Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий в начальной школе: Интегрированное обучение - файл n1.doc

приобрести
Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий в начальной школе: Интегрированное обучение
скачать (515.5 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc516kb.26.08.2012 20:12скачать
Победи орков

Доступно в Google Play

n1.doc

1   2   3
Тема: ПОЙМИ МЕНЯ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

— Улыбнемся друг другу и пожелаем успеха.

II. «Определи настроение».

III. Работа по книге (с. 81).

— Какое настроение у Павлика?

IV. «Поем вместе».

Песня «Улыбка» (ел. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).

V. Игра «Жесты».

а) у вас все хорошо;

б) вы думаете над чем-то;

в) вы уходите;

г) вы не согласны с чем-то.

VI. «Что ты понял?» (с. 147).

VII. Работа по группам «Подбери слово».

Хорошее настроение

— Это словосочетание — магнит. Какие еще слова или
словосочетания притягивают как магнит?

VIII. «Будь внимателен» (с. 89).

— Найдите слова в ряду букв:

ВАУЛЫБКАКЛОУНАДАРАДОСТЬВАШАЛУР (булка, улыбка, клоун, удар, радость и др.).

39

IX. Тренируем память. Чтение стихотворения:

Жить без шуток плохо. Если ты обидчивый, Вспыльчивый, забывчивый, Хмурый, неуживчивый — Берегись подвоха!

В. Берестов

— Какими хотите быть вы? (Подбор слов противополож­
ного значения.)

X. Обобщение.

XI. Рефлексия.
«Дракон».

— Прикрепите листок со своим именем к той голове дра­
кона, которая соответствует вашему сегодняпшему настрое­
нию. (На доске рисунок дракона. Каждая из его голов выра­
жает определенное настроение.)

Тема: ЗАПОМИНАЕМ. РИСУЕМ. ЗАПИСЫВАЕМ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

Кинезиологические упражнения «Колечки», «Ладонь, реб­ро, кулак» [3].

II. Работа по книге «Нарисуй по памяти» (с. 76).

— Ваша рука готова к работе. Ваша память настроена на
работу. Вот и начнем.

В течение 30 секунд внимательно рассмотрите изображен­ное на странице пособия, а затем нарисуйте то, что запомнили.

— Сравните свои рисунки с рисунками соседа.

III. Работа в парах «Повтори фигуру соседа».

Один ребенок выкладывает геометрическую мозаику, дру­гой, после 30 секунд просмотра, старается повторить ее. За­тем ребята меняются ролями.

40

IV. «Графическая мозаика».

Составление из геометрических фигур заданной фигуры по словесной инструкции.

V. Самостоятельная работа «Разложи предметы по своим
местам» (с. 98).

Взаимопроверка.

VI. «Проверь себя».

VII. «Кто больше?»

— Запишите как можно больше слов с сочетаниями ЖИ,
ШИ.

VIII. Зрительный диктант.

Дети читают слова на доске, а затем записывают их в тет­радь по памяти.

Алла, касса, Жанна, ванна. Солнце, лестница, поздно, грустный. Сумма, перрон, вожжи, Инна, дрожжи.

IX. Обобщение.

X. Рефлексия.

— Восстановите в памяти этапы занятия, которые вам наибо­
лее понравились. Поделитесь своими впечатлениями с соседом.

Тема: Я ПОКУПАТЕЛЬ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент. «Если бы я был волшебником...».

41

II. Работа по книге «В булочной» (с. 15).

III. Игра «Вежливые слова».

Дети стоят в кругу и бросают друг другу мяч, называя веж­ливые слова, которые могут пригодиться для обращения к про­давцу в магазине.

IV. Заучивание стихотворения наизусть:

Продавец Продавец ребятам рад. В магазине для ребят Есть матрешки расписные, Есть машинки заводные, Золотые рыбки И всем нам по улыбке.

V. Работа в парах «Магазин ковров»:



Один ребенок описывает ковер, а второй — должен узнать его по описанию и «продать». Затем дети меняются ролями.

VI. «Незнайка запутался».

— Незнайка — экспедитор. Он должен развезти товары по магазинам, но забыл, какой товар куда везти. Давайте ему поможем.

(Разложить картинки под соответствующим названием магазина: «Овощи — фрукты», «Хлебобулочные изделия», «Хозтовары».)

VII. «Разговор с продавцом» (с. 192, 193).
42

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

— Купите тот портрет зайчика, который соответствует ва­
шему настроению. (Рисунки с изображением зайца. Каждый
рисунок выражает определенное настроение.)

Тема: ОБЩЕЕ — РАЗНОЕ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.
«Шапка для размышлений».

Взяться пальцами рук за мочки ушей и одновременно по­тянуть их вниз, имитируя надевание шапки (5 раз).

II. «Третье лишнее» (с. 128).




  1. Работа по книге «Найди пару» (с. 124).

  2. Работа по книге «Будь внимателен» (с. 131).

— Найдите пять различий между картинками.
Работа в парах «Кто лишний?» (с. 120).

— Кто на рисунках не похож на остальных? Объясните,
почему.

П



V. Работа по группам «Внимание: кроссворд!».
П — ключ к кроссворду.
Рисунки:

попугай держит письмо; петух.

VI. «Чем заменить?» (с. 127).

— Раньше людей будил петух, который кукарекал в 6 ча­
сов утра. Он и сейчас кукарекает в то же время, но ведь не все
его слышат. Что заменяет нам крик петуха? (Будильник.)

43

Тема: КАК СЕБЕ ПОМОЧЬ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

— Пожелаем друг другу здоровья (конкретизировать).

  1. «Что я делал неправильно, т. е. какими поступками мог навредить своему здоровью». (Высказывания детей.)

  2. Работа по книге «Чего делать нельзя?» (с. 52).







  1. Работа в парах «Что ты выберешь?» (с. 32, 33).

  2. «Познакомься: трава-лекарь».

Рассмотреть лекарственные травы (аптечные коробочки), прочитать аннотации к ним.

VI. «Будь внимателен».

— Выложите слова-названия лекарственных трав из рас­
сыпавшихся букв и слогов (маш-ро-ка, ван-о-чик-ду и т. д.).

VII. Работа с текстом по технологии КСО (коллективный
способ обучения):

Зеленая аптека

Миша с дедушкой часто бывают в лесу. Дедушка тут как дома. Все знает: где прячутся ягоды, где искать грибы. Хорошо разбира­ется в травах и цветах. Однажды сказал внуку, будто лес — это зеленая аптека. И этим очень удивил Мишу. Аптека? Почему?

— Погоди, узнаешь, — пообещал дедушка. — Вот сойдет снег...
Идут они по лесу весной. Ландыши цветут.

— Запомни, Миша, этот нежный душистый цветок. Из него де­
лают лекарство для тех, у кого сердце болит.

Шагают дед с внуком летом.

— А это тысячелистник расцвел. Тоже лечебное растение.
Как-то в лесу Миша задел рукою колючку. Упала на тропинку

капелька крови. Дед нагнулся, сорвал зеленый листик, облил его водой из фляжки и приложил к ранке, приговаривая:

46

— Сейчас сам увидишь, как подорожник заживляет раны. Не-
пирнчный на вид, а человеку настоящий друг. По обочинам дорог
дн тропинок растет, поэтому и назвали подорожником.

Кровь из ранки и правда перестала капать.

— Теперь понял, — спросил Мишу дедушка, — почему лес —
его зеленая аптека?

Б.Вовк

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

Тема: ЕСЛИ С ДРУГОМ ВЫШЕЛ В ПУТЬ...

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

Исполнение песни «Когда мои друзья со мной» (ел. М. Та-нича, муз. В. Шаинского).

II. Работа по книге (с. 53).

— Рассмотрите каждый рисунок, прочитайте подписи и ска­
жите, что, по-вашему, важно в жизни.

III. «Мы — артисты».

Заучивание и драматизация стихотворения:

Петушок кота любил, Петушок кота учил: — Ты всегда перед едой Лапки чисто с мылом мой.

IV. «Запомни правила».

— Какими вы должны быть, чтобы с вами хотели дру­
жить?

47

— Давайте выучим правила, которые помогут вам завести
надежных друзей:

  1. Не вредничай, не капризничай, не жадничай, чаще улы­байся.

  2. Будь всегда веселым, не унывай, не плачь по пустякам.

  3. Помогай тому, кто нуждается в твоей помощи.

— Какие еще правила мы можем придумать сами?

V. Работа по группам.

Чтение рассказа и его обсуждение:

Муравей в голубка

Муравью захотелось пить. Спустился он к источнику, чтобы напиться, но упал в воду и стал тонуть. Пролетала мимо голубка. Увидела она, что муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Му­равей взобрался на ветку и спасся. А чуть позже охотник расставил сеть на голубку и уже собрался было ее захлопнуть. Но тут муравей подоспел и укусил птицелова в ногу. Тот охнул от неожиданности и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.




  1. Доброе век не забудется.

  2. Без друга в жизни туго.

  3. За добро плати добром.

  4. Как аукнется, так и откликнется.

  5. Ты пожалей, и тебя пожалеют.

VI. Обобщение.

VII. Рефлексия.

— Что вы постараетесь сделать для того, чтобы завести
друзей? Каким другом вы постараетесь быть для ребят?

Тема: КОГДА СЛУЧАЕТСЯ БЕДА

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Работа по книге «У врача» (с. 50).

48

III. Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Распределение ролей и создание ситуации для развития

сюжета игры.

IV. Работа по книге «Как помочь себе?» (с. 32).

— Какую помощь мы можем оказать себе сами?

V. «Помоги разрешить проблему!»

VI. Работа по книге «Когда случается беда» (с. 51).

VII. Коллективное чтение «Рассказа о неизвестном герое»
С. Маршака.

VIII. Игра «Пантомима».

С помощью жестов показать, что приключилась беда, и по­просить о помощи:

IX. «Бывает, сам ты виноват» (с. 122).

— Составьте рассказ о том, что произошло с мальчиком.

X. Обобщение.

XI. Рефлексия.

Тема: ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО

Задачи:

49

Ход занятия

I. Организационный момент.

— Возьмите карточку с названием сказочного атрибута и расскажите, как вы им воспользуетесь (ковер-самолет, ска­терть-самобранка, шапка-невидимка, волшебная палочка, рог изобилия).

II. «Объясни товарищу: что хорошо и что плохо» (с. 119).

  1. Комбинированное чтение стихотворения В. Маяков­ского «Что такое хорошо и что такое плохо?»

  2. Работа в парах «Разложи в две стопочки»:

ХОРОШО ПЛОХО

Обижать малыша; дать списать задачу другу; мучить ко­тенка; играть с мячом на проезжей части и т. д.

V. Инсценировка стихотворения:

Два друга

Пришли два юных друга на речку загорать. Один решил купаться — стал плавать и нырять. Другой сидит на камушке и смотрит на волну, И плавать опасается: «А вдруг я утону?» Пришли зимой два друга кататься на коньках, Один стрелою мчится — румянец на щеках! Другой стоит растерянный у друга на виду: «Тут место очень скользкое. А вдруг я упаду?» Гроза друясков застала однажды на лугу. Один пробежку сделал — согрелся на бегу. Другой дрожал под кустиком, и вот дела плохи: Лежит под одеялами — «Кха-кха! Апчхи!»

Т. Волина

VI. Работа в парах «Обсуди и расскажи» (с. 184).'

VII. Конкурс чтецов:

Всем хорошо!

Всем хорошо, если мир на земле: И людям, и птицам, и даже пчеле. Сделал свой первый неловкий шажок Рыжий лосенок у маминых ног. В луже болотной среди камыша Лягушка от счастья сидит не дыша. Песню кузнечик завел в камыше. Как хорошо, если мир на земле!

ЕКай

50

— О каких хороших событиях говорится в стихотворении?

VIII. «Ты — редактор газеты».

— Ребята приготовили рассказ о хороших делах, которые
происходят у них в школе. Но пока письмо шло в редакцию,
предложения рассьшались. И вот вы, редакторы газеты, долж­
ны восстановить текст, чтобы его можно было напечатать.

IX. Обобщение.

X. Рефлексия.

— Куда попала стрела вашего настроения после нашего
занятия?










Тема: ВЕРШКИ И КОРЕШКИ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра «Будь внимателен» (овощ — не овощ).

II. Чтение отрывка из стихотворения:

Мама однажды с базара пришла, Мама с базара домой принесла: Капусту, картошку, морковку, горох, Петрушку и свеклу... 0x1

III. Игра «Что изменилось?».

Дети запоминают расположение картинок с изображени­ем овощей. Затем закрьшают глаза, а учитель либо меняет их

51

местами, либо некоторые убирает. После этого ребята должны угадать, что изменилось.

IV. Работа по книге «Что мы едим?» (с. 18).

V. Работа в парах «Мы — повара» (с. 19).

— Закончите предложения (устно или запишите):

  1. Для салата нужны...

  2. Для овощного супа нужны...

  3. Для картофельных оладий нужны...

VI. «Вспомни сказку».

— Кто из сказочных героев вырастил самый большой овощ?
Драматизация сказки «Репка».

VII. Практическая работа «Учимся чистить картофель».
Особое внимание обратить на соблюдение техники безо­
пасности при пользовании ножом.

VIII. Обобщение. Чтение стихотворения:

Повар Повар готовил обед, а тут выключили свет. Повар леща берет и опускает в компот. Бросает в котел поленья, в печку кладет варенье. Мешает суп кочерыжкой, угли бьет поварешкой. Сахар сыплет в бульон и очень доволен он. То-то был винегрет, когда починили свет.

И. Пивоваров

Тема: НАОБОРОТ

Задачи:

Ход занятия I. Организационный момент. И. «Послушай и отгадай»:

Бывает он и в холод, Бывает он и в зной, Бывает он и добрый, Бывает он и злой.

52

В открытые окна Нежданно влетит, То что-то прошепчет, То вдруг загудит.

Притихнет, умчится, Примчится опять, То вздумает по морю Волны гонять...

(Ветер.)

III. Работа по книге (с. 176, 177).

— Прочитайте слова и назовите противоположные им по
значению.

— Закончите предложения. (Дети читают предложения
и заканчивают их необходимыми словами-антонимами.)

Работа в парах.

— Прочитайте, что хорошо, и расскажите, что плохо.

— Закончите предложения, запишите, отметьте слова,
противоположные по значению.

IV. Игра «Лови — говори».

— Назовите слова, противоположные по значению:
грязный — ... замкнутый — ...
трусливый — ... слабый — ...
мягкий — ... светлый — ...
грубый — ... грустный — ...

V. «Объясни пословицы».

  1. Трус умирает сто раз, смелый живет вечно.

  2. Хороша вещь, когда новая, а друг, когда старый.

  3. В умной беседе ума наберешься, а в глупой — свой рас­теряешь.

  4. Ученье свет, а неученье тьма.

  5. Лучше горькая правда, чем красивая ложь.

  6. Лучше воду пить в радости, чем мед в кручине.




58

VI. «Выручай!»

— Помогите дописать стихотворение:

Скажу я слово высоко, А ты ответишь... Скажу я слово далеко, А ты ответить... Скажу тебе я слово трус, Ответишь ты... Теперь начало я скажу, — Ну, отвечай...!

VII. Обобщение.

VIII. Рефлексия.

Тема: ЧТО ВАЖНО В ЖИЗНИ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

Передача биоэнергии: сильно потереть ладони одна о другую до образования теплоты. Приложить центры ладоней к гла­зам, слегка надавливая на глазные яблоки. Должно быть ощу­щение переходящего тепла от ладоней к глазам.

П. Беседа «Что важно для человека, чтобы он мог быть счастлив».

III. «Найди пословицу»:

НЕ Т ЛУЧШЕДРУЖКА ЧЕМР ОДНА'ЯМАТУШКА (Нет лучше дружка, чем родная матушка.)

IV. Работа по книге (с. 144).

54

***

(4) — Папа, скорей возвращайся! Мы с мамой тебя очень ждем.

— Я скоро вернусь, не скучайте, — прокричал папа в ответ.
(3) Вот уже папа сел в вагон. Скоро поезд тронется в путь.

(1) У Леночки была дружная семья. Мама и папа очень люби­
ли дочку, заботились о ней. Леночка очень любила гулять с мамой
и папой по городу.

(5) Мама с Леночкой возвращаются домой. Обеим немножко
грустно...

(2) Но сегодня они не просто гуляют по городу. Сегодня они про­
вожают папу в командировку. Поэтому вся семья идет на вокзал.

— Так что же для человека важно? (Семья.)
Слово СЕМЬЯ записывается на доске.

V. Игра «Лови — говори».

— Каждый человек должен заниматься полезным для об­
щества делом. Поэтому существует столько разных профессий.
Давайте проверим, как много профессий вы знаете.

(Учитель бросает мяч, называет предмет, а ребенок в ответ, по ассоциации, называет профессию: школа — учитель и т. д.)

VI. Работа с текстом по технологии КСО:

***

Вороне очень хотелось пить. Подлетела она к кувшину с во­дой, но у кувшина горлышко длинное, узкое, никак до воды не дотянуться. Попробовала она кувшин наклонить — сил не хвата­ет. Не растерялась умная ворона, подумала-подумала и придума­ла: стала бросать в кувшин камешки. Когда камешков набралось в воде много, вода в кувшине поднялась до края. Так ворона смогла напиться.

— Что вороне помогло справиться с проблемой? (Смекал­
ка и трудолюбие.)

Слово ТРУДОЛЮБИЕ записывается на доске.

VII. Исполнение песен о дружбе.

VIII. Чтение отрывка из стихотворения:

Ведь правда, друзья, хорошо на планете, Когда на планете хозяева дети?! Давайте беречь от невзгоды любой Большой и доверчивый шар голубой!!!

В. Орлов

— Как вы думаете, о каких невзгодах говорит автор?

— Что же важное всего на планете? (Мир.)
Слово МИР записывается на доске.

55

IX. Обобщение.

X. Рефлексия.

— Внимательно посмотрите на слова, записанные на дос­
ке. Назовите, что еще имеет большое значение в вашей жиз­
ни (каждый решает для себя сам). Запишите.

Тема: КАКИЕ МЫ

Задачи:

другу-

Ход занятия

I. Организационный момент.

Кинезиологическое упражнение «Зеркальное рисование» [3].

II. «Выскажи свое мнение».

— Кого из своих друзей, родных, знакомых вы можете
назвать красивыми?

я — Что значит быть красивым?

III. Работа по книге (с. 184).

IV. «Ты — писатель».

— Замените каждую пословицу подходящим по смыслу
словом: добрый, трудолюбивый, терпеливый.

  1. Делу — время, потехе — час.

  2. Бей в одну точку и своего добьешься.

  3. Ты пожалей — и тебя пожалеют.

— Составьте рассказ из 3—4 предложений с опорой на слово
и содержание пословицы.

V. Работа в парах «Докажи свою точку зрения» (с, 191).

— Подберите к словам рисунки и объясните товарищу свой
выбор.

VI. «Поговорим о сказке».

56

Инсценировка второй части сказки.

VII. Работа по книге «Проверим себя» (с. 190).

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

— Самое главное в жизни — стараться быть полезным лю­
дям и для этого много сил отдавать воспитанию самого себя.
Готовы ли вы к этому? Если «да» — поставьте свой портрет на
высшую ступеньку; если не совсем готовы — на среднюю; если
сегодняшнее занятие вас не касается и вы не будете работать
над своим совершенствованием — поставьте свой портрет на
нижнюю ступеньку. (На доске изображены три ступеньки.)

Тема: СЛОВА-ОБОБЩЕНИЯ

Задачи:

■ создавать настроение для совместной работы.

Ход занятия

I. Организационный момент:

Взгляни-ка на своих друзей, Для них улыбки не жалей.

II. «Подбери к картинке пару».

57

III. Целеполагание.

IV. Работа по книге (с. 106, 107).

— Назовите одним словом каждую группу предметов.

V. Игра «Четвертый лишний» (с. 116,117).

VI. Игра «Займи свое место».

Дети надевают шапочку с изображением какого-либо пред­мета.

— «Помидор» станет справа от стула. «Яблоко» станет слева
от «помидора». «Транспорт» выстроится за «мебелью» и т. д.

VII. «Отгадай загадку»:

  1. Семьдесят одежек и все без застежек. (Капуста.)

  2. Четыре брата под одной крышей стоят. (Сгпол.)

  3. Кланяется, кланяется, придет домой — растянется. (Топор.)

  4. Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не чело­век, а рассказывает. (Книга.)




VIII. Работа по книге (с. 132).

IX. Обобщение.

X. Рефлексия.

— Заполните выходную карточку:
«Сегодня мне на занятии было:

58

Тема: НЕОБЫЧНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент:

Ты, дружок, не бей баклуши, Заруби-ка на носу: Вся Ивановская слышит — Чепуху я не. несу...

II. Работа по книге (с. 178).

Объяснение фразеологизма «висеть на телефоне».

III. Работа в парах «Объясни, что я сказала».
Знакомство и работа с фразеологическим словарем.
Один ученик нааывает любой фразеологизм из словаря,

другой — находит его в словаре и приводит толкование. За­тем ребята меняются ролями.

IV. Работа по книге (с. 179).

Работа со стихотворением.

Восстановление деформированных предложений.

V. Работа в парах (с. 180).

VI. «Будь внимателен».

Замена фразеологизма другим сочетанием слов.

VII. Обобщение.

VIII. Рефлексия.

— Заполните выходную карточку:
«Своей работой на занятии:

59

Литература

  1. Бейлина А. А , Бейлин В. Р. Пальчиковая гимнастика. Мозырь, 1999.

  2. Волина В. Веселая грамматика. М., 1995.




  1. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. М., 2002.

  2. Чего на свете не бывает / Под ред. О. М. Дьяченко, Е. Л, Агаевой. М., 1991.

  3. Чумак А. Н. Мы играем. Мн., 1999.

Содержание

Введение 3

Тема: Мама — лучший друг 5

Тема: Наши любимцы в

Тема: Дары леса 8

Тема: Еда — не беда, без еды — беда 11

Тема: Все вместе 13

Тема: Мы учимся себя обслуживать 14

Тема: Что мы знаем о себе 16

Тема: Здесь мы живем 17

Тема: Вот и осень! 19

Тема: Забавные фигурки 20

Тема: Смотри. Слушай. Запоминай 21

Тема: Все профессии важны 22

Тема: Кто есть кто 24

Тема: Будь внимателен на улицах и дорогах 25

Тема: Хитрые буквы 28

Тема: Тренируем память 29

Тема: Знакомые незнакомцы 31

Тема: Как поступить 32

Тема: Царство цветов 33

Тема: Поет зима, аукает 36

Тема: Пойми меня 39

Тема: Запоминаем. Рисуем. Записываем 40

Тема: Я — покупатель 41

Тема: Общее — разное 43

Тема: Объясни, прояви находчивость 44

Тема: Как себе помочь 46

Тема: Если с другом вышел в путь 47

Тема: Когда случается беда 48

Тема: Что такое хорошо и что такое плохо 49

Тема: Вершки и корешки 51

Тема: Наоборот 52

Тема: Что важно в жизни 54

Тема: Какие мы . 56

Тема: Слова-обобщения 57

Тема: Необычное употребление слов 59

Литература 60

60
1   2   3


Тема: ПОЙМИ МЕНЯ
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации