Диплом - Программа организации свободного времени подростков в условиях детского оздоровительного лагеря - файл n1.doc

Диплом - Программа организации свободного времени подростков в условиях детского оздоровительного лагеря
скачать (119.7 kb.)
Доступные файлы (2):
n1.doc525kb.09.05.2011 18:19скачать
n2.doc99kb.04.06.2010 14:31скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7

Заключение



В нашей дипломной работе мы рассмотрели проблему организации свободного времени подростков как важный фактор и условие развития личности. Исходным основанием для нашего исследования послужило представление о том, что в подростковом возрасте формируется самосознание, самооценка, возрастает потребность в самореализации и общении со сверстниками, и эта сфера приобретает доминирующее значение в развитии личности подростка. Подросток нуждается не только в удовлетворении своих образовательных потребностей, но и в эффективной организации своего свободного времени и досуга. Самое большое количество свободного времени у подростков появляется во время школьных каникул и детские оздоровительные лагеря должны эффективно его организовать.

В подростковый период закладываются основы самосознания, формируется самооценка, а также базовые личностные черты, активно усваивается система духовно-нравственных ценностей. Потребность подростка в общении и самоутверждении должна быть реализова­на в благоприятных условиях, на основе социально значимой полезной деятель­ности.

ДОЛ является эффективной средой для решения естественно-культурных, социально-культурных и социально-психологических задач социализации подростка. ДОЛ представляют широкие возможности для обучения взаимодействию как формированию и развитию у человека интеллектуальной, психической и социальной готовности к эффективному участию во взаимодействии и освоение им способов практической реализации этой готовности. ДОЛ выступают как институт неформального образования, как воспитательная организация со своей культурой, укладом, особенностями отношений и деятельности.

Социокультурная система ДОЛ является условием и фактором социализации и развития личности подростков, и от того, насколько ДОЛ способен удовлетворить весь комплекс потребностей подростка и сформировать у него систему социальных ценностей, зависит активное включение личности в социально-значимую деятельность, формирование культуры досуга.

Современная социокультурная ситуация
привела к дефициту возможностей для полной самореализации лично-
сти и удовлетворения ее социальных потребностей, к неумению подростков содержательно организовать свое свободное время и досуг.
содержательно организовать свое свободное время и досуг

Поэтому, ежегодно планируя систему жизнедеятельности детского
оздоровительного лагеря необходимо учитывать потребности и возрастные особенности подростков, а также создавать необходимые условия для формирования культуры досуга.

Проведенный анализ научно-методической литературы позволил рассмотреть основные подходы к понятию свободного времени и досуга, выделить виды и формы проведения свободного времени, обозначить потенциалы подросткового досуга, а также рассмотреть процесс социализации во взаимодействии с процессом воспитания и образования.

В работе раскрыто понятие СКД, КДД, выделены основные средства и формы СКД, среди них определены наиболее эффективные в работе с подростками. Особое внимание уделено характеристике ДОЛ как социокультурной системы, описанию структуры СКД в детском оздоровительном лагере.

Анализ данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента, позволил выявить позволил выявить основные проблемы в организации свободного времени подростков, их потребности, желания, интересы.

В ходе экспериментальной работы мы получили результаты, по которым можно констатировать, что эффективность организации свободного времени подростков зависит от того, насколько вариативна программа организации свободного времени в ДОЛ, предоставляется ли подросткам свобода выбора сфер деятельности и возможности для проявления самостоятельности и самовыражения.

Была разработана и реализована программа организации свободного времени подростков.

Цель дипломной работы достигнута, поставленные нами задачи решены, гипотеза нашла свое подтверждение.

Данное исследование не претендует на исчерпывающий анализ проблемы. В качестве перспективных направлений исследования можно выделить:



Список литературы





  1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.:Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 512с.

  2. Андреенкова В.П. Проблемы социализации личности// Соц.ис. – М.: Наука, 1970. – С.19-21.

  3. Ариарский М.А. Семья и культура досуга. – СПб.: Специальная литература, –2004.

  4. Асафова Т., Кленова Н. «Надежда России»: поддержка социального творчества детей // Народное образование. – 2005.– № 6. – С. 34-46.

  5. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М.: ред.-изд. центр Консорциума «социально здоровье России», 1994. – 221с.

  6. Бояринцева А.В. Дополнительное образование сегодня //«Новые ценности образования. Принцип дополнительности», 2006. – Вып. 4 (28). – С. 105-109.

  7. Брушлинский А.В. Деятельность подростка. – М., 1996. – 236с.

  8. Вачков И. Психологический тренинг (деловая театрализованная игра «Всемирный психологический конгресс») // Народное образование. – 2001. – №9. – С. 185-188.

  9. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973. – 348 с.

  10. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Мтюхиной, Т.С. Михальчик. – М.: Просвещение, 1984. – 420 с.

  11. Воловик А. Ф., Воловик В. А. Педагогика досуга. – М.: Академия, 1998. – С. 45–49.

  12. Воробьева И. В. Социально-культурная деятельность : учеб.-метод. комплекс / И. В. Воробьева. – Минск : ГИУСТ БГУ, 2009. – 106 с.

  13. Воспитательная направленность работы детского оздоровительного лагеря. – М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006. – 128 с.

  14. Выготский Л.С. Избранные произведения. – СПб. – 2002. – 480 с.

  15. Гальченко А.Б. О типологии досуговых программ и не только. / Сфера досуга – сфера социализации. – СПб.: ГДТЮ, 2001. – С. 47-51.

  16. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: – М.: Инфра-М., 2004. – 220 с.

  17. Горский В. А., Журкина А. Я., Ляшко Л.Ю., Усанов В. В. Система дополнительного образования детей // Дополнительное образование. – 1999 –№ 3. – С. 46-52.

  18. Григорьев С.В., Тимофеев Ю.Н. Игры в летнем детском лагере. // Домашнее воспитание. – 2003. – №3 – C. 12-19.

  19. Григорьева И.Г. Программа городского лагеря для учащихся 13-16 лет. // Детский досуг. – 2003. – № 1. – С.54-62.

  20. Дополнительное образование детей – фактор развития творческой личности: тезисы и материалы Всероссийской науч.-практ. конференции «Проблемы становления и развития образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей». – СПб., 1998. – 36 с.

  21. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: – М.: Владос, 2002. – 218 с.

  22. Ерошенков И. Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М., 2004. – 180 с.

  23. Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности. – М., 1998. – 140 с.

  24. Иваненко И.Н. Насущные проблемы развития системы дополнительного образования детей //Дополнительное образование, 2005. – № 9. – С. 21 – 23.

  25. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии: Курс лекций. – М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1999. – 432 с.

  26. Иванов И. П.Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: «Педагогика», 1989 . – 386с.

  27. Карелова И.М. Игра – особый инструмент. / Сфера досуга – сфера социализации, с. 65.

  28. Киселева Г.Г. Основы социально-культурной деятельности. – М., 1995. – 302 с.

  29. Кисина Т.С.. Длительная сюжетно-ролевая игра как программа деятельности детского коллектива // Внешкольник. – 1997. – № 1(4). – С. 34-40.

  30. Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность. – Орел: ОГИИК, 1997. – 400с.

  31. Коган Л.Н. Социология культуры. – Екатеринбург, 1992. – 360c. с. 72-73.

  32. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

  33. Крючек В.К. Культурно-воспитательная работа с детьми и подростками: Методические указания для преподавателей и студентов специальности «Социально-культурная деятельность». — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003. — 24 с.

  34. Кузьмина Т. Экспедиция на остров: школа взросления. // Народное образование. – 2004. – №3. – с. 192-195.

  35. Кульпетдинова М.Е. Подходы к разработке досуговых программ. / Ключ к успеху. Сборник № 10. Авторские программы педагогов дополнительного образования Восточного округа г. Москвы. – М., 2002, – с. 274.

  36. Культурно-досуговая деятельность. /под ред. А. Д. Жаркова, В. М. Чижикова. – М., 1998. – 458с.

  37. Куприянов Б.В., Подобин А.Е. Ситуационно-ролевая игра в социальном воспитании старшеклассников. – Кострома, 1998. – 130с.

  38. Курчанова Н. А. Реализация воспитательного потенциала детского оздоровительного лагеря как открытой педагогической системы. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Санкт-Петербург, 2006. – 24 с.

  39. Лебедев О.Е. Дополнительное образование детей. – М. 2000. – 204 с.

  40. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. - СПб., 2000.

  41. Максютин Н. Ф. Культурно-досуговая деятельность. – Казань, 1995. – 340с. С. 21.

  42. Малая энциклопедия вожатского творчества (сборник рекомендаций для отрядных вожатых)./ Сост.: Аристова Т.Н. , Данилкова А.А., Пель В.С. и др. – Новосибирск, 1991. – 52 с.

  43. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480 с.

  44. Михайлова Л. И. Социология культуры. – М.:Академия, 1999. – 500с.

  45. Московская игротека. Вып 3. /Сост. Григорьев С.В., Ерошкин А.В. – М.: МГДД(Ю)Т, 2003. – 158 с.

  46. Некоторые проблемы мотивации общественной деятельности старшеклассников: Сб. научных трудов. / Под ред. Е.М. Никиреева. – М., 1974.

  47. Немов Р.С. Психология. Т.2. – М.,1998. – 560 с.

  48. Орлов А.C. Социология рекреации. - М., 1995.

  49. Орлов А.С. Труд и рекреация // Социологические исследования. – 1991. – №10.

  50. Орлова Г. П. Свободное время: условия развития человека и мера общественного богатства. –Свердловск, 1989. – 246с.

  51. Педагогика досуга: терминологический словарь / сост. О.Н. Хахлова. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2007. – 50 с.

  52. Петровский А.В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии //Вопросы психологии. – 1984. –№4. – С.15-30.

  53. Празднично-игровая культура семьи и детства. Коллективная монография / Отв. редактор С.В. Григорьев. Под общей редакцией Д.Л. Монахова, С.В. Григорьева, А.С. Фролова. – 2-е изд., переработанное и доп. – М.: МГДД(Ю)Т, 2009.– 236 с.

  54. Программа «Новая цивилизация» // «Воспитательная работа в школе». – 2003. – № 1. – С.13-26.

  55. Программно-методическое обеспечение воспитательной работы в детских оздоровительных центрах. – М.6 ГОУ ЦРСДОД, 2004. – 64 с.

  56. Психологический словарь /Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. – М., 1993. – 408 с.

  57. Самсонова А.В. Учимся, играя. // Детский досуг. – 2003. – №1. – С. 29-37.

  58. Свободное время подростков: социализация или девиация. Учебно-методические материалы./Под ред. Е.Н. Ряшенцевой. // http://www.websib.ru/noos/sociology/leisure/3.html

  59. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 2002. – 480с. с.387-391

  60. Ступени творчества: Учебно-методическое пособие. – Изд. 2-е, доп. И перераб. – Барнаул: Изд. БГПУ, 2003. – 155с.

  61. Тимофеев Ю.Н. Командировка в игровое лето. // Образование в современной школе. – 2003. – №7. – С. 60-64.

  62. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. – СПб., 1996. – 200 с.

  63. Титов Б.А. Социально-культурный потенциал системы дополнительного образования детей. / Дополнительное образование детей – фактор развития творческой личности. – СПб, 1998. – 196 с.

  64. Тихомирова В.Ю., Кузнецова Е.В. и др. Театрально-концертное объединение: современные подходы к работе педагога-организатора. // Дополнительное образование. – 2002. – № 5. – С. 50-58.

  65. Триодин В.Е. Семья в зеркале социально-культурной деятельности – СПб.: Специальная литература. – 2004. – 316 с. 5-12.

  66. Фомин А., Кашкаров В. и др. Физкультурные праздники. // Детский досуг. – 2003. – № 2. – С. 20-28.

  67. Фролов А.С. Программа «Праздники Детства». // Детский досуг. – 2003. – № 2. – С.37-46.

  68. Шихи Г. Возрастные кризисы. – СПб., 1999. – 206 с.

  69. Шмаков С.А. Уроки детского досуга. – М., 1992. – 76 с.

  70. Эльконин Д.Б. Возрастные особенности младших подростков. – М., 1967. – 280 с.



Приложение

Приложение № 1

АНКЕТА

«Свободное время, организация досуга подростков в условиях детского оздоровительного лагеря»
Рядом с нужным вариантом ответа поставьте галочку.

1. Много ли у Вас свободного времени в лагере?

А) достаточно

Б) 1-2 часа каждый день

В) основная часть свободного времени – выходной

2. Посещаете ли Вы какие-нибудь кружки в лагере ?

А) да (укажите)

Б) нет

3. Всем ли Вы довольны при посещении кружков?

А) да, мне интересно проводить там время

Б) нет, оснащение помещений слишком старое (некачественное)

В) нет, преподаватель (тренер, учитель) не уделяет мне должного внимания

Г) другое___________________________________

4. С кем Вы проводите свое свободное время?

А) в большой компании

Б) в компании близких друзей

В) в одиночестве

5. Как Вы проводите свободное время?

А) посещаю мероприятия

Б) гуляю, разговариваю с друзьями

В) смотрю телевизор, слушаю музыку

Г) другое _________________________________

6. Как Вы считаете, достаточно ли мероприятий (концертов, праздников и т.д.) проводится в лагере?

А) да, можно с пользой и весело провести время

Б) нет, мероприятия мне неинтересны

В) есть интересные мероприятия, но их недостаточно

7. Как Вы думаете, что нужно сделать для улучшения досуга подростков ?

А) нужно увеличить количество доступных секций по всем интересам подростков

Б) нужно организовывать больше развлекательных мероприятий

В) нужно учитывать интересы подростков при организации мероприятий

Г) думаю, что изменять ничего не надо

Д) другое __________________________________
Спасибо за участие!

Приложение2

Анкеты для подростков, родителей, педагогов

Анкета для подростков (в начале смены)

Смена_______уч.год____________Возраст_____________________

  1. Какова цель твоей поездки в лагерь?

отдыхать, купаться и загорать;

найти друзей;

приобрести новые знания и навыки;

другая__________________________________________________

  1. Как ты хочешь проводить свое свободное время в лагере?

читать и приобретать новые знания;

петь, танцевать, слушать музыку;

заниматься спортом;

заниматься прикладным творчеством;

другое__________________________________________________
Анкета для родителей (в конце смены)

Смена_______уч.год____________Возраст вашего ребенка______________

  1. Ваше отношение к тому, как организован досуг вашего ребенка в каникулярное время:

положительное – нейтральное – отрицательное

  1. Как оценивал организацию лагеря ваш ребенок, рассказывая вам об этом:

хочу еще – понравилось – не понял – не понравилось

  1. Оцените Ваш вклад как родителей в организацию досуга вашего ребенка каникулярное время:

4. Как изменился Ваш ребенок после отдыха в лагере?______________________________

5. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере __________________

Анкета для воспитателей, специалистов лагеря конце смены)

Смена __________ Уч. год _______________

1. Какова преобладающая тональность вашего настроения: мажор – минор

2. Как вы считает, работая в лагере:

у вас сплоченный пед. коллектив – каждый сам по себе;

  1. Чувствует ли вы наличие в лагере творческой атмосферы:

да – не понятно - нет

4. Чувствует ли вы наличие в лагере оздоровительной атмосферы:

5. Есть ли в лагере традиции, мероприятия, которые для Вас очень значимы. Назовите ________________________________________

6. Часто ли Ваши идеи и предложения используют в коллективе ______________________________________________________________

7. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере ______________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!
Приложение № 3

Таблица основных направлений в организации досуга подростков в детском оздоровительном лагере

С точки зрения разработчиков нормативных документов, регламентирующих деятельность учреждения детского отдыха

С точки зрения родителей

С точки зрения подростков

Развитие творческого потенциала;

физическое, интеллектуальное и социальное оздоровление;

Отдых от школьных занятий (нагрузок) и не всегда приятного общения с одноклассниками;

совершенствование личностных возможностей;

расширение культурного пространства для самореализации личности;

время, независимое от школы и учебы, когда можно заниматься всем чем захочется:

приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, знакомство с системной социальных связей;

органическое сочетание различных видов досуга и оздоровления с формами образовательной деятельности;

освобождение накопившейся за год усталости чтобы возвратиться в школу с новыми силами;

реализация собственных планов, удовлетворение личных интересов в значимых сферах деятельности;

реализация потребности ребенка в развитии и саморазвитии, интересов и потенциала личности;

оставить скуку. проводя с пользой для себя и окружающих свое свободное время в отсутствии строгого надзора родителей;

развлекательные мероприятия и игры, свободный выбор занятий;

формирование представлений о самом себе и окружающем мире.

встречи с интересными людьми и друзьями;

освобождение от накопившегося за год чувства напряженности, восполнение израсходованных сил.




прекрасная возможность для проявления самостоятельности и общения с другими;

восстановление и укрепление здоровья.




занятия любимым делом в свободное время;







ощущение счастья и праздника, развлечения и веселье;







познание нового, путешествия.



Приложение № 4
Дневник подростка

I

II

II

Чем ты хочешь заниматься в лагере?

Твои желания и ожидания на смену?

Какие ожидания и цели тебе удалось реализовать? Какие из них ты считаешь самыми важными?














1   2   3   4   5   6   7


Заключение
Учебный материал
© nashaucheba.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации