Шипулина Л.А. Формирование профессионализма будущих экономистов средствами новых информационных технологий - файл n1.doc

приобрести
Шипулина Л.А. Формирование профессионализма будущих экономистов средствами новых информационных технологий
скачать (3467.2 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc3468kb.14.09.2012 23:24скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7
Таким образом, переменной, определяющей структуру профессиональ­но значимых качеств: будущего специалиста, являются главные из них - про­фессиональная направленность и ответственность. Чем больше студент в про­цессе производственных и учебных практик, изучения специальных дисцип­лин узнает о своей будущей работе, чем больше овладевает он навыками спе­циалиста при исполнении обязанностей, тем выше уровень сформированности необходимых для его будущей деятельности качеств.

Критериями сформированности профессиональных знаний (методоло­гических, теоретических, методических, технологических) выступают уровень развития познавательной активности и направленности личности; объем, обобщенность, системность профессиональных знаний; характер мышления, открытость поиску, творческое, нестандартное осмысление действительности; умение переносить знания и использовать их в различных ситуациях. Форми­рование профессионализма будущих экономистов можно представить сле­дующей схемой (рис. 2).



Рис. 2. Этапы формирования профессионализма будущих экономистов

Подготовка специалистов экономического профиля высокого класса в сфере бизнеса требует новых подходов в преподавании соответствующих дисциплин, при которых формирование знаний в области специализации должно сочетаться с приобретением практических навыков работы на компь­ютерах при решении профессиональных задач [39].

Таким образом, в учебном процессе используются современные мето­дические материалы Рост информационных технологий, использование вы­числительной техники приводит к постоянному изменению форм организации учебного процесса и используемых методических материалов.

Вопрос подготовки квалифицированных специалистов является для рос­сийской отрасли информационных технологий одним из ключевых. Для даль­нейшего развития этой отрасли требуется все больше квалифицированных специалистов, умеющих применять современные методы и технологии про­граммирования в экономике.

Руководители учебных заведений должны осознавать важность того, что дисциплины информационного профиля занимают все более значимое место в учебных планах для всех специальностей. Тем не менее, для того, чтобы уро­вень подготовки выпускников соответствовал современным требованиям, ву­зам необходимо совершенствовать и актуализировать учебные программы -как в области информатики в целом, так и в части дисциплин, посвященных практическим вопросам автоматизации предприятий.

Если автоматизация собственно бухучета или маркетинга преподается достаточно широко, то, например, постановке первичного, оперативного или торгового учета в программах ВУЗов уделяется пока недостаточно внимания, хотя на практике эти специальности крайне востребованы.

Важно, чтобы современное вузовское образование соответствовало по­требностям развивающейся индустрии информационных технологий.

Мы предлагаем следующую схему. (Рис.3)





Рис. 3. Взаимосвязь автоматизированных систем и технологий и ме­тодов активного и ускоренного обучения

1.2 Педагогические аспекты использования программных продуктов «1С: Предприятие» в высшем экономическом образовании.

Целью высшего образования является подготовка специалистов, обла­дающих глубокими профессиональными знаниями, способных к постоянному совершенствованию своей деятельности в условиях современных социально-экономических отношений.

Ведя речь о педагогических аспектах использования программных про­дуктов системы «1С:Предприятие» в высшем экономическом образовании, вспомним некоторые основополагающие термины педагогики (по Зимней И. А.) [42].

Педагогическая деятельность - воспитывающее и обучающее воздейст­вие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, одновременно выступающее как основа саморазви­тия и самосовершенствования.

Воспитание - планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, поня­тий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые ус­ловия для его подготовки к общественной жизни и труду.

Обучение - планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека, с целью формирования знаний и способов деятельности, умений и навыков, организация и управление учебной деятельностью обучае­мых, воздействие на интеллектуальное развитие и учебно-познавательную ак­тивность обучаемых.

В Государственном образовательном стандарте высшего профессио­нального образования для любой специальности обязательно присутствует требование к овладению информационными технологиями [34].

Для специальностей 060500 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 351400 «Прикладная информатика в экономике» и 060400 «Финансы и кре­дит» в нем предписывается: «Для использования информационных техноло­гий специалист должен знать не менее двух типов систем обработки данных: автономную микрокомпьютерную систему и многопользовательскую локаль­ную сетевую систему; а также уметь пользоваться как минимум, одной бух­галтерской (учетной) программой, программой финансового планирования» [34].

Приход технологии на смену традиционной методике безусловно спо­собствует усилению эффективности учебного процесса. Технология привно­сит качественные изменения в педагогический процесс, однако, это не означа­ет, что обучение с применением технологии гарантировано лучше, эффектив­ней, качественней. Технологии могут быть устаревшими или направленными на развитие только одного компонента образования.

В центре внимания личностно- ориентированных технологий - уни­кальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизнен­ных ситуациях. Своеобразие целей заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование, развитие в соответствии с природными способно­стями. Принцип активности обучаемого в процессе обучения является одним из основных в дидактике. Под этим понимается качество деятельности, при­водящее к высокому уровню мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам.

Выпускник высшего учебного заведения должен не просто обладать компьютерной грамотностью, он должен, прежде всего, уметь решать стоящие перед ним профессиональные задачи, эффективно используя компьютерные технологии.

Основные принципы методики обучения ИТ:

Обучение обязательно ведется в контексте будущей профессиональ­ной деятельности, когда любая решаемая задача отражает одну из сторон бу­дущей профессии. Цель обучения - научить решать профессиональные задачи с помощью выбранной программы, а не просто освоить приемы работы с про­граммой.

Обучение является системным и опирается на единую информаци­онную модель, например, на систему документооборота, которая является от­ражением информационных потоков предприятия.

При выборе профессионального программного обеспечения для обучения учитывается популярность программ в данный момент, а также со­ответствие программного обеспечения современному уровню развития ин­формационных технологий и возможные тенденции его развития в будущем.

В настоящее время в сфере экономического учета в нашей стране наи­большей популярность пользуются программы системы «1С : Предприятие», что и определяет широкое использование данных программ в учебном про­цессе.

При обучении функциональным прикладным программным продуктам, к которым относятся, в частности, бухгалтерские программы, можно изучать отдельно бухгалтерский учет и отдельно работу с программным продуктом, или изучать сразу бухгалтерский учет с использованием той или иной бухгал­терской программы. Оба подхода успешно могут быть реализованы. Но воз­никают проблемы, связанные с наличием преподавательских кадров, способ­ных воплотить в жизнь цели и задачи такого подхода к обучению, а также с отсутствием учебно-методического и материально-технического обеспечения. К сожалению, большая часть преподавателей бухгалтерского учета не обла­дают необходимыми навыками работы на компьютере и материально не заин­тересованы в этом в силу различных причин. В свою очередь, преподаватели компьютерных дисциплин не очень хорошо знают бухгалтерский учет. Отсю­да возникает проблема наличия квалифицированных кадров по информацион­ным дисциплинам и дисциплинам автоматизации бухгалтерского учета.

Необходимо на старших курсах при изучении дисциплин «Информаци­онные технологии» и «Информационные системы» большое внимание уде­лять изучению автоматизированной системы 1С: Предприятие», благодаря чему наши студенты на занятиях ознакомятся и с компьютерным учетом, и оформлением первичных документов.[63]

В учебном процессе можно использовать учебно-методические мате­риалы, которые можно разделить на две большие группы:

продукты, разработанные специально для организации учебного процесса.

продукты многоцелевого использования.

К первой группе можно отнести предлагаемые фирмой "1С" программ­но-методические комплексы. Они включают в свой состав не только методи­ческие материалы, но и сам программный продукт. Комплекс «1С: Учебное предприятие. Бухгалтерский учет». Этот комплекс может использоваться как для подготовки специалистов экономического профиля, так и в Институте По­вышения Квалификации. Для автоматизации проведения экзамена существует тестовая программа которая дает возможность за короткий промежуток вре­мени проверить степень усвоения изученного материала.

В качестве примера продуктов многоцелевого использования можно привести 'Компьютерный видеокурс «1С: Бухгалтерия 7.7» Данный продукт представляет собой мультимедийный обучающий курс по программному про­дукту «1С: Бухгалтерия 7. 7». Его можно смотреть целиком или выбирать из него отдельные фрагменты. Возможен его просмотр отдельно без «1 С: Бух­галтерия» или вызов требуемых фрагментов видеокурса непосредственно из программы. Его использование облегчает работу преподавателя, так как на большинство возникающих в процессе работы с программой вопросов студен­ты могут найти ответ самостоятельно. Этот видеокурс можно использовать как при контактном об учении, так при дистанционном, что обеспечивает эф­фективность использования программных продуктов при использовании со­временной методики обучения специалистов экономического профиля.

Любая педагогическая технология по мнению Селевко Г.К.должна удовлетворять следующим критериям:

Программно-методические комплексы"1С" полностью соответ­ствуют этим требованиям.

Таким образом, педагогическими аспектами использования программ­ных продуктов системы «1 С: Предприятие» в высшем экономическом обра­зовании являются:

  1. Принцип личностного подхода. Его сущность состоит во включе­нии обучаемых в ситуации, где они могут проявить и реализовать себя как личности.

  2. Принцип конкретизации системы действий, состоящем в деталь­ном описании действий, использовании алгоритмов умственной и практиче­ской деятельности по достижению целей технологизации.

  3. Принцип функционального назначения, благодаря которому дос­тигается оптимальность и экономичность действий педагога с целью получе­ния ожидаемого результата.

Условия построения оптимальных технологий:

1.3 Профессиональные программные средства, используемые в высшем экономическом образовании
Подготовка современных экономистов невозможна без использования информационных технологий повсеместно. Причем в процессе обучения в вузах используются:

  1. Специализированное программное обеспечение (ПО), соответствую­щее особенностям специальности обучающихся;

  2. ПО «общего назначения»;

3. Программные средства для организации самого учебного процесса
При написании этой главы нами проанализированы учебные планы спе-
циальностей 060500 «Бухгалтерский учет и аудит», 060400 «Финансы и кре-
дит» в части использования ИТ на разных курсах. Особенно нас интересовала
та часть учебного плана, которая включала в себя дисциплины специализаций,
а также курсов по выбору и факультативов, поскольку именно они, позволяют
расставить акценты на профессиональной подготовке студентов.


Особенный интерес представляли дисциплины «Экономическая инфор­матика», «Информационные системы в экономике», «Информационные тех­нологии в экономике» «Информационные системы и технологии в бухучете», читаемые на 3-м - 4-м курсах.

В государственных требованиях к содержанию и уровню подготовки дипломированного специалиста — экономиста, бухгалтера с высшим образо­ванием подчеркивается тесная связь его профессиональной деятельности с формированием и использованием информации об активах, обязательствах, доходах и расходах предприятий, организаций, учреждений и т.д. В профес­сиональной деятельности бухгалтера существенна роль информационно-аналитических функций. Знания в области экономической информатики и компьютерных систем, организации и ведения бухгалтерского учета и эконо­мического анализа в компьютерной среде являются необходимыми.[42]

Анализ вышеперечисленных курсов показал, что современное профес­сиональное обучение будущих экономистов в области компьютерных техно­логий состоит из следующих частей:

Первая часть обучения посвящена информационным технологиям Mic­rosoft Office 2000 для использования в компьютерных системах бухгалтерско­го учета (КСБУ). Выбор этого направления объясняется широким применени­ем информационных технологий офисных систем в составе КСБУ практиче­ски всех типов. Разделы курсов связаны с рассмотрением базовых и специаль­ных информационных технологий, особый акцент сделан на их комплексно­сти и работе в сети Интернет.

В тех частях курсов, рассмотренных дисциплин, которые посвящены «Текстовому редактору Microsoft Word 2000», рассматриваются основные приемы работы в текстовом редакторе: ввод, редактирование, формати­рование текстовых документов, создание стилей и шаблонов бухгалтерских документов. Для эффективной работы с текстовыми документами необходи­мы специализированные информационные технологии:

«Электронная таблица Microsoft Excel 2000» посвящена углубленному изучению базовых информационных технологий электронных таблиц, кото­рые часто используются в практической деятельности экономистов, бухгалте­ров, финансистов.

«Специальные информационные технологии анализа данных в Microsoft Excel» на практических примерах демонстрирует применение ин­формационных технологий анализа данных, включая моделирование эконо­мических расчетов, решение задач «обратного вывода», построение сценариев для многовариантных расчетов, решение оптимизационных задач и т. п.

Здесь же дается описание структуры и технологии создания КСБУ ма­лых предприятий на базе электронной таблицы Microsoft Excel. Приводится типовая структура рабочей книги, описывается технология подготовки листов книги в части нормативно-справочной информации (справочники, план сче­тов, типовые операции), ведения учетного регистра типа Журнал хозяйствен­ных операций. Показываются информационные технологии формирования сводных учетных регистров средствами Microsoft Excel.

Часть курса «Информационные системы в экономике» - «Система управления базами данных MS Access 2000» знакомит с основами проектиро­вания приложений (задач, запросов) и баз данных, информационными техно­логиями реляционных баз данных (БД). Рассматривается комплекс взаимосвя­занных моделей данных, основы создания пользовательского интерфейса, подготовки объектов базы данных (таблиц, форм, отчетов, запросов, макросов и программных модулей). Рассматривается пример проектирования и реали­зации БД по учету движения основных средств. В изложении материала главы сделан акцент на обработке данных БД с помощью запросов.

Часть курса «Информационные технологии интеграции Microsoft Office 2000» связана с рассмотрением вопросов интеграции данных различных фор­матов средствами Microsoft Query. Рассмотрены языки запросов высокого уровня QBE и SQL, которые стали стандартом языков для реляционных СУБД и электронных таблиц.

Развитие информационных технологий бухгалтерского учета за послед­ние годы идет все возрастающими темпами. Любой практикующий экономист или бухгалтер работает на компьютере и не мыслит без последнего своей профессиональной деятельности. Модернизация («upgrade») и смена поколе­ний вычислительной техники, переход на новые операционные системы, об­новление версий прикладных программ и т. п. является характерной особен­ностью современной компьютеризации. В настоящее время повсеместно вне­дряются компьютерные сети (локальные, региональные, глобальные), благо­даря которым обеспечен удаленный доступ к общесетевым ресурсам (базам данных, компьютерам, принтерам, факс-модемам и др.). Широкое распро­странение Интернета и его базовых технологий по праву считаются выдаю­щимся достижением мирового уровня. Применяемые информационные техно­логии являются показателем «вооруженности» управленческого труда, харак­теристикой потенциальных возможностей системы управления пред приятием (организацией) в целом. В последнее время существенно возросли требования к компьютерной квалификации пользователей.

В этих условиях чрезвычайно важно обучение пользователей именно ба­зовым информационным технологиям, которые являются фундаментом для построения компьютерных информационных систем любого класса сложно­сти. В качестве базовых информационных технологий выступают стандарт­ные «бухгалтерские» информационные технологии программ типа 1 С:Предприятие, а также «офисные» информационные технологии широко распространенного программного продукта фирмы Microsoft MS Office.

Изучение компьютерных систем бухгалтерского учета следует осущест­влять па примере комплексных систем масштаба среднего предприятия (типа «1С:Предприятие»). Именно эти системы обеспечивают изучение универсаль­ных бухгалтерских информационных технологий, включая ввод и подготовку первичных документов, выполнение учетных функций, формирование отче­тов, справок и. т. п. Информационные технологии работы с текстовыми доку­ментами Microsoft Word легко применяются в любых текстовых редакторах, а также в бухгалтерских программах, которые поддерживают создание доку­ментов. Информационные технологии Microsoft Excel являются основой для вычислений, хранении больших объемов данных, информационного обмена с внешними информационными системами, моделирования и анализа данных, статистической обработки данных и т. п.

В корпоративных информационных системах, а также системах с рас­пределенной обработкой и хранением данных Microsoft Excel выступает как стандартное клиентское приложение. Особо следует остановиться на непра­вильном мнении о «достаточности» для профессиональной деятельности бух­галтера арифметических операций. Естественно, арифметику никто не отме­нит, но идеология учета основывается именно на анализе и обобщении учет­ных данных, их прогнозе, для чего требуются методы математического моде­лирования. Организация структурированных баз данных под управлением СУБД Access, простота создания пользовательских приложений на базе Мас­теров форм, отчетов, запросов и др. — все это расширяет возможности ком­пьютерных систем.

Часть вторая курса - «Компьютерные информационные системы» по­священа общим вопросам построения информационных систем предприятий, компьютерному бухгалтерскому учету, анализу программных средств автома­тизации бухгалтерского учета.

В разделе «Информационные системы предприятий» рассматриваются:

общая характеристика объекта компьютеризации (предприятия, организации) и системы управления, в том числе типы организационных структур, функциональная структура системы управления, применяемые ме­тоды управления. Эти характеристики в значительной степени определяют особенности создаваемых информационных систем (ИС), влияют на состав и структуру, информацию, содержащуюся в базах данных (БД), применяемые технологии сбора, обработки, хранения и передачи информации;

общая характеристика информационной системы (ИС) предприятия, со­став и свойства основных компонентов ИС: информация, информационные технологии, организационные единицы, функциональная структура типовой ИО предприятия;

классификация ИС, особенности ИС различных видов: информа­ционная система оперативной обработки информации - OnLine Transactions Processing, информационная система поддержки решений - Decision Support Systems, информационные системы оперативного анализа данных - OnLine Analytical Processing;

методология и содержание проектных работ по созданию ИС, со­временные средства проектирования.

Дается общая характеристика систем бухгалтерского учета, дается оп­ределение компьютерной системы бухгалтерского учета (КСБУ), рассмотрены варианты реализации отдельных компонентов КСБУ. В частности, рассмотре­ны подходы к реализации в КСБУ плана счетов, являющегося моделью бух­галтерского учета, классификация и кодирование информации, учетные реги­стры, система первичной учетной документации. Подробно рассмотрены об­щероссийские классификаторы информации, используемые в бухгалтерском учете.

В этих же дисциплинах определены основные направления компьюте­ризации бухгалтерского учета, приведена классификация программных про­дуктов, рассмотрены наиболее типичные черты классов бухгалтерских про­грамм:

Для облегчения рутинной бухгалтерской работы за последние годы бы­ло написано немало программ. Сначала многие из них создавались в среде MS DOS и были не лишены недостатков, обусловленных этой операционной сис­темой, хотя нельзя не признать, что эти программы успешно рассчитывали зарплату, распечатывали расчетные листки, формировали оборотные ведомо­сти. Best, «Парус», «Монолит», «1С:Бухгалтерия» — вот далеко не полный перечень этих программ.

С появлением операционной системы Windows произошел скачок в раз­витии бухгалтерских пакетов. Интерфейс Windows интуитивно понятен, по­этому любая новая программа, написанная для работы в операционной систе­ме Windows, легка в понимании. Эти программы хорошо настраиваются, а их внешний вид можно изменять на свой вкус.

В основе работы любой бухгалтерской программы лежит работа с база­ми данных. Этим они похожи на системы управления базами данных (СУБД), такие как dBase, Microsoft Access и т. д. Таким образом, программа «Парус» является программой управления базами данных, специально настроенной для нужд бухгалтерского учета. Она устанавливается, запускается и управляется так же, как и любая другая программа, написанная для среды Windows. Несо­мненным достоинством является возможность настроек программы для нужд конкретного предприятия. В программе также широко используются контек­стные меню.

Компьютерные системы бухгалтерского учета на базе «1 С: Предприятие» содержат описание инструментальной КСБУ, обеспечи­вающей комплексный бухгалтерский учет для средних предприятий. Выбор этой системы для изучения обусловлен, главным образом, типичностью учет­ных функций и средств разработки их компьютерной реализации. Рассмотре­ны конфигурирование и настройка, основы компьютерного учета в среде «1 С: Предприятие».

Следует помнить, что использование компьютеров в системе управле­ния предприятием не самоцель, компьютеры и связанные с ним программные средства и электронное представление информации «вторичны» по отноше­нию к функциям управления, алгоритмам и механизмам достижения целей управления. Освоение компьютерных систем бухгалтерского учета требует целостного представления об информационной системе предприятия, оценки ее состояния, перспектив и тенденций развития. Большое внимание должно уделяться изучению объекта управления - предприятия (организации) с пози­ций компьютеризации системы управления, соответствию информационных технологий требованиям решаемых задач, выбору средств разработки компь­ютерных систем. Важно понимать специфику компьютерных систем бухгал­терского учета, основу которых составляет методология бухгалтерского учета и информация, организованная в виде системы электронных документов и баз данных.

Использование компьютера в бухгалтерской практике стало необходи­мостью. Специалист, не умеющий работать на компьютере, сейчас вряд ли может рассчитывать на успех.

В настоящее время имеется большое количество различных бухгалтер­ских программ, программ финансового анализа, программ статистического учета. Все они имеют свои достоинства и свои недостатки. Программы, пре­доставляющие больше возможностей для специфических видов учета, обычно проигрывают за счет излишней перегруженности деталями. Другие програм­мы проще и доступнее в работе, но каких-то функций при работе может не хватать. Чаще всего выбор программного обеспечения зависит от конкретных задач, которые предстоит решать. Каждый специалист оформляет платежные документы, приходные и расходные кассовые ордера, но бухгалтерия произ­водственного предприятия, где требуется вести учет поступления и движения товаров и материалов, выписывать счета-фактуры и вести книги продаж и по­купок, значительно отличается от бухгалтерии государственного учреждения, где все эти функции скорее всего будут лишними.

Основа всех бухгалтерских программа одна: все они построены на принципе двойной записи, которая применяется в бухгалтерском учете. Исто­ки такого ведения бухгалтерии восходят к францисканскому монаху-математику Луке Пачоли, жившему в XV веке (1445-1517). Непременными элементами бухгалтерии являются баланс, счета и двойная запись. Эти же элементы используются и в бухгалтерских программах.

В настоящее время практически все программы бухгалтерского учета адаптированы к операционной среде Windows. Для успешного использования этих программ необходимо иметь не только навыки работы на компьютере, но и определенные знания об операционной системе Windows.

Таким образом, развитие компьютерных систем бухгалтерского учета и систем финансового планирования происходит в нескольких направлениях.

В первую очередь, это дальнейшее развитие учетных функций и состава решаемых бухгалтерских задач, развитие моделей компьютерного бухгалтер­ского учета (в том числе и системы учета международного уровня).

Во-вторых, совершенствуется интерфейс конечного пользователя; по­вышается устойчивость и защищенность компьютерных систем бухгалтерско­го учета. Как и любой инструментарий, компьютерная система бухгалтерского учета должна быть «удобной», технологичной в использовании.

В-третьих, компьютерные системы бухгалтерского учета еще больше настраиваются на специфику объекта управления, поэтому, по всей видимо­сти, будет идти дальнейшее их «расслоение» на классы:

В-четвертых, в составе компьютерных систем бухгалтерского учета по­является функциональный компонент, поддерживающий компьютерное моде­лирование, прогнозирование и принятие решений, в том числе в области ауди­та.

В-пятых, развивается создание компьютерных систем бухгалтерского учета на базе средств CASE-технологий, рост консультационных услуг типа «управленческого консалтинга».

Выводы к главе I

Возможно и необходимо использование технологий «1С» и «Project ex-pert» в преподавании экономических дисциплин. Желательно использование специальных модулей для хозрасчетных предприятий, бюджетных организа­ций, торговых, строительных, сельскохозяйственных предприятий и др. Мно­гими специалистами (Диго С.М., Рытенкова Л.Н., Шмытов Б.Б., Кальмина Н.В., Круцких И. Л., Тюпикова Т.В., Ронжина М.А., Михайлова О.В., Калини­на С.В., Ерилов П.А., Морозов А.С.) рассмотрен широкий спектр организаци­онных и методических вопросов, связанных с построением учебных курсов, использованием новых форм обучения. В том числе, как особо актуальные, рассмотрены проблемы перестройки методики обучения бухгалтерскому уче­ту, учебных курсов, пособий и материалов, вызванные введением новых пра­вил налогового учета в соответствии с требованиями 25 главы Налогового ко­декса РФ, введением упрощенной системы налогообложения. В связи с этим, в трудах многих педагогов всесторонне рассматриваются разнообразные методические вопросы, связанные с названными нововведениями, а также практические способы решения технических проблем по переходу в новые программные конфигурации, переводу учебных курсов н новые программные среды [44;49;65;72;78]. Нами изучены интересные работы по внедрению но­вых активных форм обучения с использованием программных продуктов фирмы «1С» ситуационных деловых игр, обучающих и тестирующих про­грамм, образовательных и профессиональных Интернет-ресурсов, профессио­нальных тренажеров, мультимедиа комплексов. Данная тематика нашла ши­рокое представление в трудах Чистова Д.В., Нуралиева Б.Г., Диго С.М., Чур-бановой О.В., Столыпина Д.А., Ильиной Н.В., Борисовой С.А., Постникова А.А., Часовского Е.Н., Нечеухиной Н.С., Пьянковой Е.Ю., Мокиной Н.С., Сергеевой К.С., Дорониной Н.А., Рытенковой Л.Н.. и др. Интересен анализ практического опыта применения данных технологий в деятельности разно­образных учебных заведений, который создает хорошую базу для дальнейше­го совершенствования и развития данных проектов.

Важной особенностью делового программного обеспечения «1С» и «Project expert» является его информационная и алгоритмическая открытость, что позволяет использовать его не только как готовое полнофункциональное решение, но и как среду разработки собственных экономических приложений [73;74;75].

В результате проведенного анализа соответствующей литературы на­прашивается вывод о необходимости включения в учебные планы дисциплин «Экономическая информатика», «Информационные системы в экономике», «Информационные технологии в экономике» «Информационные системы и технологии в бухучете» на экономических факультетах вузов изучение про­граммных продуктов «1 С: Предприятие» и «Project expert». Изучение данных программных продуктов в виде отдельных курсов внутри этих дисциплин не могут быть, как это иногда случается, быть изолированными от всего процес­са становления специалиста.

В контексте данного исследования нас интересовала возможность соз­дания дидактической модели организации познавательной деятельности сту­дентов-экономистов с использованием новых информационных технологий профессионального назначения и внедрение этой модели в учебный процесс экономических факультетов.

Более подробно о внедрении новых информационных технологий в учебный процесс экономических факультетов будет сказано во второй и третьей главах нашего диссертационного исследования.

1   2   3   4   5   6   7


Таким образом
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации