Байрон А. Люис, Р. Фрэнк Пуселик. NLP магия нейролингвистического программирования без тайн - файл n1.docx

приобрести
Байрон А. Люис, Р. Фрэнк Пуселик. NLP магия нейролингвистического программирования без тайн
скачать (195 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.docx196kb.11.06.2012 06:26скачать

n1.docx

1   2   3   4   5
частью грудной клетки. Довольно часто можно видеть, что "визуал" говорит

быстро, ясно или отчетливо на более высоких нотах, чем люди из других

категорий.

Рис. 22 является иллюстрацией некоторых физических характеристик,

описанных выше. Некоторые из этих признаков можно наблюдать у индивидов,

действующих на базе визуальной системы, хотя их предпочитаемая система

не визуальная. Это может касаться дыхания и движения, хотя наиболее ве-

роятно, что у типичного "визуала" будет визуальный тип тела и грудная

клетка. Такая способность действовать в других системах, а не в предпо-

читаемой системе, справедлива для всех категорий общения.

"Кинестетик"

Вспомните об образе Деда Мороза. Он всегда изображается, как мягкий и

слегка округленный человек с розовыми щеками и развивающейся белой боро-

дой. Когда он смеется, все его брюхо сотрясается, а все его чувства из-

лучают теплоту и удовольствие.
Рис 23
Эта фигура является подходящим примером для изображения "кинестети-

ка". Типичный "кинестетик" обычно более полный, чем индивиды из других

категорий, хотя они не тучные. При общении такие -65- индивиды часто де-

монстрируют округлые плечи, а иногда наклоняются слегка вперед, когда

говорят или слушают. Их движения обычно плавные и свободные, иначе как

бы еще Дед Мороз мог проникать сквозь трубу! Типичные "кинестетики" име-

ют более выдающиеся ребра по сравнению с другими категориями. Действуя

из этой модальности, люди обычно дышат нижней частью легких. Тональность

"кинестетика" обобщенно может быть представлена, как мягкая и воздушная,

также отмечается медленный темп, низкий тон и громкость. Все это по

сравнению с другими категориями. Рисунок 23 иллюстрирует эту категорию.
Тело: краткий анализ

Если подумать о том, какому опыту типичные "кинестетик" или "визуал"

отдают предпочтение, то тогда понятна структура их тела. Действуя в ви-

зуальной модальности, человек отделяется от телесного опыта. Это проис-

ходит потому, что в основном визуальное восприятие окружающей среды уп-

равляет его вниманием. Физические потребности, такие как голод (или

чувство наполнения!) часто проходят незамеченными, и хотя типичные "ви-

зуалы" обычно более худые, чем люди, у которых предпочитаемая система

кинестетическая, они также могут быть тучными. В отличие от "визуалов"

типичные "кинестетики" более настроены на телесные потребности, включая

голод и еду, и поэтому обычно склонны к полноте. Обычно "визуал" носит

хорошо скоординированную и хорошо сшитую одежду резкого профиля, то "ки-

нестетик", более вероятно, наденет мягкую и удобную вязанную или трико-

тажную одежду.

Повторяю еще раз, что это обобщения. Мы все можем "быть" любой кате-

горией общения в разные периоды времени. То, что здесь предлагается -

это паттерны наблюдаемого поведения, постоянства, благодаря которым мы

можем эффективно предсказать специфические стили общения, а также -66-

части того опыта, которые наиболее вероятно осознаются людьми.

"Аудиалы"

Получается, что, по крайней мере, в США и других западных культурах

пропорция типичных "аудиалов" меньше, чем в других категориях. Из-за

этого гораздо труднее сделать точное обобщение относительно их. Мой опыт

работы с теми немногими, которых я встречал, позволяет сказать, что их

физическая конституция скорее будет тонкая, чем тучная. Обычная коммуни-

кативная поза для этой группы показана на рис. 24 (руки сложены на
Рис. 24
груди, а голова наклонена вниз и в сторону, как бы слушая). Когда они говорят, то управляют больше аудиальной частью общения, чем большинство других людей. Чтобы поддерживать контроль над воспроизведением тональных аспектов своей речи, они нуждаются в полном дыхании. Поэтому у них, как правило, более широкая грудная клетка по сравнению -67с "визуалами", и они используют свои легкие более полно.

"Дискреты"

Человек, общающийся на базе цифровой модальности, обычно говорит за-

жатым, твердым, монотонным голосом. Так как вариации тона относительно

не важны для них, типичный "дискрет" следует дыхательным паттернам схо-

жим с "визуалом", т. е. использует верхнюю часть грудной клетки.
Рис. 25

Логическая система, основанная на языке и поведении, формируется по

мере взросления человека. "Дискрет", так же как и "визуал", отделяется

от своих чувств. Так как обучение языку происходит в жизни позже, чем

появление визуальных, аудиальных и кинестетических возможностей, можно

предположить, что человек становится "дискретом" в ответ на ситуацию,

связанную с внешней средой. Большинство "дискретов", которых я наблюдал,

имели строение тела похожее на "кинестетиков". Это -68- дает возможность

предположить, что принятие цифровой системы является средством, чтобы

справиться (посредством диссоциации) с чувствами, которые могут быть не

совсем приятными. Рисунок 25 иллюстрирует некоторые качества "дискрета".
Одной из интересных характеристик, которая, как кажется, совпадает с

коммуникативной категорией человека, является размер губ. Особенно это

касается нижней губы. Может быть, для вас покажется интересным сравнить

это утверждение с вашими собственными наблюдениями. Визуально ориентиро-

ванные люди часто характеризуются довольно тонкими, сжатыми губами. Лю-

ди, действующие на основе кинестетической категории, обычно имеют более

полные и мягкие губы. "Аудиалы" и "дискреты" различны в этом плане, но

все же последние обычно имеют более тонкие и плотно сжатые губы.

Голос: краткий анализ

Характеристика голоса, связанная с каждой категорией общения, соотно-

сится с дыхательными паттернами. Например, "визуалы" обычно при дыхании

используют верхнюю часть грудной клетки. Это и понятно, так как объем

вдыхаемого воздуха будет меньше, чем объем вдыхаемый "аудиалом", который

использует больший объем легких. Имея гораздо меньший объем, "визуалу"

нужно говорить быстрее, чтобы сказать как можно больше на одном дыхании.

Может быть, тот факт, что они говорят более высоким голосом, объясняется

тем, что при этом отсекается большая часть потока воздуха, проходящего

через голосовые связки. "Кинестетики", с другой стороны, для того чтобы

глубоко дышать, должны больше открывать дыхательное горло. Это Придает

их голосу более воздушный оттенок, когда они говорят. Такая релаксация

горла заставляет их говорить медленнее, чем другие категории.

Запомните, мы все имеем возможность "быть" любой категорией или даже

комбинацией из категорий в разные периоды времени. Даже типичные -69-

"визуалы", "кинестетики", "аудиалы" и "дискреты" могут изменяться, делая

тип тела или строение тела ненадежными факторами для выводов. Всегда

лучше поддерживать каналы восприятия открытыми и чистыми, а также дове-

рять своему собственному опыту, чем полагаться на сильно обобщенную мо-

дель.

ДРУГИЕ КЛЮЧИ ПОВЕДЕНИЯ

Существуют определенные паттерны поведения, которые, как кажется,

согласуются с каждой из категорий общения, особенно в стрессовых ситуа-

циях. Человек - "визуал" обращает больше внимания на визуальные аспекты

взаимодействия. Они включают выражение лица и жесты, а также собственное

визуальное воображение внутреннего происхождения. Чтобы адекватно отно-

ситься к кому-либо, с кем он разговаривает, для "визуала" важно располо-

житься таким образом, чтобы он мог ясно видеть почти всего человека.

Из-за этого "визуалы" обычно сохраняют расстояния между собой и другими,

достаточную дистанцию, чтобы видеть, если не все, то почти все относи-

тельно того, с кем они общаются. Так как они часто располагаются под уг-

лом, дающим им наилучшее место для наблюдения, обычно как-то над други-

ми, то часто кажется, что они на другого смотрят "сверху вниз".

Люди, действующие в кинестетической категории общения, в значительной

степени полагаются на чувства, чтобы понять и осмыслить то, что происхо-

дит вокруг них. Наиболее вероятно, что они обязательно по возможности

займут такое место, которое позволит им буквально дотронуться до людей,

с которыми они разговаривают. Так же как "визуал" получает информацию о

говорящем путем наблюдения за малозаметными движениями, напряжением мышц

и релаксацией, "кинестетик" получает ту же информацию посредством каса-

ния и непосредственной близости. Хотя люди, действующие на основе -70-

какой-либо одной репрезентативной системы, способны использовать любую

другую систему, они обычно полагаются на предпочитаемую ими систему для

получения большего количества информации.

Как вы можете себе . представить, существует большая вероятность для

дискомфорта и неправильного общения между двумя индивидами с разными ве-

дущими репрезентативными системами. Если "визуалу" нужна большая дистан-

ция, чтобы получить "ясную картину" процесса, то "кинестетик" хочет

сблизиться на близкое расстояние, достаточное для обеспечения "хорошей

связи". Визуал реагирует на это стрессом. Этот стресс передается пос-

редством напряжения скелетных мышц и голосовой тональности "кинестети-

ку", который реагирует тем, что также впадает в стресс. Конечно, в

стрессовой ситуации "кинестетик" захочет еще большего "контакта", дис-

танция уменьшается, что приводит к еще более сильному стрессу для "визу-

ала".

Описанный выше процесс почти полностью не осознается участвующими ин-

дивидами. Этот паттерн обычно встречается у пар, которые приходят на

консультацию. Результаты обычно вербализуются следующим образом:

Муж: "Я никогда не чувствую, что мы действительно как-то связаны,

особенно, когда мы спорим. Я чувствую большое расстояние между нами".

Жена: "Кажется, что он никогда не получает полной картины. Он всегда

отбирает мое пространство и "лезет" ко мне, когда мы стараемся серьезно

поговорить". (Конечно, эти роли часто меняются.)

Антрополог Эдвард Холл, которого я уже цитировал, отмечал, что имеют-

ся подобные паттерны внутри всех культур. В одной статье Холл указывает,

что из всех изучаемых им культур, арабы больше всего предпочитают как

можно более близкую "дистанцию для разговора", чем другие, особенно по

сравнению с типичным "американцем". Его описание их поведения является

интересной смесью социальных ограничений (см. Главу 1) и репрезентатив-

ных систем.

-71-

В целом, все, что они делают, является кодированием, видом синтезиро-

вания их реакций. Они говорят себе: "Что я чувствую по отношению к этому

человеку?". Это означает на современном американском: "Какие вибрации я

получаю от него?". Они также реагируют на запах и на тепловые качества

другого человека. Мы говорим о каком-либо человеке с теплой личностью.

Буквально это правильно, и также существует очень холодный человек. Это

человек, который отбирает тепло у вас. Итак, они чувствуют также тепло-

вые, обонятельные и кинестетические нюансы. Во время разговора на Ближ-

нем Востоке люди часто касаются друг друга... (14)

Расположение "аудиалов" и "дискретов" по отношению к другим менее

постоянно, хотя они обычно стараются расположиться достаточно близко,

чтобы слышать. "Дискреты" избегают как физического, так и визуального

контакта. Может быть, визуалный ввод не дает возможность "дискрету" как

следует сосредоточиться, чтобы поддерживать контроль над его вербальным

выходом, в то время как касание имеет возможность "снова соединить его"

с чувствами, от которых он отделен.

Если "дискреты" и "визуалы" будут смотреть поверх голов других, "ду-

мая" и "выискивая правильные слова", то "аудиалы" обычно опускают глаза

вниз и в сторону от говорящего, также чтобы не отвлекаться, хотя чаще

они это делают, когда слушают, чем когда говорят.

Физический контакт

Те, кто обычно общается, используя логическую категорию, вполне воз-

можно изучили определенный паттерн, с которым они справляются. Испытывая

стресс, эти индивиды, как кажется, отделены от своих чувств, эмоций и

даже от осознания тела. Они делают это путем "ухода в свои головы" и за-

полнением пустоты потоком слов. -72-

Физический контакт с другими людьми может неожиданно напомнить "диск-

ретам" об их теле и о чувствах и эмоциях, от которых они отделили себя.

Может быть, по этой причине они научились держать некоторую физическую

дистанцию между собой и другими. Это необходимо запомнить при общении с

"дискретами", а в некоторых случаях также и с "визуалами". Касание может

быть использовано для отвлечения этих индивидов от своих постоянных мыс-

лительных процессов, чтобы помочь им снова восстановить контакт со своим

телом и эмоциями.

Правила для слушания

Кажется, что есть определенные правила слушания, связанные с каждой

из категорий общения. Хотя эти правила изменяются в зависимости от

культур(15), для каждой категории они остаются постоянными в пределах

одной культуры. Правила связаны с прямым контактом глазами и даются ни-

же. Если их выучить, то эти правила помогут вам глубже понять и контро-

лировать процесс общения.

Человек, действующий на базе визуальной системы, должен уметь видеть

говорящего, чтобы проще понимать, что было сказано. Эта необходимость

затем обобщается или "проекцируется" на - других, с кем "визуал" общает-

ся. Правило "взгляд-слушание" может быть сформулировано следующим обра-

зом:

"Так как я должен смотреть на вас, чтобы слышать и понимать вас, то и

вы должны смотреть на меня, чтобы мне знать, что вы слышите и понимаете

меня".

В случае "дискретов" и особенно "аудиалов" правило "взгляд-слушание"

становится обратным, так как визуальный ввод отвлекает их способность

слушать и понимать, "аудиалы" и "дискреты" могут сформулировать правило

взгляда следующим образом: -73-

"Я должен смотреть в сторону, чтобы слышать и понимать".

Для них визуальный компонент не является важным в процессе общения.

Нет необходимости глядеть, смотрит или нет слушающий человек, т. к, ви-

зуальный компонент не является важным элементом для них в процессе обще-

ния.

Противоречие между этими двумя правилами имеет много последствий. Как

часто вы видели или
Рис. 26

принимали участие в суете, изображенной на рисунке, когда рассержен-

ный взрослый держит ребенка за подбородок и говорит: "Смотри на меня,

когда я разговариваю с тобой!". Это часто является примером конфликта

между правилами взгляд-слушание (рис. 26).

В стрессовых ситуациях у "дискретов" и "аудиалов" зрительный контакт

с собеседником вызывает дискомфорт, и в этот момент они плохо восприни-

мают и усваивают речь. Это в основном справедливо и для кинестетиков.

Визуальная система не дает этим категориям людей достаточно информации

для наиболее полного восприятия окружающего мира.

Существует и другая трудность, которая возникает с правилом

взгляд-слушание, когда кто-либо верит, -74- что если собеседник смотрит

в сторону, когда говорит, то это означает, что он лжет (16). В ситуации,

описанной выше, если ребенок не действует на основе визуальной системы,

ему, возможно, будет трудно разговаривать, глядя непосредственно на

взрослого. При этом ребенку вероятно будет очень трудно "думать" в своей

привычной системе без того, чтобы не смотреть в сторону (17). Это может

привести к ужасным последствиям, если, например, взрослый подумает, что

ребенок лжет, потому что продолжает смотреть в сторону.

В Главе I несколько другое правило контакта глазами было рассмотрено,

принимая во внимание социальные ограничения. В этом примере было показа-

но, как недостаток знаний или непонимание социальных правил может при-

вести к конфликту между индивидами различных социальных слоев. Очень

важно признать, что различия существуют также между индивидами и в одно-

родной социальной группе. Это потому, что люди обычно ориентируют себя

на аспекты опыта, которые соответствуют предпочитаемым ими репрезента-

тивным системам. Когда вы можете идентифицировать эти различия между

людьми, то вы можете проще "подстраиваться", "видеть яснее" и "присоеди-

няться" к моделям мира других людей. Это и есть "магические качества"

очень эффективных коммуникаторов. Путем идентификации и использования

этих различий вы подвергнетесь меньшему риску сделать ошибку, выражая

свое отношение к поведению другого, основываясь только на стандартах ва-

шей собственной модели. Вам будет проще "перекинуть мост" между собой и

вашими клиентами, студентами, сослуживцами и со всеми, с кем вам прихо-

дится общаться.

КАТЕГОРИИ САТИР

Следующие поведенческие паттерны вышли из под пера необычайно одарен-

ной Вирджинии Сатир, которая всегда помогала людям. В своей книге -75-

"Создание людей" Сатир идентифицирует - четыре "позы", которые люди час-

то принимают во время процесса общения (17). В своей преувеличенной фор-

ме, говорит Сатир, "...такой преувеличенной, чтобы никто не смог бы про-

пустить этого", эти позы составляют категории Сатир, названные еще раз

так после выхода работ Бандлера и Гриндера (18). Эти позы связаны с ка-

тегориями общения, как будет показано далее. Под влиянием стресса визуа-

лы обычно принимают позу, характеризуемую Сатир, как "обвинитель". Иначе

говоря, они принимают агрессивную позу, показывая пальцами на человека,

с которым разговаривают и употребляют такие выражения: "Вы всегда делае-

те это. Почему вы не можете сделать что-нибудь правильно?" (Более полная

презентация паттернов - слов, используемых каждой категорией общения,

дается в следующей главе.)

Люди, действующие, как "кинестетики", принимают позу "умиротвори-

тель", особенно, при стрессе. Сатир изображает человека на одном колене,

руки повернуты ладонями вверх, как будто "просит о прощении". Вот фразы,

связанные с этой позой: "Я чувствую себя так плохо из-за того, что зас-

тавил тебя сходить с ума из-за меня. Я просто не могу сделать что-нибудь

правильно. Пожалуйста, прости меня". "Дискреты" принимают позу

"компьютера". Обычно они скрещивают руки на груди, избегают визуального

контакта и смотрят поверх чьей-либо головы. Очень просто потеряться в их

суперлогическом языке, имеющим несенсорную основу. Итак, снова, особенно

в стрессовых ситуациях эти индивиды используют следующие выражения:

"Правильная процедура в таких случаях, особенно, если есть согласие от-

носительно выдвинутых здесь аргументов, может быть предложена как ста-

тистически более подходящая к прежним, а не к последним замечаниям".

Хотя человек - "аудиал" иногда принимает характеристики "компьютера",

он наиболее вероятно примет роль, как указывает Сатир, "отвлекателя".

Если он услышит разговор двух людей, готовых вот-вот -76- рассердиться

(помните, что он очень чувствителен к их тональным оттенкам), он может

неожиданно прервать их, спросив сколько времени, включив телевизор или

радио слишком громко, или использовав какое-либо другое отвлекающее

действие. Под влиянием стресса, как в вышеуказанной ситуации, "аудиал"

обычно говорит такие вещи как: "Это хорошо, что такие люди как ты могут

сохранять такие гармоничные отношения. Должно быть, так хорошо знать,

что о тебе думают. Где телевизионная программа?".

Сатир указывает, что часто существует разница между тем, что, как ка-

жется, передает тело человека и тем, что в действительности "происходит

внутри". Иногда, когда поза "компьютер" по всей видимости передает "спо-

койствие, холодность и собранность", говорит Сатир, этот человек может в

действительности чувствовать себя очень уязвимым. "Умиротворитель" гово-

рит своей позой "Я беспомощен" в то время, как внутри он чувствует пол-

ную никчемность. "Обвинитель", который передает своей позой "Я хозяин

всего здесь", чувствует себя одиноким и безуспешным. Постоянно неумест-

ный "отвлекатель" со своей несбалансированной позой может ощущать, что

никому до него нет дела.

Каждая из поз Сатир может проявиться не столь очевидно. Жесты часто

указывают на одну из поз. Указывающий палец или повернутая вверх рука

могут обозначать обвинительную и умиротворительную позу соответственно.

Особенно в сочетании с ключевыми фразами: "Вы всегда...", и "Я извиня-

юсь...". Эти жесты могут быть важными указателями на то, как человек от-

носится к миру и к другим вокруг него. Обнаружение таких паттернов может

помочь вам получить раппорт с людьми, живущими или работающими с вами, а

также понять, как люди "застревают" в паттернах общения, которые посто-

янно не дают им того, чего они хотят и в чем нуждаются. -77-

Другое предостережение

Предыдущие обобщения не должны считаться универсальными. Они лишь по-

лезные инструменты для описания паттернов человеческого поведения. Это

может помочь вам понять модель мира человека и способствовать получению

доверия, и раппорта, необходимых для эффективного общения. Эти обобщения

являются только моделями и, будучи таковыми, содержат все ограничения,

присущие любой модели. Используйте их там, где и когда они применимы, и

отбрасывайте их, как только они не подходят.

Резюме

В этой главе стресс упоминался только по отношению к предпочитаемой

репрезентативной системе человека. Влияние, которое он оказывает на

восприятия и поведение индивида, делает его весьма важным. Как уже было

показано на примере истории о человеке, охваченном паникой, индивиды под

влиянием стресса обычно обращаются к предпочитаемой репрезентативной

системе. Имеется одна хитрость в этой стратегии, направленная на то,

чтобы справиться со стрессом. Она заключается в том, что во время стрес-

совых ситуаций люди должны иметь самое большое количество различий, так-

же как и самое большое количество информации об окружающей среде. По

иронии судьбы, именно в эти периоды времени люди выбирают (несозна-

тельно) ограничивающие паттерны своих предпочитаемых систем, часто за

счет исключения других систем.

Когда люди идут в кабинет врача на консультацию, то это обычно из-за

того, что они в своем распоряжении имеют очень ограниченные ресурсы. Лю-

ди часто хотят получить консультацию, так как они страдают от стрессов,

связанных с эмоциональной болью или проблемами, возникающими в сложном

обществе. Распознавание ограничений людей может помочь им найти альтер-

нативы, новый выбор -78- восприятия и поведения. Это справедливо для

многих видов окружения, от класса до бизнес-офиса.

Ваша способность идентифицировать и использовать ту же репрезентатив-

ную систему, что и те, с которыми вы живете и работаете, поможет вам в

развитии и сохранении высокого уровня эффективного общения. Определение

категорий общения, используемых этими людьми в различных ситуациях, мо-

жет помочь вам получить их доверие, в то же время давая вам возможность

получать необходимую информацию, чтобы помогать им производить измене-

ния, которые они хотят и а которых нуждаются. Это действительно есть

"магия" сильного и эффективного общения.

Когда человек общается с вами, он предоставляет вам информацию о том,

как он создал свою модель мира. Она включает данные о том, как и где не-

которые ограничения были встроены в его модель. С такой информацией вы

не только можете использовать его опыт, но также мажете, изменять его

восприятие и виды поведения, которые ограничены и болезненны. Это может

быть сделано вербально и невербально, путем использования всех аналого-

вых систем позы тела, дыхания, тональности голоса и т. д. Вот пример,

показывающий некоторые из этих приемов.

Человек, ярко выраженный "визуал", пришел на первичную беседу. Вы уже

почти знаете его, основываясь на комбинации позы, строения тела, размера

губ, одежды, использования предикатов и других ключей. Вы уже знаете,

что одним из его правил общения является необходимость смотреть, чтобы

понять, что говорит другой человек. Если бы вы отворачивались при разго-

воре, как делают многие люди, то он мог бы обвинить вас в том, что вы не

обращаете на него внимания. Контакт может быть еще более затруднен, если

вы расположитесь слишком близко и "захватите его пространство". Запомни-

те, что визуально ориентированные люди обычно чувствуют себя более ком-

фортно, когда они могут видеть вас с некоторого расстояния, чтобы полу-

чить "всю перспективу". -79-

Путем принятия правил этого человека, путем подстраивания к его пре-

дикатам, т. е., в сущности, путем действий на основе его модели мира, вы

начинаете прокладывать путь к успешным взаимоотношениям. Вы можете зер-

кально отражать различные аспекты категории общения этого человека

подстройкой вашей позы, тональности, предикатов, а также путем подчине-

ния правилам, связанным с этой системой. Это позволит вам иногда обнару-

жить болевые точки и ограничения в восприятии данного человека, которые,

если бы было иначе, оставались скрытыми для вас. В то же время де-

монстрируя "приятно" путем "отзеркаливания", вы даете человеку возмож-

ность видеть, слышать и чувствовать себя такими способами, которые обыч-

но за пределами его сознания. Как только раппорт поддерживается, вы мо-

жете использовать эту довольно хрупкую форму обратной связи. Например,

вы можете привести человека в более комфортное состояние с помощью прос-

того моделирования таких изменений в самом себе. Путем изменения его

"рефлексии" таким способом, человек имеет возможность действительно ис-

пытать новый выбор на глубоком, подсознательном уровне и, так сказать,

"опробовать его". Пока вы открыты для малейших изменений в человеке, с

которым вы работаете, вы можете немедленно сказать, подходят или нет из-

менения для него.

Здесь приводятся только несколько способов использования этой инфор-

мации. По мере изучения и испытания едва уловимых паттернов общения,

описанных в этой книге, вы сможете изобретать все больше и больше спосо-

бов применения их в самых разных ситуациях.

Полная таблица всех поведенческих характеристик, связанных с каждой

категорией общения, дается в Приложении В. -80-

Глава III

МЕТА-МОДЕЛЬ

Если он, действительно, мудрый (учитель),

то он не приглашает вас войти в ром его

мудрости, а приводит вас к порогу вашего

собственного разума.

Кахлил Ажибран

"Пророк"

ЛОГИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ СИСТЕМА

Символическая репрезентация

Логическая система, язык, является символической репрезентацией опы-

та. Это единственная система, которая может представлять все другие реп-

резентативные системы, а также представлять себя. Она не связана непос-

редственно ни с каким сенсорным органом и является настолько уникальной,

что заслуживает особого внимания. Историческая важность этой системы об-

суждается Самуэльсами в их книге "Видение с помощью глаза разума". Они

пишут: "С развитием языка и системы письма для его записи, рациональная

мысль начала доминировать. Слова стали выполнять функции ярлыков, позво-

ляя человеку отделить себя от его опыта и проанализировать его..."
Такой мощный инструмент эта логическая система! Так же как и в случае

с другими системами, она является не только индикатором того, как чело-

век создает свою модель мира, но также расширяет или ограничивает восп-

риятие. Обсуждение социальных ограничений (Глава 1) показывает, как наша

способность называть что-либо влияет на то, как -81- мы воспринимаем

это. Вспомните пример с эскимосами. Их умение называть более семидесяти

различных видов снега является очень важным для их выживания в самом су-

ровом северном климате. Только с помощью их специфического лингвистичес-

кого фона возможно воспринимать изменения качество снега, указанные в их

словаре.

То, что встроено в кодирующий элемент наших лингвистических процес-

сов, может быть названо "перцептуальным усилителем". Как только лингвис-

тический символ был закреплен за специфическим опытом, он становится

дискретным, манипулируемым элементом, который отделен от окружающей сре-

ды или опыта. Громадное воздействие языка обсуждается главным специалис-

том по семантике Дж. Самуэлем Бойсом в его книге "Искусство осознания".

Он пишет: "Мы видим мир через отверстие фильтра, сделанного человеком.

Мы проектируем на мир феноменов те отношения, которые мы научились наб-

людать среди частей речи; мы интерпретируем то, что происходит языком

логики эффекта причинности, который заложен в нашей грамматике".

АНАЛОГОВЫЙ / ЦИФРОВОЙ: КОМПЬЮТЕРНАЯ МЕТАФОРА

Существуют два типа компьютеров, обычно используемых в настоящее вре-

мя. Цифровой компьютер, такой, например, как калькулятор, работает путем

преобразования как команд, так и данных в числа (символы). Эти произ-

вольно выбранные символы дают возможность свободно манипулировать инфор-

мацией. Цифровые компьютеры часто приравниваются к логическим функциям и

могут демонстрировать такие отношения, как "если.., тогда" и простое от-

рицание "нет".

Аналоговый компьютер работает на программе, посредством которой он

вводит информацию и получает результаты. Это позволяет ему работать с

динамически меняющимися величинами, такими -82- как интенсивность, мас-

са, частота и др. Начиная с уровня логарифмической линейки и достигая

уровня сложной системы наведения ракеты, ключом для работы аналогового

компьютера являются его манипуляции аналогами данных. Эти аналоги осно-

ваны на сходстве между данными и их репрезентациями.

В "человеческом компьютере" обе системы работают совместно. Различия,

однако, тоже очень важны. Ключом к логическому выражению (языку) являет-

ся произвольное присвоение предметам или процессам слов-символов. Не су-

ществует жесткой связи между названием и тем, что называют. Наоборот,

аналог, по определению, означает что-то, подобное чему-то другому. Поэ-

тому мы можем ожидать, что аналоговый "язык" или общение будут тесно

связаны с тем, о чем идет речь.

Например, если мы слышим слово "кушать" на незнакомом языке, мы ско-

рее всего не поймем его. Это просто произвольно назначенный (логический)

символ для обычного поведения. Если, однако, человек изображает поведе-

ние (процесс еды), т. е. иными словами, использует аналоговое общение,

скорее всего мы поймем значение этого слова. Но наряду с тем, что в ряде

случаев аналоговое обиженно более универсально (и более "примитивно"

(1)), оно также и ограничено несложными, но очень важными способами. Так

как аналоговое общение может только изображать вещь или действие, оно не

может изобразить мысль или идею и поэтому не может изобразить отрицание.

Только более абстрактная и универсальная логическая репрезентативная

система может выражать отрицание. Эта система может передавать также

время и число манипуляций, чего аналоговые системы не могут делать.

Другим ограничением является двусмысленность. Улыбка (аналог) может

появляться из-за опыта удовольствие или из-за болевого опыта ("Широко

улыбнись и тогда вынесешь это"). Пожатие плечами может означать "Я сда-

юсь", "Мне все равно" или "Я не знаю". Так же как и у аналогового

компьютера всегда присутствует ошибка (или ошибки) в переводе, -83- а в

аналоговых системах человека нет определителей, чтобы различить, какое

сообщение предполагается (2).

Только понимая значимость механизмов, участвующих в процессе закреп-

ления ярлыков за нашими разными видами опыта, мы можем стать более ус-

тойчивыми к тому влиянию, которое оказывают эти ярлыки на наше восприя-

тие. Нет ничего необычного в том, что о поведении судят по внешним про-

явлениям, приклеивая название или ярлыки к нему и более или менее "ове-

ществляя" его. Но это ограничивает наше восприятие. Доктор Палаззоли го-

ворит об этой проблеме в книге "Парадокс и Контрпарадокс". Она вместе с

группой исследователей обнаружила, работая с семьями шизофреников, что

внешнее проявление не обязательно является действенным доказательством

значения поведения. Она пишет; "Например, если пациент кажется подавлен-

ным, то делаем вывод, что он подавлен, и мы идем дальше, чтобы понять,

почему он подавлен, приглашая и поощряя его рассказать нам о его грус-

ти".

Лингвистическое декондиционирование

Усвоив, что их понимание является еще одним шагом вперед, доктор Па-

лаззоли и ее коллеги начали исследовать поведение клиента не только в

пределах семьи, но также и в клинике. Посредством процесса, который они

назвали "лингвистическое декондиционирование", они начали изменять свои

представления о поведении клиента, меняя категорическое: "Он подавлен",

на "Он, кажется, подавлен".

С этой выигрышной точки гораздо проще наблюдать воздействие поведе-

ния, чем копаться в причинах поведения. Может быть, более полезно опре-

делить значение поведения или общения по его воздействию на окружение

индивида. Это особенно важно, когда мы имеем дело с некоторыми формами

аналогового общения. -84-

МЕТА-МОДЕЛЬ: ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

В 1975 году Ричард Бандлер и Джон Гриндер опубликовали книгу, которая

в общих чертах обозначила их мета-модель (3), ставшую теперь популярной.

Это лингвистический (логический) инструмент, который оказался весьма по-

лезным в психотерапии и в процессах коммуникации. Он основывается на

наблюдении, что поведение человека, особенно лингвистическое поведение,

подчиняется определенным правилам. Процессы обобщения, стирания и иска-

жения, используемые при создании наших моделей реальности, используются

при создании нашей лингвистической репрезентации опыта.

Как это показано здесь, мета-модель включает насколько отличий от

оригинала, а ее формат изменяется. Однако основные исходные посылки все

еще применяются.(4)

При любом общении разговорный или письменный язык, называемый поверх-

ностной структурой (SS), дает слушателю богатый выбор информации о гово-

рящем. Она указывает, как человек осмысливает мир, как он искажает свои

восприятия, а также когда и где эти искажения встречаются. Предикаты,

например, могут указывать на предпочитаемую им репрезентативную систему.

Поверхностная структура может также указать, когда и какие виды опыта

говорящий систематически оставляет вне его репрезентации мира. Помогая

говорящему "повторно связаться" с невысказанной частью его логической

репрезентации опыта, называемой глубокой структурой (DS), вы начинаете

процесс исследования. Этот процесс может заполнить разрывы в процессе

понимания, которые могут возникнуть между вами, а также помочь говоряще-

му признать и бороться с ограничениями развития и опыта, о которых он,

может быть, даже и не подозревал. -85-

ТРАНСФОРМАЦИОНАЛЬНАЯ ГРАММАТИКА

Современная школа лингвистики (5) предполагает взаимосвязь между тем,

что говорится или пишется индивидом, и некой более глубокой внутренней

лингвистической репрезентацией. Создание предложения, реальный звук или

записанная последовательность символов и фраз называется поверхностной

структурой (SS). Глубокая структура (DS) является также системой симво-

лов и фраз, но она гораздо более сложная и абстрактная. DS является пол-

ностью лингвистической репрезентацией человеческого опыта, которую можно

считать намерениями или мыслью, стоящими за предложением SS.

Теория говорит, что DS трансформируется в SS с помощью целой серии

правил. Специалисты по трансформациональной грамматике говорят, что DS и

SS связаны определенными формальными операциями, которые соответствуют

концепциям обобщения, стирания и искажения, описанных в Главе I.

НАРУШЕНИЕ МЕТА-МОДЕЛИ

Каждый раз, когда вы читаете или слушаете говорящего человека, вы

чувствуете необходимость "идти внутрь", чтобы понять, о чем говорят. В

этот момент вы испытываете то, что называется "нарушением мета-модели".

Тот факт, что вы сбиты с толку и нуждаетесь в информации внутреннего

происхождения, которой недостает или которая искажена в SS говорящего,

является показателем того, что ваши интуитивные процессы как носителя

языка начинают использоваться. Это довольно ценный процесс, т. к, он

позволяет говорящему, пишущему получить большую часть информации и быст-

ро заполнять все пробелы. Однако тот же процесс может значительно огра-

ничить способность говорящего выразить то, что он в действительности

имеет в виду. Язык человека может также указывать на области, где он

имеет ограничения своей способности -86- воспринимать все богатство оп-

ределенных видов опыта. Результатом таких ограничений и искажений может

быть то, что говорящий имеет ограниченный выбор поведения в определенных

ситуациях.

РЕАКЦИИ МЕТА-МОДЕЛИ

Мета-модель делает вполне определенными те семантические и синтакси-

ческие контексты, в которых встречаются ее нарушения. Как только они

систематически распознаются, то появляются специфические реакции ме-

та-модели, которые вы можете использовать для восстановления стертого

материала, а также чтобы помочь говорящему восстановить связь с его глу-

бокой структурой. Восстановление связи с наиболее полной лингвистической

репрезентацией человеческого опыта может помочь ему понять, как опреде-

ленные обобщения, стирания и искажения вызывают боль и ограничивают вы-

бор и восприятие. Это открывает путь к улучшению здоровья и позитивным

изменениям.

Мета-модель является набором из восьми лингвистических различий, ко-

торые можно сгруппировать в три категории. Первая категория, сбор инфор-

мации, начинает процесс раскрытия и исследования определенных частей

опыта говорящего, которые отсутствуют в его поверхностной структуре или

имеются, но в искаженной форме. Вторая категория, расширение пределов,

дает вам инструменты, чтобы помочь говорящему определить, а потом расши-

рить границы или ограничения его модели мира. Это помогает говорящему

получить больше видов выбора, как поведения, так и восприятия. Последняя

категория, изменение значений, продолжает процесс роста и расширения пу-

тем исследования с говорящим того, как он понимает себя и свои взаимоот-

ношения с людьми и окружающим миром. -87-

Схема мета-модели (1)

Глубокая структура является наиболее полной лингвистической репрезен-

тацией, какую только человек мог бы передать своему опыту. Это символи-

зируется более обширной площадью, показанной на рис. 27. Глубокая струк-

тура включает пограничную линию, а также все пространство внутри нее.

Поверхностная структура является частью глубокой структуры, выраженной

индивидом, когда он говорит или пишет. Она представлена заштрихованной

частью более обширного пространства. Обратите внимание на рисунок, как

"конфигурация" SS соответствует "конфигурации" DS. В основном те же про-

цессы мы используем для создания наших моделей , реальности, и SS явля-

ется незаменимым указателем того, как говорящий воспринимает мир вокруг

него. Именно посредством SS мы получаем информацию об остальной части

модели говорящего. С помощью реакции первой категории мета-модели на на-

рушения, мы получаем больше информации о не заштрихованной части модели,

показанной ниже, т. е. о DS.
Рис. 27
Я очень рекомендую тому, кто изучает мета-модель, прочитать этот раз-

дел внимательно, чтобы получить общее представление и логику , модели.

Затем возвратитесь к началу и начните е первого различия. Настройка себя

на каждое различие, прослушивание, когда оно приходит, а также умение

реагировать с помощью соответствующего ответа -88- мета-модели спокойно

и естественно, обычно занимает около одной недели. Затем вы спокойно мо-

жете .переходить к следующему различию, зная уже, что первое стало удоб-

ной, функциональной привычкой. Если вы проделаете это с каждым различи-

ем, то сможете быстро и спокойно применять мета-модель в качестве исклю-

чительно мощного инструмента общения.

Контуры мета-модели

Эти контуры являются путеводителем по этому разделу. Обратите внима-

ние на восемь лингвистических различий объединенных в три основные кате-

гории. В тексте определены еще несколько подразличий.

1. Сбор информации:

А. Референтный индекс

Б. Номинализации

В. Неспецифичес кие глаголы
2. Расширение пределов:

А. Модальные операторы

Б. Универсальные кванторы (кванторы общности)
3. Изменение значений:

А. Чтение мыслей

Б. Причина и следствие

В. Потерянный перформатив

СБОР ИНФОРМАЦИИ. РЕФЕРЕНТНЫЙ ИНДЕКС

В предложении человек или предмет, производящий действие или являю-

щийся объектом действия, называется "референтным индексом". В мета-моде-

ли эти существительные важны, т. к, они являются репрезентациями SS, ко-

торые показывают, что говорящий обобщил, стер или исказил информацию

-89- от его DS. Существуют пять нарушений референтного индекса мета-мо-

дели. Четыре из них будут даны в этом разделе и включают стертый, неспе-

цифический, обобщенный и обратный референтный индекс. Пятое различие,

номинализация, образует свою собственную специальную категорию.
Рис. 28. Стертый референтный индекс
1. Стертый референтный индекс появляется там, где говорящий просто

опускает референта из предложения (рис. 28). Например, в предложении

"Окно было сломано" действующее лицо, связанное с глаголом "было слома-

но" стерто. Конечно, имеются определенные ситуации, где требуется больше

информации. Если бы это было мое окно а данном примере, то я сразу же

спросил; "Кто разбил его?!". Однако иногда бывает так, что недостаток

-90- информации в предложении может привести к взаимному непониманию.

Следующая иллюстрация дает пример возможных последствий при стирании ре-

ферента. К тому времени, когда молодая женщина выдаст отсутствующую ин-

формацию, будет уже поздно.

Когда вы слышите предложение, в котором отсутствует референт, то это

является сигналом, что вам нужно больше информации. Часто, запрашивая

референта, вы можете помочь себе идентифицироваться со специфическими

видами опыта говорящего, которые, в действительности, могли отсутство-

вать в его сознании. Это восстановление связи с опытом DS не только даст

вам отсутствующую информацию, но и даст говорящему возможность испытать

более сильное чувство осознания и, следовательно, более широкий выбор

того, как чувствовать и вести себя. Вот другие примеры стертого рефе-

рентного индекса с с6ответствующими ответными реакциями мета-модели:

Говорящий: "Мне нужна помощь".

Ответ (реакция): "В чем вам нужна помощь?".

Говорящий: "Меня прямо втолкнули в эту кутерьму".

Ответ (реакция): "Кто толкает вас?".

Говорящий: "Его не уважают".

Ответ (реакция): "Кто его не уважает?".

В ситуациях, где человеку не хочется входить в конфликт с кем-либо,

но, однако, хочется выразить неудовольствие, такое нарушение очень часто

используется. Оно позволяет человеку сказать что-нибудь, что может быть

противоречиво или вызвать конфликт таким образом: "Меня прямо втолкнули

в эту кутерьму" (стерто - "мой босс"). Таким образом, индивид, который

мог бы отреагировать неприятным образом, стерт (его босс). Такой "безо-

пасный" лингвистический паттерн обычно используется индивидами, с веду-

щими аудиальной и логической системами.

2. Неспецифический референтный индекс встречается, когда существи-

тельное или фраза с существительным не называет конкретно определенного

человека или предмет. Слова, подобные "этот, это, -91- тот, то, та, оно"

- все являются примером неспецифического референтного индекса.

Всегда, когда человек выбрасывает или не определяет важные элементы

предложения, то он идет на риск, что его неправильно поймут. Данный при-

мер продемонстрирует, какие проблемы могут возникнуть (рис. 29).
Рис. 29
В этом примере женщина выражает эмоциональную реакцию на что-то, что

совсем не обязательно связано с мужчиной. Она могла, например, "сходить

с ума" от того, что у нее поехали чулки. Его ответная реакция на ее пер-

воначальное заявление показывает, однако, что он принял это как личное и

устроил сцену со всеми последствиями. Если бы -92- женщина была более

определенной с самого начала, то вся сцена совершенно изменилась.

Вот другие примеры нарушения этой мета - модели:

Говорящий: "Это не сработает".

Ответ (реакция): "Что конкретно не сработает?".

Говорящий: "Это важно".

Ответ (реакция): "Что важно?".

Говорящий: "Я не хочу говорить об этом".

Ответ (реакция): "О чем конкретно вы не хотите говорить?".

Так же, как и в предыдущем случае с различием мета - модели, стремясь

выявить недостающую информацию, вы преследуете две цели: во-первых, луч-

ше понять собеседника, во-вторых, определить, находится ли данная инфор-

мация в его сознании. Например, если говорящий ответил на вопрос в пер-

вом примере: "Конкретно я не знаю. У меня смутное чувство, что что-то не

стыкуется", то вы сразу же узнаете несколько важных вещей. Теперь вы

знаете, например, что индивид действует на базе аудиальной репрезента-

тивной системы (см. Предпочтение предикатов в Главе 11). Вы знаете так-

же, что первоначальный раздражитель .для "смутного чувства" находится

вне его сознания и, поэтому, вне его контроля. Обнаружение таких вещей о

говорящем может быть важным при определении, из чего состоит его модель

мира. Повторное воссоединение говорящего с недостающим материалом DS пу-

тем задавания вопросов - реакций мета-модели может часто дать ему

большее чувство осознания и, таким образом, больше видов выбора в том,

как чувствовать и вести себя.

Такое нарушение мета-модели связано с индивидами, действующими на ау-

диальной и логической репрезентативных системах. Так же, как и в случае

первого различия, неспецифический референтный индекс является одним из

способов выражения мыслей . и идей, чтобы было трудно бросить им вызов.

Благодаря тому, что они не выделяют то, о чем они говорят, "аудиалы" и

"дискреты" создают ситуацию, в которой они наименее противоречивы.

-93Очень важно запомнить, что путем использования подходящих ответов

(реакций) на любое нарушение мета-модели, проницательный приверженец ме-

та-модели получает ценную информацию, которая может увеличить его спо-

собность установить раппорт. Он также может использовать паттерны для

влияния (часто на глубоком подсознательном уровне) на модель мира гово-

рящего. Это сильное лингвистическое воздействие расширяет как восприятие

говорящего, так и его опыт реагирования на окружающий мир.

3. Обобщенный референтный индекс - это существительное или местоиме-

ние, которое относится к неспецифической группе или категории (рис. 30).

Это нарушение обычно в английском языке и встроено в широко известные

идиомы, часто или "Мужчины не плачут", или "Женщины плохие водители". В

этих двух примерах слова "мужчины" и "женщины" являются обобщенными ре-

ферентами.

Как и в случае предыдущего различия, это нарушение часто встречается

у аудиалов и дискретов. Вместо того, чтобы идентифицировать специфичес-

кую ситуацию или опыт, некто использует обобщенный референтный индекс:

"Люди, которые делают эти вещи, не очень внимательны". или "Тот, кто

впадает в плохое настроение в такой момент, может считаться довольно

незрелым". Они даже могут говорить о себе в такой же непрямой манере:

"Если бы только можно было рассмотреть такой вопрос..." или "Есть те,

кто не согласился бы с вами".

Это нарушение особенно важно уловить, когда говорящий уже описал

конкретного человека или свой личный опыт и, на основе этого, переходит

к обобщению целой категории явлений. В главе I, например. Шарон де-

монстрирует обобщения, как часть своей модели мира: "Все мужчины только

и стремятся использовать женщину в своих интересах". Если попросить Ша-

рон уточнить, кого она имеет в виду, под "Все мужчины" и "женщину", то

можно определить происхождение этих обобщений. Но, -94- что более важно,

так это то, что процесс идентификации непроизводительных и ограничиваю-

щих частей ее модели дал возможность Шарон снова воспринимать ее

собственную силу в создании опыта для нее самой. В этом различии обрати-

те внимание
Рис. 30. Обобщенный референтный индекс
на существительные и местоимения, такие как "они", "каждый", "мужчи-

ны", "женщины", "никто", "люди" и т. д., и на прилагательные, такие как

"все" и "каждый", а также на существительные во множественном числе,

например, "Спортивные машины опасны". Данная иллюстрация дает один воз-

можный исход такого заявления, высказанного невинным образом, но не в

подходящее время, -95-

Другие примеры:

Говорящий: "Любовные отношения -это опустошение".

Ответ (реакция): "Какие любовные отношения ты считаешь опустоши-

тельными!".

Говорящий: "Теперь каждый знает".

Ответ (реакция): "Кто конкретно знает".

Говорящий: "Люди такие беззаботные".

Ответ (реакция)! "Кто конкретно беззаботный?"

4. Обратный референтный индекс встречается, когда говорящий, высказы-

вая что-нибудь, как бы принимает действие глагола в предложении, но не

выполняет никакого действия, выраженного глаголом (рис. 31). Вы сразу же

сможете распознать этот паттерн, который типичен для людей, находящихся

в депрессии. Такие заявления, как "Никто не заботится обо мне" и "Я

иногда думаю, что каждый готов завладеть мной" являются примерами этого

паттерна. В общих предложениях говорящий уходит от того, что он "от-

ветственен" за действие, и передает всю полноту власти кому-то другому.

"Обо мне", "меня" или, иными словами, говорящий становится беспомощной

жертвой ответственных кого либо или чего-либо. Это обычно встречающийся

паттерн, используемый индивидами, действующими на основе кинестетической

системы.

Данная иллюстрация показывает другой аспект этого нарушения. Человек

не только очевидно воспринимает себя как беспомощного, но он также не

может понять, что именно он делает такого, на что он жалуется. Известный

психотерапевт, создатель Гештальттерапии Фритц Перлс, наз-

вал этот лингвистический паттерн "проекцией". Мартин Шепард пишет в

сво-

ей книге "Фритц": "То, во что мы верим или то, что мы видим . в дру-

гом

человеке или в мире, в большинстве случаев является неизменяющейся

прое-

кцией. Таким образом, такое заявление, как "Нэнси - это сплетница",

дол-

жно быть перефразировано в "Я сплетница". Она продолжает, что если

люди

берут ответственность на себя таким путем.., то у них есть возмож-

ность

получить опыт "Ага!", в -96-
Рис. 31
котором уже есть признаки "Это я!". Это уже относится к "овладению

проекциями". Требуя от клиентов поменять позицию и стать "активным"

агентом в предложении, Фритц Перлс, заставлял пациентов брать на себя

ответственность за их собственное существование. Такая трансформация

восприятия приводила к положительным изменениям поведения".

Вот другие примеры такой обратной техники:

Говорящий: "Он для меня не хороший".

Ответ (реакция); "Постарайтесь сказать: "Я нехорош для него", а затем

расскажите, что вы испытали".

Говорящий: "Каждый ненавидит меня".

Ответ (реакция); "Постарайтесь сказать: "Я ненавижу каждого".

-97-

Говорящий: "Никто не любит меня".

Ответ (реакция): "Можете ли вы сказать: "Я никого не люблю?"".

Другая форма нарушения часто демонстрируется людьми, действующими в

визуальной категории общения. Помните, что "визуалы" организуют виды

опыта таким образом, чтобы исключить "контакт" с теми, кто вокруг них.

Одним из способов удерживания такой дистанции является лингвистический

паттерн обратного референтного индекса. Реакция мета-модели на эти нару-

шения будет такой же, как вышеуказанная, и, наиболее вероятно, что вы

получите те же результаты, интроспективное "Ага!".

Вот примеры этой формы:

Говорящий: "Кажется, он никогда не поймет меня".

Ответ (реакция): "Интересно, решились бы вы сказать: "Кажется, я ни-

когда не пойму его".

Говорящий: "Она единственная, кто всегда, как мне кажется, вовлекает

нас в эту путаницу".

Ответ (реакция): "Будьте любезны сказать: "Я единственный, кто всегда

вовлекает нас в эту путаницу"".

НОМИНАЛИЗАЦИИ

С точки зрения лингвистики номинализация - это есть изменение "про-

цесса" DS в "событие" SS. Другими словами, это изменение глагола, актив-

ного по времени, в существительное, статическое или неизменяемое по вре-

мени. Так как глагол является словом, выражающим процесс, он требует ак-

тивного участия одного или большего количества элементов. Существи-

тельное, с другой стороны, является статичным и неизменяемым. Оно не

требует активного участия других элементов. Абстрактные существительные,

называемые номинализациями, являются превосходными примерами процесса

искажения. -98-

Довольно рано, то есть в самом начале нашего образовательного опыта,

мы обучаемся образовывать абстрактные слова. Такие слова, как "дружба",

"ощущение", "стратегия", и т. д., помогают нам формулировать и изучать

творения и замысловатые
Рис. 32. Номинализация
концепции. Но мы обычно не обучены деноминализировать эти слова. Хотя использование этих слов является важным в нашем сложном, техническом обществе, они могут также и ограничивать чувство контроля человека над своей жизнью. Данная иллюстрация показывает силу этих слов (при очень незначительном различении). В этом случае номинализацией является слово "решение" (рис. 32).

Женщина в этом примере говорит о "решении" несколько особом. Она дает

понять, что она уже -99- не в таком положении, чтобы измениться. Она

полностью отказалась от ответственности делать что-либо или даже быть

заинтересованной в чем-то и возложила всю вину на то, что она не в силах

изменить. Это очень похоже на пример с Шарон,
Рис. 33

данный в Главе I, которая говорит о том, что ее плохие "взаимоотноше-

ния" удерживают ее от сближения с кем-нибудь. Так же, как и в только что

описанной ситуации, когда человек говорит таким образом о "взаимоотноше-

ниях", это может указывать на невозможность признания своего активного

участия или ответственности в постоянном процессе "отношений" с другим

человеком (рис. 33).

Вот еще одна иллюстрация, показывающая, как трудно бывает иметь дело

с этим лингвистическим -100- паттерном. Без знания реакции (ответа) ме-

та-модели женщина считает себя находящейся в таком же беспомощном поло-

жении, как и мужчина, который номинализировал свой опыт.

Когда человек систематически пользуется номинализациями, такими как

"любовь", "страх" или "уважение", то это может служить хорошим показате-

лем того, что он воспринимает себя, как имеющего ограниченный выбор, а

также мало или совсем не имеющего контроля над своей жизнью. Далее мы

даем отрывок из высказывания сильно "номинализированного" клиента. Так

же, как и молодой человек на рисунке, он удручен ограничением выбора,

которое он осознает, а также сильным ощущением, что он потерял контроль

над событиями своей жизни. "Именно эти проклятые отношения и приносят

неприятности. Я имею в виду, что каждый раз, как я оборачиваюсь, они

буквально бьют меня по лицу. Я ничего не могу делать без того, чтобы мне

напоминали о моих обязательствах, и вы знаете, какую боль они могут вы-

зывать. Я так устал от всей этой ответственности, бьющей прямо мне в ли-

цо..."

Есть два простых способа определить, является ли слово номинализацией

или нет. Одним из способов является фраза: "непрерывные...", которую на-

до произнести в уме, а затем в пустое место вставить предполагаемое су-

ществительное. Если после этого фраза обретает смысл, тогда это номина-

лизация. Если мы используем первое опорное слово в вышеприведенном от-

рывке, то фраза "непрерывные отношения" обретает смысл. Слово "отноше-

ния" является номинализацией. Если бы мы, например, использовали слово

"парта", то фраза "непрерывные парты" не имела бы смысла, и, таким обра-

зом, слово "парта" не являлось бы номинализацией.

Второй способ определения, является ли существительное номинилизаци-

ей, это визуальное представление тачки. Довольно просто вообразить, как

вы помещаете такие, например, существительные, как "парта", "человек"

или "яблоко" в эту воображаемую тачку. Это все конкретные существитель-

-101- ные. Однако номинализации не "вписываются" в нашу воображаемую

тачку. Потому что они являются искаженными формами глаголов и называются

абстрактными (существительными. Если мы возьмем предыдущий пример, то

такими существительными будут: "отношения", "обязательства", "боль" и

"ответственность".

При реакции (ответе) на номинализацию очень важно помочь говорящему

восстановить связь с его опытом, так чтобы он мог понять, какую роль он

играет в происходящем процессе. Путем изменения существительного обратно

в глагол вы помогаете говорящему понять свою роль в качестве активного

участника. Это помогает ему проще воспринимать весь спектр выбора, а

также тот контроль, который он может осуществить.

Работая с "номинализированным" клиентом из вышеприведенного отрывка,

следующие ответы могли бы с успехом быть использованы:

Говорящий: "Именно эти проклятые отношения и приносят неприятности".

Ответ (реакция): "Каким образом то, как вы относитесь друг к другу,

приносит вам неприятности?". (Здесь номинализация заменяется обратно на

слово, выражающее процесс или глагол, и используется для запроса от-

сутствующей информации).

Говорящий: "Я ничего не могу делать без того, чтобы мне ни напоминали

о моих обязательствах..."

Ответ (реакция): "Кому вы обязаны что-то делать? ". Говорящий: "Вы

знаете, какую боль они могут вызывать...".

Ответ (реакция): "Как вы ощущаете эту боль?". (Здесь, чтобы ответить

на вопрос, говорящий должен изменить номинализацию снова на процесс-гла-

гол. Если его ответ не даст вам достаточной информации, то просто запро-

сите стертый материал, как показано в разделе по неспецифическим глаго-

лам.)

Говорящий: "Я так устал от всей этой ответственности, бьющей прямо

мне в лицо...".

Ответ (реакция): "Что вы подразумеваете под ответственностью?". -102-

Деноминализация медицинской модели

В своей статье "Язык эмоций и болезнь" доктор Уоллес Эллербрук (6)

приводит некоторые довольно проницательные и необщепринятые наблюдения.

Статья доктора Эллербрука, работающего психиатором в Метрополитен госпи-

тале в Норуолке, штат Калифорния, показывает воздействие языка на наши

восприятия и виды поведения. Он утверждает, что "каждое слово, которое

вы используете в качестве ярлыка для чего-либо, заставляет вас видеть

это в совершенно ином свете. Он приводит типичный случай гипертонии. Его

описание включает процесс деноминализации медицинского термина, что яв-

ляется обычно редким явлением в области медицины, где очень много номи-

нализаций. Вопреки принятой всеми медицинской модели он заявляет: "За-

помните, я называл все болезни "поведениями", другими словами, вещами,

которые люди делают... Когда я устанавливаю, что у пациента повышенное

давление (140/90 или выше), я не говорю себе "У него гипертония", а го-

ворю "Он гипертонирует".

Такая трансформация номинализации слова "гипертония", названия, дан-

ного определенному набору медицинских условий, обратно в глагол или про-

цесс "гипертонизации" не только изменила восприятие доктором Эллербруком

своих пациентов, но также и его поведение по отношению к ним. Это, гово-

рит доктор Эллербрук, вызвало реакции его пациентов на лечение положи-

тельные.

Итак, как, только мы начинаем изменять наш язык, как в вышеприведен-

ном примере, мы изменяем наши восприятия процессов здоровья и болезни. В

конце концов, это дает нам больше возможности выбора наших физических и

эмоциональных кондиций.

Определенные индивиды, особенно в стрессовых ситуациях, стараются

диссоциироваться от соматических ощущений. Кажется, что они так неком-

фортно себя чувствуют физически, что стараются справиться с этим путем

удаления из своего сознания источника неприятных ощущений: своего тела.

Хотя и "визуалы" -103- стремятся диссоциироваться от кинестетического

опыта, это особенно характерно для "дискретов". Они обычно выглядят

очень отдаленными от своего тела. Их голоса и движения выглядят неживы-

ми, подобно роботам. Такой стыдливый уход от открыто выраженной то-

нальности и жестов подобен внутреннему опыту, связанному с номинализаци-

ями, в противоположность глубокой структуре, связанной с формами глаго-

ла. По этой причине "дискреты", как говорят, имеют "номинализированное"

тело.

Виды работы для "дискретов"

Предпочитаемая репрезентативная система человека может влиять на мно-

гие аспекты его жизни, включая выбор карьеры. Может быть даже так,
Рис. 34

что языковые паттерны, связанные с предпочитаемом системой, могут

стать важной частью самой работы. Вот пример такого обобщения (рис. 34).

Если вы -104- когда-либо слушали, как два адвоката спорят по поводу ка-

кого-либо дела, то, наверняка, заметили определенные лингвистические

паттерны. Одним из наиболее часто встречающихся средств выражения явля-

ется стирание самих себя (стертый референтный индекс) из речи и заполне-

ние "пустот" номинализациями.

Такие фразы, как "статистика показывает", "изречение данного вопроса

показало", "ситуация требует" или "в настоящих условиях" сочетаются с

невероятно обильным набором юридического жаргона. Это типично для диск-

рета.

НЕСПЕЦИФИЧЕСКИЕ ГЛАГОЛЫ

Все глаголы являются неспецифическими в том смысле, что они только

символизируют опыт или процесс, но они не являются опытом или процессом.

Однако для наших целей устанавливаются степени специфичности внутри

группы слов, которые мы называем глаголами. Например, сказать, что некто

"прикасался" ко мне, будет более обобщенно, чем сказать, что некто "лас-

кал" меня. Оба глагола подразумевают контакт с человеком, однако глагол

"ласкал" более специфичный в отношении контакта, о котором идет речь.

Другой пример использования неспецифических глаголов дается в следующей

сцене.

Когда я подошел к молодой женщине, сидящей на скамейке, она вытерла

слезы и спросила: "Почему мой муж всегда причиняет мне боль?".

Это хороший пример частого использования неспецифического глагола

"причинять боль, вредить". Снова мы стоим перед выбором между "входом

внутрь" и созданием отсутствующей информации, или мы можем просто спро-

сить о ней. Возможность создать неправильную репрезентацию ситуации го-

раздо менее вероятен, когда мы запрашиваем информацию. Если бы мы поста-

рались как-то "построить" недостающий материал, то могли бы решить, нап-

ример, что молодая женщина была избита мужем. -105Или мы могли бы поду-

мать, что он плохо относился к ней, и она говорит об эмоциональной "бо-

ли". Но так или иначе, мы точно не будем знать пока не спросим.

Следующая иллюстрация дает пример возможных неприятных воздействий

таких неспецифических паттернов. В этом случае, неспецифическим глаголом

является "показывать" (рис. 35).
Рис. 35. Неспецифический глагол

Другими примерами этого нарушения и соответствующих реакций являются:

Пациент: "Я чувствую себя плохо".

Ответ (реакция); "Отчего вы чувствуете себя плохо?".

Пациент: "Она прямо давит на меня".-106-

Ответ (реакция): "Каким образом она давит на вас?".

Пациент: "Он мог бы продемонстрировать некоторую озабоченность".

Ответ (реакция): "Каким образом вы бы хотели, чтобы он продемонстри-

ровал озабоченность?".

Иногда реакция пациента на ваш запрос выдать больше информации укажет

на правила в пределах его модели мира (см. "Индивидуальные ограничения",

1   2   3   4   5


частью грудной клетки. Довольно часто можно видеть, что "визуал" говорит
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации