Курсовая работа - Отчет о педагогической практике по музыке в средних классах общеобразовательной школы - файл n1.doc

Курсовая работа - Отчет о педагогической практике по музыке в средних классах общеобразовательной школы
скачать (343.5 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc344kb.08.07.2012 19:11скачать

n1.doc

  1   2   3   4   5   6   7   8
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ М. ДРАГОМАНОВА

ІНСТИТУТ МИСТЕЦТВ
ЗВІТ
З ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Студентки магістратури


заочного відділення

Клещерової Ірини Миколаївни

Київ – 2005

Директору СШ № 20


п. Руденко О. Д.

Вельмішановний пане директору!
Просимо дозволити проходження педагогічної практики на базі Вашого освітнього закладу студентці 5 курсу заочного відділення Клещеровій Ірині Миколаївні в обсязі 8 уроків з музики та 2 позакласних заходів.


Заст.прор.-дир. Інституту мистецтв А. Г. Болгарський
Методист Н. В. Усенко


Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

педагогічної практики

з уроків музики 5 – 8 класів

Клещерової Ірини Миколаївни



Клещерова Ірина Миколаївна проходила практику з уроків музики в СШ № 20 м. Києва протягом вересня-листопада 2005 року. За цей час вона провела 8 уроків музики в 5 - 8 класах, 2 позакласних заходи. До професійних обов’язків ставилася відповідально. Проведені уроки відповідали вимогам програми, при їх проведенні використовувалися додаткові матеріали. Практикантка продемонструвала високий рівень сформованості організаційно-комунікативних умінь, високу фахову підготовку, гарне володіння навичками вокально-хорової роботи, гри на інструменті, співу, диригування. Показала глибокі знання музичної літератури, широку обізнаність в історико-культурологічних аспектах предмету. Проявила достатню методичну підготовленість та педагогічні здібності.

За результатами практики Клещерова Ірина Миколаївна заслуговує оцінки “відмінно”.

Директор СШ № 20 Руденко О. Д.
Учитель музики Усульянова Н. В.
ЗВІТ

з педагогічної практики

магістрантки 5-го курсу

заочного відділення

Клещерової Ірини Миколаївни
Протягом вересня-листопада 2005 року я проходила педагогічну практику в 5-8 класах СШ № 20 м. Києва. За час практики я ознайомилася з обладнанням кабінету музики, використовувала технічні засоби в своїй роботі з класом (магнітофон, програвач компакт-дисків, діапроектор і слайди, дошка). Була присутня на двох уроках музики, на уроках французької мови та зарубіжної літератури. Провела 2 уроки музики в 5-му класі, 2 уроки – в 6-му, 4 уроки – в 8-му класі. Підготувала та провела 2 позаурочних заходи – лекції-концерти “Творчість С. С. Прокоф’єва” в 5-6 класах та “Творчість Шопена і російська поезія” в 7-8 класах.

Під час практики ознайомилася з програмою по музиці Р. Марченко та О. Ростовського, робочими зошитами з музики, користувалася ними при підготовці та проведенні уроків. Допомагала вчителю підбирати музичні приклади для ілюстрування тем, які проходилися. Ознайомилася з тим, як треба будувати комплексний урок музики в середніх та старших класах, намагалася здійснювати такий підхід у власній роботі. Проводила також уроки-лекції по певним темам. Спостерігала стиль керування класом трьох вчителів, зробила для себе висновки щодо того, як мені треба налагоджувати контакт з дітьми. Намагалася в своїй роботі, з одного боку, не гальмувати власну активність і невимушеність поведінки дітей, з другого, не допускати порушень в структурі уроку. Також намагалася, в межах розглядаємих тем і на підставі вивчаємого матеріалу, розширити культурно-історичний кругозір учнів, використовувати музику як “точку відштовхування” для обговорень загальноетичного плану. На мій погляд, під час уроків не завжди мені вдавалося захопити учнів, втім вчителька була моїми уроками задоволена. Що стосується до матеріально-технічних умов, бракувало програвача для звичайних пластинок; програми для слухання приходилося вдома переписувати на магнітофонні касети.


Клещерова
Щоденник

з педагогічної практики

магістрантки 5-го курсу заочного відділення

Клещерової Ірини Миколаївни


Дата

День

Зміст роботи

21.09.05

середа

Знайомство з директором.

22.09.05

четвер

Знайомство з вчителем музики, ознайомлення з обладнанням кабінету музики, навчальною програмою з музики.

23.09.05

п’ятниця

Урок №1 в 5А класі

26.09.05

понеділок

Відвідання уроку французької мови в 5А класі.

27.09.05

вівторок

Урок № 1 в 6Б класі

03.10.05

понеділок

Урок № 1 в 8А класі.

07.10.05

п’ятниця

Урок № 2 в 5А класі.

Лекція-концерт “Творчість С. С. Прокоф’єва” в 5-6 класах.

10.10.05

понеділок

Урок № 2 в 8А класі.

17.10.05

понеділок

Урок № 3 в 8А класі.

18.10.05

вівторок

Урок № 2 в 6Б класі.

07.11.05

понеділок

Урок № 4 в 8А класі.

Лекція-концерт “Творчість Шопена і російська поезія” в 7-8 класах.

10.11.05

четвер

Відвідання уроку музики в 7А класі.

Відвідання уроку зарубіжної літератури в 7В класі.


Один урок музики в 7 класі був мною відвіданий під час проходження практики весною. До матеріалів з практики також додаю конспект цього уроку.
Клещерова

Урок № 1 в 5-А класі


Дата проведення: 23.10.2005.

Тема чверті: Що сталося б з музикою, якби не було літератури.

Тема уроку: “Запорожець за Дунаєм” С. Гулака-Артемовського.

Тип уроку: комплексний урок.

Мета уроку: ознайомлення з оперою Гулака-Артемовського; розвиток

вокально-хорових навичок; розвиток звуковисотного та

ритмічного слуху.

Музичний матеріал: С. Гулак-Артемовський - дует Одарки та Карася з

“Запорожця за Дунаєм” (слухання);

поспівка “Спи, моя мила” (Добровольська, № 13);

народна пісня “Учитеся, брати мої” (виконання).

Обладнання: касети з записами музики для слухання;

магнітофон;

дошка із записаними поспівками;

крейда.

Хід уроку



Музичне привітання.

Ритмічний диктант:

Повідомлення теми уроку.

Сьогодні ми з вами познайомимось з першою українською оперою, яка стала класичною. Створена вона була в 1862 році, тобто близько 150 років тому. І все ж такі вона і зараз живе, звучить на оперних сценах, номери з неї виконують сучасні співаки. Це стало можливим тому, що музика цієї опери – яскрава, барвиста, жива. Опера вся пронизана українськими інтонаціями, її музика базується на народних українських піснях, і при цьому композитор використав і найкращі сучасні йому досягнення професійної європейської музики. Професіоналізм композитора і українські мелодії створили гармонійне поєднання. Можливо, хтось з вас знає, якого композитора і яку оперу я маю на увазі? (відповідь дітей)

Композитор – це Семен Степанович Гулак-Артемовський, а опера називається “Запорожець за Дунаєм”. Її сюжет присвячений життю українців на землі, яка знаходиться під владою Туреччини (за Дунаєм), їх прагненню до волі. Опера закінчується радісною подією – султан дозволяє тим українцям, які прагнуть повернутися в рідну землю, виїхати з своїх володінь. В опері є яскраві ліричні сторінки, але одна з її достойностей – жваве почуття гумору. В опері багато комедійних ситуацій. Сьогодні ми з вами познайомимось з одним із самих смішних номерів – дуетом Одарки та Карася. Карась – це козак, який кілька днів не був дома, як він сам каже, “загулявся”. Одарка – це його жінка, дуже домовита, справна господарка. І ось її чоловік десь ходив і повернувся додому. Як ви вважаєте, чи вона буде його хвалити? (відповідь дітей) Ось і композитор зобразив її незадоволеною. А Карась намагається якось виправдатися перед нею, але це не дуже добре виходить. Отже, цей дует – музична картина сімейної сварки. Спочатку Одарка строго, вимогливо допитується у чоловіка, де він був: “відкіля це ти узявся” (вчитель грає інтонацію), а той придумує різні пояснення. Нарешті дружина ставить йому таке питання: “Чи ж випив на дорогу?”, Карась запевняє її: “Ні, не пив”, але вона йому не вірить. Починається друга частина дуету; тут передаються скарги, докори, що їх виліває на чоловіка Одарка: “Ти гуляєш дні і ночі, я ж, сердешна, все одна” (вчитель грає інтонацію). А наступна третя частина – дуже жвава, напориста; дружина обурена, Карась розгублений. В кінці кожний скоромовкою повторює: “Жить не хочу більш з тобою”. Все, як в житті. Таким чином, в дуеті 3 частини, різні по характеру. Зараз послухайте цей дует уважно, і як почуєте, що починається нова частина, піднімайте руки.

(Лунає дует)

Обговорення питань:

Для того, щоб бути в змозі так артистично виконувати музику, треба добре володіти своїм голосом. А для цього треба спеціально вчитися співам, робити спеціальні вокальні вправи. Ось я і пропоную вам зараз попрацювати над власним голосом, поспівати вправи, а потім ми будемо розучувати нову пісню.

Робота над вокально – хоровими вправами.

(Низхідний трихорд, сполучення висхідного та низхідного пентахордів, поспівка “Спи, моя мила” записані на дошці. При початку роботи над поспівкою звертається увага на її запис, прослідковується її рух за допомогою палічці)

Особлива увага – округленому звучанню, інтонаційній точності. Можлива робота з окремими дітьми: прохання їх виконати поспівку з метою встановлення здатності відтворювати інтонацію, вірності співочої позиції, звукоутворення. При сумісному виконанні звернути увагу на однотипність співочої позиції (стойка, положення нижньої щелепи, дихання).

Сольфеджування хором та індивідуально простих поспівок, записаних на дошці, за вибором вчителя (з метою формування навичок читання нот):

Робота над піснями.

Минулого разу ви почали розучувати пісню “Учитеся, брати мої”. Сьогодні ми з вами продовжимо роботу над цією піснею. Послухайте її уважно, згадайте слова.

(Вчитель виконує пісню)

Давайте згадаємо, на чиї слова створена вона (Т. Шевченко). Слова ви вивчили? (пропонується дітям за вибором вчителя розповісти окремі куплети по порядку) А тепер давайте повторимо слова всі разом в тому ритмі, як ми будемо співати пісню. Послухайте, як це повинно звучати (вчитель читає перший куплет, диригуючи його). А тепер всі разом (діти скандують текст під диригування вчителя. Таким чином проробляються всі куплети. Особлива увага – на вісімку з точкою та шістнадцяту в першому та другому тактах; необхідно звернути увагу дітей на їх складність; їх можна простукати в долоні як вчителю, так і всьому класу. Також ритмічна складність, на яку треба звернути увагу – половинні ноти в 4-му та 8-му тактах; робота аналогічна).

Молодці, слова ми знаємо. Тепер спробуємо пригадати мелодію. Я буду співати окремі фрази, ви уважно слухайте, а потім за мною повторюйте (вчитель співає перший куплет фразами по 2 такти, диригуючи; діти повторюють за ним під диригування. Крім ритму, звернути увагу на широкі інтервали – кварту в 2-му, квінту в 4-му, септиму – в 7-му тактах).

А тепер спробуємо виконати весь куплет разом (вчитель акомпанує за фортепіано).

Молодці. Треба ще трошки попрацювати, і пісня буде добре звучати. Давайте заспіваємо перший куплет ще раз (вчитель диригує, аналізує звучання; якщо є необхідність, працює над інтонацією та ритмом, звертає увагу на вірність звукоутворення. Після досягнення певного задовільного для першого разу результату пропонує:) Молодці. А тепер спробуємо виконати другий куплет... Всю пісню. (Після виконання) Молодці.

Підсумок уроку.

Сьогодні ми з вами познайомилися з оперою українського композитора, побачили, що навіть така малопоетична річ, як сварка, може бути дуже дотепно зображена музикою, і навіть розібралися, яким чином, якими засобами композитор це зробив. Крім того, ми з вами позаймалися розвитком голосу і вивчили нову пісню.

Домашнє завдання.

Сподіваюсь, що наступного разу вже всі будуть добре знати її слова і не забудуть музику. Це – домашнє завдання – добре вивчити слова пісні.

Прощання та вихід учнів.

  1   2   3   4   5   6   7   8


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации