыдущему разделу, история просмотренных разделов и за­кладки. Системы поискан навигации основаны на текстовом представлении информации.

Контроль знаний целесообразно осуществлять с помощью конкретного задания, поскольку оно позволяет наиболее эффективно проверить получен­ные знания.

Стратегия развития современных информационных технологий опреде­ляется направлением от информации к знаниям. Компьютерные программы являются носителями знаний в том смысле, что они включают не только ин­формацию в той или иной форме, но и алгоритмы преобразования информа­ции, обеспечивающие достижение определенных целей. Существуют устояв­шиеся формы обучающих программ, точнее, конструктивных элементов, из которых может быть построен такой программный продукт.

По результатам анализа процесса формирования профессионализма бу­дущих экономистов средствами новых информационных технологий, решае­мых в связи с этим задач и требований, которые будут предъявляться к ним в ближайшем будущем, можно сделать следующие выводы:

несмотря на то, что современные информационные технологии в об­разовании еще не исчерпали свой потенциал, сложившаяся ситуация требует перехода к информационным технологиям более высокого уровня;

  • переход к новым информационным технологиям требует проработки широкого спектра как научных, так и практических задач, связанных с разра­боткой методического, информационного и программного обеспечения, ре­шения организационно-технологических и других задач;

  • применение комплекса новых информационных технологий профес­сионального назначения в образовательном процессе финансово-экономических факультетов может существенно повысить качество подготов­ки будущих специалистов. При этом эффект должен повышаться с повышени­ем уровня преподавания.

Для получения и отработки глубоких и профессионально востребован­ных знаний, устойчивых навыков работы в сфере информационных техноло­гий, мотивации к дальнейшему самообучению необходима устойчивая связь производства и обучения. Такая связь позволяет своевременно корректировать учебные планы, расставлять обоснованные акценты в обучении и воспитании будущих экономистов, выпускать дееспособных и востребованных производ­ством специалистов.

Для грамотного решения обозначенных в нашем исследовании задач не­обходима согласованная работа всего педагогического коллектива, ориенти­рование преподавателей не только на достижение успехов в обучении отдель­ным дисциплинам, но и на согласованную работу и тесную взаимосвязь меж­ду различными учебными циклами и кафедрами.

1   2   3   4   5   6   7


Выводы к главе III
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации