Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий в начальной школе: Интегрированное обучение - файл n1.doc

приобрести
Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий в начальной школе: Интегрированное обучение
скачать (515.5 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc516kb.26.08.2012 20:12скачать
Победи орков

Доступно в Google Play

n1.doc

1   2   3
Тема: ВОТ И ОСЕНЬ!

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.
Чтение стихотворения:

Осень

Кар-р-р!

Кричит ворона в небе: В лесу пожар-р-р! А было просто очень: В нем поселилась осень!

Е. Интулов

— Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

прикреплен-

4

II. Работа по группам «Разгадай кроссворд».
У каждой группы набор осенних листьев с

ным к ним номером.

2




3













5

























6





































— Осень! Падают с деревьев разно­
цветные листья. Кто правильно на­
зовет все деревья, тот и разгадает наш
кроссворд:

/ — рябина,

  1. — береза,

  2. - дуб,

  3. — орешник,

  4. — осина, 6* — клен.




  1. «Дары осени». «Магазин овощей» (описать овощ, определить на вкус).

  2. «Осенняя прогулка» (с. 29).

Выбрать одежду, подходящую для прогулки в осенний день.

V. Игра «Кто быстрее оденет куклу на прогулку в осенний
лес».

Выбрать изображение необходимой одежды. (Рисунки.)

VI. Прослушивание пьесы П. И. Чайковского «Времена
года. Осень».

Рассмотреть изображение осеннего леса на картине.

19

Чтение стихотворения:

Листопад

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой. Как вышки, елочки темнеют, А между кленами синеют То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца. Лес пахнет дубом и сосной, За лето высох он от солнца...

И. Бунин

VII. Игра «Какая сегодня погода?».

Предложить детям самостоятельно обозначить: ясный сол­нечный день; пасмурный день; дождливый день и т. д. На основе рисунков детей составить прогноз погоды.

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

— Какие чувства вызвала у вас музыка? Какие чувства вызывает осень?

Тема: ЗАБАВНЫЕ ФИГУРКИ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент:

Ты в класс вошел, Ты сел за стол. Я очень рад, Что ты пришел.

II. Игра «Кто больше».

На листе бумаги изображены геометрические фигуры с на­ложенными друг на друга контурами. Нужно как можно бы­стрее найти все геометрические фигуры.

20

III. Игра «Буквы "разбежались"».

— Составьте из букв названия геометрических фигур, за­
пишите:

убк (куб), дра кавт (квадрат), угрк (круг), уго ль тре ник (треугольник), ник мо пря ль уго (прямоугольник).

IV. «Запомни и повтори». Игра «Забавные фигурки» (с. 74).

V. Работа в парах (с. 139).

VI. Игра-аукцион «Кто назовет больше предметов, похо­жих на треугольник, квадрат, прямоугольник?».

VII. Работа по группам.

Составить из имеющихся геометрических фигур забавную фигурку и рассказать необычную историю, которая с ней при­ключилась.

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия «Я сегодня — вот такой».
Соотнесение своего имени с рисунком, выражающим опре­
деленное настроение.

Тема: СМОТРИ. СЛУШАЙ. ЗАПОМИНАЙ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.
Кинезиологические упражнения «Ленивые восьмерки»,

«Колечки» [3].

II. «Что нам помогает узнать мир?»

III. Работа в парах.

Помогите Маше собрать десять яиц (с. 56).

21

IV. Самостоятельная работа «Проверь себя» (с. 56).

— Равны ли отрезки? (Определить на глаз, а затем прове­рить путем измерения линейкой.)

V. Работа по группам «Чья группа быстрее?» (с. 58).

— Сколько человек «спрятал» художник?

VI. Работа по книге «"Оживим" картинки» (с. 79).

VII. Игра «Кот и мыши» («мыши» со звучащими игруш­ками).

VIII. Итог занятия.

IX. Рефлексия «Музыкальная шкатулка».

Дети сидят на коврике. Закрывают глаза. Слушают музы­ку (голоса птиц в музыкальном сопровождении). После про­слушивания становятся в круг л рассказывают, что овп пред­ставили во время прослушивания.

Тема: ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

— Внимательно слушай — и все услышишь. Внимательно
смотри — и все увидишь. Думай — и все обязательно поймешь.

II. Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?».

III. Конкурс чтецов:

Доброе утро

Доброе утро1 — ПТИЦЫ запели. Добрые люди! Вставайте с постели! Тени ночные дрожат по углам. Солнце взошло и спешит по делам.

Л. Кондратьев

22

IV. Игра «Кому что нужно?» (с. 40).

— Представьте, что вы врач, повар, строитель. Выберите
то, что вам надо для работы. (Рисунки.) Расскажите о пред­
назначении этих предметов.

V. Копилка мудрости.

— Объясните пословицы:

  1. Скучен день до вечера, коли делать нечего.

  2. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

  3. Жизнь дана на добрые дела.

VI. Игра-стихотворение:

Каравай приехал к детям

Дети: Каравай приехал к детям. Как его, ребята, встретим? Пышной коркой похрустим, Всех на свете угостим. В круг вставай, каравай, Кого хочешь, выбирай.

Каравай: Пекаря!

Он не грел на печке бок. Каравай ребятам пек. В печь — перепелкой. Из печи — коростелкой. Пекарь! С нами поиграй, Кого хочешь, выбирай.

Пекарь: Мельника!

Не молол он чепуху, А смолол зерно в муку. Мельник! С нами поиграй, Кого хочешь, выбирай.

Мельник: Хлебопашца!

Он в тенечке не лежал, А хлеба растил и жал. Хлебопашец! В круг вставай, Кого хочешь, выбирай!

Хлебопашец: Рабочего!

Он без дела не скучал, Хлебопашца выручал. Он сюда пришел с дарами, С тягачами, тракторами,

23

Без машины худо, А с машиной — чудо!

Все вместе: Слава урожаю в закромах, Слава урожаю на столах, Слава, слава дружным рукам, Слава, слава труженикам!

В. Приходько

VII. Обобщение.

VIII. Рефлексия.

— Какие из названных в стихотворении профессий вы за­
помнили? Кем бы вы хотели стать и почему?

Тема: КТО ЕСТЬ КТО

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.
Чтение стихотворения:

Цыпленок — Курочкин. Утенок — Уточкин, Щенок — Собачкин, Жеребенок — Клячкин, Барашек — Овечкин. А ты? Человечкин.

М. Ясков

II. Работа по книге (с. 9).

— Расскажите и покажите, кто есть кто.

III. «Узнай имя каждого брата». (Иллюстрация.)

На прогулку вышли 4 брата: Андрей, Боря, Ваня и Гриша. Боря не самый высокий, но выше Андрея и Гриши, а Андрей не выше Гриши.

24

IV. Пальчиковая гимнастика «Семья» (см. занятие «Что
мы знаем о себе», с. 16 данного пособия).

V. Работа в парах «Папа и сын» (с. 65).

— Расскажите по порядку, как все происходило. «Кто есть кто?» (с. 67).

VI. «Кто сегодня именинник».

Расшифровка слов через перекодировку значков в буквы.

Например:

МАМА ДЕДУШКА О АО А + А + □ * • А

м

А

д

Е

У

ш

к

Б

П

В

н

ч

О



+

А



*



V










VII. Заучивание стихотворения:

Вова, Вова-карапуз Съел у бабушки арбуз. Бабушка ругается, Вова отпирается: — Это, бабушка, не я. Это кошечка твоя.

Конкурс чтецов.

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

Работа с пиктограммами.

Лицо на красном кружке выражает радость, на желтом — равнодушие, на зеленом — огорчение. Ребенок выбирает то, которое больше всего соответствует его настроению.

Тема: БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН НА УЛИЦАХ И ДОРОГАХ

Задачи:

25

Ход занятия

I. Организационный момент.

Кинезиологическиеупражнения «Колечки», «Лезгинка» [3].

II. Чтение отрывка:

Чудеса в решете

Лёка убрала со стола и вымыла посуду мгновенно, потому что ей помогал Саша.

Ровно в 8 часов ребята вышли из своего дома.

Дорога действительно была свободна, но зеленый человечек на указателе уже исчез. И переходить улицу нельзя было ни в коем случае. А Саша решил... Что он решил, Лёке и Маше было неизве­стно, но только он сорвался и побежал за этим смельчаком-маль­чишкой через улицу. До середины он добежал спокойно, но там ему пришлось остановиться, потому что сразу мимо него понеслись ав­тобусы, мотоциклы, грузовики...

Саша стоял ни жив ни мертв, как вкопанный. И это лучшее, что он мог сделать. А потом он испугался и завертелся из стороны в сторону... В какую-то секунду ему представилось, что огромный КамАЗ летит прямо на него, и надо отступать назад. Саша оглянул­ся, а там зеленый «Жигуленок» обгоняет желтый автобус. И еще бы крошечное мгновение! Такое совсем крошечное, гораздо меньше секунды. Только и успеешь сказать: «А...».

В отчаянии Саша оглянулся на Лёку, увидел ее побледневшее лицо, ее глаза. И глаза эти прижали его к мостовой — заставили, приказали не шелохнуться.

Лёка одной рукой крепко-накрепко сжимала Машину ладошку, а другую руку, с деревянным колечком, прижала к щеке. Сейчас, если кончится все благополучно, она отругает этого глупого Сашку, она наподдает ему хорошенько, она выдерет его за уши...

Лёка подождала, пока Саша подойдет к вим. Он низко опустил голову, и уши его постепенно все ярче краснели... С. Сахарное

26

III. «Дорожные знаки» (работа по книге, с. 46, 47).

IV. «Доигрались» (с. 185).

Рассмотреть рисунки. Составить по ним рассказ.

— Какой вывод вы сделали для себя?

V. Отгадывание загадок:

1. Три глаза — три приказа.
Красный — самый опасный.

(Светофор.)

2. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней.

(Машина.)

VI. Пальчиковая гимнастика [1, с. 31]:

В автобусе

Заучивание наизусть (драматизация).

VII. Игра «Водитель».

Езда по игровому полю на машинах. (Рисунок — игровое поле.)

VIII. Комбинированное чтение стихотворения В. Ананьи­
на «Посмотри на дорогу».

Выделение главного, заучивание наизусть, выделение строф.

IX. Обобщение.

X. Рефлексия.

27

Тема: ХИТРЫЕ БУКВЫ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

— Во многих сказках люди отправляются за тридевять зе­
мель в тридевятое царство искать чудо-чудное, диво-дивное.
А ведь чудес и вокруг нас великое множество. И одно из них —
обычные буквы, которые таят в себе столько необычного!

II. Игра «Кто больше?» (с. 84).

— Сосчитайте все буквы X.

III. «Путаница».

— Разгадайте и объясните пословицу:
ИДНО АЗ ХЕВС, ВЕС ЗА ОГОДНО.
(Один за всех, все за одного.)

IV. Работа в парах «Назови нарисованные буквы» (с. 85).

— Запишите все нарисованные буквы.

— Составьте и запишите четыре слова с понравившейся
вам буквой.

V. «Озорные буквы».

— Прочитайте. Определите, какие буквы «озорничают»,
исправьте слово:

1. Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную горку (корку).

2. Русская красавица

Сцоей козою (косою) славится.

3. На глазах у детворы

Крысу (крышу) красят маляры.

4. Я рубашку сшила шишке (Мишке), Я сошью ему штанишки.

VI. Работа по группам:

Десять слов

Десять слов как не читай: С конца либо с начала — Не пострадает, так и знай, Значенье их немало.

28

Кто отыскать те десять слов В Эльбрусе лексики готов?

В.Крешнев

— Какие есть в русском языке слова, которые одинаково
читаются с начала и с конца? (Шалаш, заказ, доход, казак,
наган, топот, комок, ротор, кабак, потоп.)

VII. Самостоятельная работа «Слово».

— Прочитайте стихотворение, правильно расставляя слоги:

Вот мы ДИМ-ВИ МУ-МА, А у МЫ-МА ЛО-МЫ. МА-МА ЕТ-МО МУ-РА, БЫ-ЧТО ТО-ЧИС ЛО-БЫ.

— Спишите без ошибок.

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

— Если вам было интересно и у вас хорошее настроение
после занятия — оставьте свой след на дорожке в лесу. Если
же у вас не все получилось или вам почему-то грустно —
оставьте свой след на дорожке в поле. (Рисунки.)

Тема: ТРЕНИРУЕМ ПАМЯТЬ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

Встреча друзей

У мальчика был друг. Настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями отдыхать. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из автобуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу!

Дети разыгрывают сценку с выразительными движения­ми (объятия, улыбки, грусть, эмоции радости).

II. «Будь внимателен».

— Отгадайте, с какими игрушками любят играть мальчики.

29

Слова написаны на доске: машина, конструктор, велоси­пед, мяч.

Подчеркнутые буквы закрыты треугольниками красного, желтого, зеленого цветов.

После восстановления слов детям предлагается еще раз внимательно посмотреть на них. Затем отдельные буквы сно­ва закрываются треугольниками.

— Какими треугольниками и какие буквы закрыты в пер­
вом слове? во втором? и т. д.

III. Работа по книге (с. 100).

После просмотра детьми материала в течение 30 секунд учитель дает задания:

IV. Работа в парах по книге (с. 101).

V. Работа по группам:

Матрешки Матрешек будем рисовать: Раз, два, три, четыре, пять. Всех больше первая матрешка: Веселый сарафан, кокошник. А за ней сестра вторая В желтом платье выступает. Третья — меньше второй, Сарафанчик голубой. У четвертой матрешки Рост поменьше немножко — Сарафанчик синий, Яркий и красивый. Пятая матрешка В красненькой одежке. Всех запомнить постарайся, За рисунок принимайся.

Стихотворение читается два раза.

— Выполните задание, данное в стихотворении, и сравни­
те свои работы.

VI. Обобщение.

VII. Рефлексия.

30

— Оцените свое внутреннее состояние с помощью пикто­
грамм (см. занятие «Кто есть кто», с. 24 данного пособия).

Тема: ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.
Кинезиологические упражнения [3].

«Рожицы»: различные мимические движения (надувать щеки, выдвигать язык, вытягивать губы трубочкой, высовы­вать язык).

«Домик»: соединить концевые фаланги пальцев рук; паль­цами правой руки с усилием нажимать на пальцы левой, затем наоборот; отработать эти движения для каждой пары пальцев отдельно.

II. Игра «Торопливый художник» (с 69).

У художника осталось мало бумаги, а нарисовать хотелось многое. Он постарался уместить все на одном листе. Расска­жите, что нарисовал художник.

— Определите недорисованную часть предмета (с. 133 или
отдельные рисунки: собака без хвоста, рыба без плавника,
часы без минутной стрелки, лицо без бровей и т. д.).

III. Работа в парах «Отыщи зверей в лесу» (с. 94).

IV. Работа по книге «Кто больше запомнит» (с. 91).
Показать рациональный способ запоминания пар слов (по

ассоциации).

Игра «Опиши товарища».

V. «Кляксография».

Поставить кляксы гуашью разного цвета и формы:

31

VI. «Исправь ошибку».

— Пока вы работали самостоятельно, я написала назва­
ния тех, кого тоже хотела бы нарисовать. Но:

Догадайтесь-ка, ребята, Отчего ежи, ерши, Щуки, чайки и волчата Рассмеялись от души.

На доске написано: ЕЗКЫ, ЕРШЫ, ЩЮКИ, ЧЯЙКИ, ВОЛ-ЧЯТА.

— Запишите слова без ошибок.

VII. «Разгадай шараду»:

С «Ы» мы мчим вас что есть мочи, С «У» мы ноги вам промочим.

{Лыжи лужи.)

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

— Определите свое настроение, поставив кляксу любого
цвета.

Тема: КАК ПОСТУПИТЬ

Задачи:

Ход занятия

I. Организационный момент.

Кинезиологические упражнения «Колечки», «Ребро, ла­донь, кулак» [3].

II. Игра «Перенеси мячи».

Предложить детям перенести в руках одновременно десять мячей от кеглей без помощи подручных средств. После многократных попыток спросить:




  1. Работа по книге «Как поступить?» (с. 104, 105).

  2. Игра «Бывает, не бывает» (с мячом).

Дети стоят в кругу. Учитель бросает мяч каждому по по­рядку и произносит фразы: «Волк бродит по лесу», «Волк на дереве сидит», «В кастрюле чашка варится», «Кошка по кры-

32

ше гуляет», «По крыше гуляет собака», «Лодка по небу плы­вет», «Девочка рисует домик», «Домик рисует девочку».

Если фраза правильная — ребенок ловит мяч, если непра­вильная — не ловит.

V. Работа в парах «Чего не бывает?» (с. 168, 169).
Называть по очереди друг другу, что изображено на ри­
сунке, и говорить, может такое случиться или нет.

VI. «Что иногда я делаю не так».

Предложить детям подумать и критически взвесить, что они иногда делают не так.

VII. Чтение стихотворения:

Вот так дом

Я и папа — мы вдвоем Для собачки строим дом. Прочный дом, теплый дом, Не замерзнешь в стужу в нем.

Е. Коршунова

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

Тема: ЦАРСТВО ЦВЕТОВ

Задачи:

Ход занятия I. Организационный момент.

Ребенок называет свое имя и качество характера, которое начинается на первую букву имени.

33

II. Целеполагание.

III. «Назови царицу».

— Итак, мы отправляемся в царство. Но если есть цар­
ство, то должен быть и царь. А в нашем волшебном царстве
правит царица. Она прислала нам сообщение. Прочитав его,
мы узнаем, как зовут царицу:

Я, ребята, ... (роза), Не люблю мороза. Лепестки мои нежны, Лишь с теплом они дружны.

Мой куст покрыт яркими цветами. (Роза.)

На ветках острые шипы. (Роза.)

Я стала красавицей благодаря людям. (Роза.)

IV. Дифференциация звуков С — Ш.

— Какие еще цветы живут в этом царстве? (Дети вспоми­
нают названия цветов, а учитель демонстрирует картинки
с их изображением.)

— Разместите картинки с цветами в таблице (на доске):
прикрепите ромашку в правый нижний угол;
кувшинку — слева от ромашки и т. д.



34

— Определите место звуков С или Ш в слове (в названиях
цветов).

V. Игра «Что изменилось?».

Дети закрывают глаза, а учитель меняет картинки в таб­лице местами или убирает ту или иную картинку. Затем спра­шивает, что изменилось.

VI. «Будь внимателен».

— Давайте поупражняемся в произношении звуков С — Ш.
Повторяйте за мной:

Са-ша-са, ша-са-са, ша-ша-са, са-ша-ша-са и т. д.

VII. «Отгадай мой любимый цветок».
ПАНТЮЛЬ (тюльпан).

VIII. Пальчиковая гимнастика:

Тюльпан Вырос тюльпанчик в лесу на поляне.

(Руки в вертикальном положении.) Утром весенним раскрыл лепестки.

(Развести пальцы и слегка округлить.) Всем лепесткам красоту и питанье

(Ритмичные движения пальцами внизу — «корень*). Дружно дают под землей корешки.

IX. Работа по книге (с. 66).

— Составьте рассказ о том, как рос тюльпан.
«Где растут цветы?» (с. 24).

X. Практическая работа.
Посев семян астр.

XI. Обобщение.

XII. Рефлексия.

— Подарим цветам бабочку: ее цвет зависит от вашего на­
строения.

Тема: ПОЕТ ЗИМА, АУКАЕТ

Задачи:

Ход занятия I. Организационный момент.

35

х-Х-х Х-х-х-х х-Х-х-х х-х-Х-х х-х-Х.

II. Графический диктант.

Запись слов с постановкой ударения:

зима (и|а) — мороз (о|о); ком (о) — снеговик (е|о|и); снег (е) — мете'ль (е|е); кормушка (о|у|а) — птицы (и|ы); горка (о|а) — санки (а[и); иней (и|е) — здоровье (о|о|е).

— Кто больше вспомнит и запишет слов, соответствую­
щих теме нашего урока?

III. Игра «Какое слово спряталось?» (с. 89).

— Найдите в ряду букв слова и запишите их:
УГОЛВАБОЧКАИГРАКРАНА (угол, гол, бабочка, бочка,

рак, игра, кран, рана).

IV. «Отгадай загадку»:

Дел у меня немало: Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед реки убираю, Белю поля, дома. Зовут меня... (зима).

V. Работа в парах «Найди отличия» (с. 88).

36

VI. Выразительное чтение (с доски): Снежная сказка

Проплясали по снегам Снежные метели. Снегири снеговикам Песню просвистели. У заснеженной реки, В снежном переулке, Звонко носятся снежки, Режут снег снегурки.

С. Погореловский Подчеркните однокоренные слова.

VII. Пальчиковая гимнастика:

Замок

На двери висит замок. Кто его открыть бы смог? Потянули. Покрутили. Постучали и открыли.

VIII. Работа по картине С. А. Куприянова «Зима в лесу».

ДЕВЬМЕД ЯЗЦА КЛОВ ЦИАСЛИ

IX. Чтение с доски:

Нор звериных, птичьего гнезда Разорять не будем никогда.

Объяснение орфограмм. Заучивание наизусть. Письмо по памяти.

X. Конкурс чтецов.

В четверостишиях вставить пропущенные буквы, вырази­тельно прочитать:

***

Спокойно спит сена в л..су, И снег совсем уж на носу. Снег до в..сны сену хр..нит. И пусть сена сп..койно спит.

37

***

Сонные сосны, сонные ели В саване снега ст..ят. Лес усыпили сн..га и м..тели, И сн..гопад, и сн.-гопад.

Зимние м..розы на дв..ре Заковали з..млю в декабре. Озеро замерзло на заре. Замелькали дети на г..ре.

Взаимопроверка.

XI. Прослушивание романса Г. Свиридова к повести А. Пуш­
кина «Метель».

Показ пейзажей зимнего леса из книги В. Алешко «Сви­дание с лесом».

Чтение стихотворения:

Все снег да снег

Все снег да снег, весь лес стоит в сугробах, Седые сосны искрами блестят, Сверкает снег, и на лесных дорогах Спокойно все кусты под снегом спят.

Весь лес стоит в спокойной светлой сказке, Тут славно потрудился Дед Мороз. Он быстро спрятал все лесные краски И белый плед с собою в лес принес.

В лесу все стихло. В саване искристом Спокойно спят опавшие листы, И только ветер с тихим странным свистом Слегка ласкает сонные кусты.

И если вдруг лиса хвостом ворсистым Слегка коснется сонного куста, То снега ком рассыплется на искры И вновь уснет лесная красота.

XII. Обобщение.

— Закройте глаза и представьте себя в зимнем,лесу. Какое
настроение вызывает у вас лесная тишина?

XIII. Рефлексия.

— Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего
занятия.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внима­тельны. Запоминая стихотворение, мы поупражняли память.

38

Соприкоснувшись с красотой природы, я надеюсь, вы стали чуточку добрее.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо — улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше — по­аплодировали себе.

1   2   3


Тема: ВОТ И ОСЕНЬ!
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации